■甘肅省張掖市甘州區(qū)大成學(xué)校 黃玉梅

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要格外注重高效課堂的打造。所謂“高效課堂”，即在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。因此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立將所學(xué)的數(shù)學(xué)書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并在有趣、具有啟發(fā)意義的任務(wù)下開(kāi)展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，積極調(diào)整教學(xué)策略，切實(shí)打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、新時(shí)期背景下打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要性及必要性

在新時(shí)期背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，由于知識(shí)難度的逐步增加以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸增多，致使部分學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情大大降低，使數(shù)學(xué)課堂缺乏生機(jī)。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)策略，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活選用更高效的教學(xué)方法予以實(shí)施，真正讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不像想象中那么困難與乏味。

在以往的中學(xué)課堂教學(xué)中，教師過(guò)于注重憑借學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生平時(shí)的日常努力，對(duì)學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步缺乏及時(shí)鼓勵(lì)，也使學(xué)生自信心受挫，而更加不樂(lè)于加入數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)忽視課程預(yù)習(xí)、課下鞏固的重要性，在實(shí)際探究過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)自主性。從以上問(wèn)題進(jìn)行分析，教師更應(yīng)將高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建放在重要位置，所以打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂十分必要。

二、新時(shí)期背景下打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體教學(xué)策略

（一）高效預(yù)習(xí)：借助驅(qū)動(dòng)性任務(wù) 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知熱情

在高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，通過(guò)高效的預(yù)習(xí)能夠?yàn)榇蛟旄咝?shù)學(xué)課堂奠定良好基礎(chǔ)。因而，教師在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以借助為學(xué)生布置驅(qū)動(dòng)性任務(wù)來(lái)指導(dǎo)其預(yù)習(xí)，所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，即注重用特定主題的教學(xué)內(nèi)容來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究的熱情，逐步將學(xué)生從“被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)地探尋數(shù)學(xué)知識(shí)”。借助驅(qū)動(dòng)性任務(wù)開(kāi)展課堂預(yù)習(xí)工作，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)高效預(yù)習(xí)的目的。具體而言，教師在布置教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)接受能力“量體裁衣”，選取難度適中且逐層深入的“任務(wù)”引發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)式任務(wù)，使學(xué)生在相關(guān)問(wèn)題的引導(dǎo)下主動(dòng)探尋所要學(xué)習(xí)的任務(wù)，并借助新奇、有趣的問(wèn)題明確教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情。

例如，教師在開(kāi)展《平面直角坐標(biāo)系》這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為激發(fā)學(xué)生這部分學(xué)習(xí)的積極性，也為了為高效課堂的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)，教師可以借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂預(yù)習(xí)。首先，為學(xué)生設(shè)置這樣的驅(qū)動(dòng)性預(yù)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：搜集生活中利用數(shù)據(jù)表示位置的例子，想一想這些“數(shù)對(duì)”有什么含義？

任務(wù)二：提前預(yù)習(xí)課本教材，以小組討論預(yù)習(xí)的形式來(lái)探究“排數(shù)和列數(shù)先后順序?qū)ξ恢糜杏绊憜?？你們是如何得出這一結(jié)論的？”通過(guò)這樣一系列的預(yù)習(xí)小任務(wù)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在預(yù)習(xí)的動(dòng)力與求知的熱情。同時(shí)在學(xué)生的相互幫助下有效提升預(yù)習(xí)效果，為后面正課的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）高效授課：教學(xué)手段生活化 打造高效數(shù)學(xué)課堂效果

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，將陶行知“生活教育”思想與數(shù)學(xué)課堂有機(jī)融合，并借助生活化的教學(xué)手段來(lái)打造高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。具體而言，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，并通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)演示的手段進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)一步分析數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，消除學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理。除此之外，教師還可以打造生活化的教學(xué)情境，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的生活化，真正提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，教師在開(kāi)展《平移》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體將生活素材引入數(shù)學(xué)課堂。首先，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示生活中“經(jīng)平移”后的物品動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生直觀感受圖形平移的特征。之后，教師還可借助情景營(yíng)造讓學(xué)生在相關(guān)教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)下自主思考，通過(guò)讓學(xué)生參與“網(wǎng)格上繪制平移雪人”等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步知曉“找對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段位置和長(zhǎng)短三個(gè)方面”開(kāi)展平移內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握能力。最后，為學(xué)生引入相關(guān)實(shí)例，讓學(xué)生掌握有關(guān)平移的基本性質(zhì)，讓其在自主探索中激發(fā)其數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)高效授課，強(qiáng)化對(duì)此部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（三）高效回顧：利用問(wèn)題式引導(dǎo) 有效拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在達(dá)到高效預(yù)習(xí)及高效授課之后，教師還應(yīng)當(dāng)善用各種懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與回顧所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步打造數(shù)學(xué)高效課堂。具體而言，教師可以借助問(wèn)題引導(dǎo)法開(kāi)展課堂回顧教學(xué)，通過(guò)相關(guān)懸念的引入激發(fā)學(xué)生的積極思考，達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。在此過(guò)程中，教師還可以設(shè)置由易到難、由簡(jiǎn)到繁的數(shù)學(xué)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的好奇心，使其想要主動(dòng)探究問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)知識(shí)，而在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師給予恰當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

例如，教師在講授《勾股定理》相關(guān)的知識(shí)后，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，打造高效課堂，教師可這樣開(kāi)展課堂教學(xué)。首先，讓學(xué)生以小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)：“小紅和父母一同登山，他們沿著45度的坡路走了500米，看到一棵紅葉樹(shù)，那么這棵樹(shù)離地面的高度是多少米？”之后，向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是如何計(jì)算的呢？”通過(guò)提出實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維的碰撞，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開(kāi)展更加深入的討論活動(dòng)，使其真正理解與勾股定理相關(guān)的內(nèi)容。

（四）高效延伸：通過(guò)實(shí)踐式活動(dòng) 提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)的延伸，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生高效學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在知識(shí)延伸的基礎(chǔ)上提升其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?；诖?，教師可以在課后布置生活類作業(yè)，讓學(xué)生意識(shí)到中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性以及有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的遷移拓展，深化其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)，能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中鍛煉其實(shí)踐能力，使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、樂(lè)于探究數(shù)學(xué)，并加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

例如，教師講授《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》相關(guān)內(nèi)容后，為進(jìn)一步讓學(xué)生了解抽樣調(diào)查及相關(guān)的概念和術(shù)語(yǔ)，理解抽樣調(diào)查的必要性和代表性，教師可以在課后為學(xué)生布置靈活性、生活化的任務(wù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。如，教師可以為學(xué)生布置這樣的生活化任務(wù)：“同學(xué)們，假如校慶快要到了，每個(gè)班需要選10名男生、8名女生參加合唱節(jié)目，你們?cè)O(shè)計(jì)一下隨機(jī)抽樣的方法吧！”教師還可繼續(xù)補(bǔ)充：“你們課后以小組形式再做個(gè)調(diào)查，記錄咱們學(xué)校整個(gè)初三年級(jí)共有多少名學(xué)生，假如需要按1:5的比例抽取一個(gè)樣本來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又該怎樣設(shè)計(jì)抽樣過(guò)程呢？”通過(guò)這種與生活十分貼近的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，更能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)課堂授課效果最大化、實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升，就需要教師時(shí)刻反思教學(xué)方法，選取更符合課程講授的方式開(kāi)展教學(xué)。進(jìn)而真正在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大的教學(xué)效益，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究，促進(jìn)其綜合數(shù)學(xué)能力的提升。