■甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動(dòng)街小學(xué) 武福軍

學(xué)校德育工作始終以“在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會(huì)上是個(gè)好公民”的“新三好”要求教育學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)重視、措施得力，教師工作方法靈活多樣，形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

一、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)德育工作

（一）構(gòu)建學(xué)校德育保障網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)德育網(wǎng)絡(luò)化

五育并舉，德育為先。學(xué)校成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校長(zhǎng)、黨支部、副校長(zhǎng)、各處室主任、班主任、科任教師和班主任、班長(zhǎng)為層級(jí)的德育網(wǎng)格，在這種網(wǎng)格化的教育下，形成了人人都是德育人，人人都管德育，使學(xué)校的德育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（二）構(gòu)建德育目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生明確知道應(yīng)該做什么

干什么事情都要有目標(biāo)，德育工作也是如此，學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置每一個(gè)年級(jí)的德育目標(biāo)，分層實(shí)施，分步驟落實(shí)，形成一個(gè)系列化、序列化的體系，德育目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

（三）讓學(xué)生在德育序列化活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會(huì)怎么做

學(xué)校要形成人人參與、事事參與、處處提醒的德育氛圍，有效開展德育。如為營(yíng)造科技教育氛圍，學(xué)校從校園環(huán)境入手，利用墻壁建立“科技宣傳廊”陳列學(xué)生的科技作品、活動(dòng)剪影等，利用校園畫苑，舉辦“手抄報(bào)”成果匯報(bào)展；利用紅領(lǐng)巾廣播站開辦各“名曲欣賞”“一周要聞”“等欄目；利用偉統(tǒng)節(jié)日舉辦慶典活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)校器樂(lè)隊(duì)里暢抒心曲，在合唱中感受集體的溫暖，在舞蹈中展示自己的才華；讓學(xué)生到操場(chǎng)上去參加籃球、足球、乒球隊(duì)的訓(xùn)練，讓更高、更快、更強(qiáng)的追求逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（四）學(xué)生常規(guī)教育貴在堅(jiān)持，關(guān)鍵在落實(shí)

學(xué)校每學(xué)期開校第一個(gè)月定為養(yǎng)成教育月，按學(xué)校養(yǎng)成教育星級(jí)考核辦法，對(duì)各班學(xué)生從愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、安全、活動(dòng)等10個(gè)方面，60 個(gè)小項(xiàng)進(jìn)行全面考核，對(duì)評(píng)選出的年級(jí)組文明行為示范班頒發(fā)獎(jiǎng)牌并獎(jiǎng)勵(lì)。

二、開闊思路，多角度開展德育工作

（一）思想品德課是實(shí)現(xiàn)德育的重要途徑之一

上好思品課是當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主要手段之一。新時(shí)期對(duì)思政課提出了新的要求，從思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)是為了什么，做人的道德，家庭的美德，以及文明言行、愛(ài)國(guó)熱情、誠(chéng)實(shí)守信、公平正義、團(tuán)結(jié)友善等這些社會(huì)主義核心價(jià)值觀的因素，都可以從思想品德課中體現(xiàn)出來(lái)。

（二）德育貫穿于各個(gè)學(xué)科

學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科中都滲透著德育教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)科中滲透的德育內(nèi)容是相輔相成的，對(duì)學(xué)生的教育起到潛移默化的作用。

（三）從活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的道德教育

活動(dòng)最能鍛煉人的各種道德品質(zhì)。每個(gè)活動(dòng)從目的意義、策劃組織以及過(guò)程當(dāng)中，都可以融入對(duì)學(xué)生的德育內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、克服困難精神、勇往直前精神以及集體主義精神等，都能在活動(dòng)中得到提高。

（四）從家庭教育中進(jìn)一步提升德育內(nèi)容和成果

中國(guó)是禮儀之邦，歷來(lái)重視家教、家風(fēng)、家訓(xùn)。歷史上許多名人故事，良好家風(fēng)的故事都?xì)v歷在目。家校合作，實(shí)現(xiàn)共贏。教師、家長(zhǎng)之間互相了解，互相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的思想、動(dòng)機(jī)、身體狀況各個(gè)方面及時(shí)互相溝通，共同促進(jìn)。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行定期或不定期培訓(xùn)，做新時(shí)代的好家長(zhǎng)。

（五）從傳統(tǒng)美德教育入手，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、識(shí)別美丑的能力

從傳統(tǒng)美德入手，達(dá)到德育的目的。觀察：讓學(xué)生觀察周圍的好人，學(xué)習(xí)他們的傳統(tǒng)美德。翻閱歷史，了解中國(guó)歷史的偉人、仁人志士以及英雄人物的豐功偉績(jī)，從中學(xué)習(xí)他們的精神。寫作：通過(guò)翻閱詩(shī)歌、散文、歷史，觀看優(yōu)秀影視作品，理解人物，寫出自己的感受、感悟、感想、觀點(diǎn)、看法，實(shí)現(xiàn)德育的目的。美術(shù)：把偉大人物、英雄人物、祖國(guó)的美好山川、身邊的美好形象地畫出來(lái)，提高學(xué)生的審美能力。

三、合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式

思維導(dǎo)圖又稱心智導(dǎo)圖，是一種表達(dá)發(fā)散性思維的思維工具。主要格式是知識(shí)點(diǎn)的層級(jí)圖。思維導(dǎo)圖是人類思維的表達(dá)，是打開人類大腦的鑰匙。思維導(dǎo)圖中，一般將道德與法治主題放在中心，利用關(guān)鍵字或者圖標(biāo)將重要的意思表達(dá)出來(lái)，使人們直接明了地了解道德與法治課堂的主題。之后在中心主題之下繼續(xù)延伸出其他的知識(shí)點(diǎn)，羅列清楚，具有清晰的知識(shí)思路。指導(dǎo)學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)，使其具有清晰的思維邏輯，有效地促進(jìn)自身的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)水平的提升。

（一）基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建

在當(dāng)下的教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于在課前對(duì)需要講解的內(nèi)容進(jìn)行梳理和討論，但本人發(fā)現(xiàn)要想根據(jù)討論的主體對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)是比較困難的，部分教師，尤其是一些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的道德與法治教師，在腦海中沒(méi)有完整的教學(xué)框架體系。

教師的教學(xué)模式已經(jīng)是常年積累下的慣性思維模式，受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，教師的教學(xué)模式無(wú)疑是死板的。一味地進(jìn)行灌溉式教學(xué)，這種教學(xué)模式對(duì)道德與法治教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分不利的。第二種思想現(xiàn)代化教育手段主要是以電子設(shè)備為載體的雙平臺(tái)學(xué)案方式，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)和信息技術(shù)的融合，學(xué)生間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，依托電子學(xué)案以及各類網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以使用電子學(xué)案進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)工作，小組之間進(jìn)行合作探究，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。教師可以通過(guò)線上測(cè)試的方式檢測(cè)學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)，也可以實(shí)現(xiàn)在線收集學(xué)生感興趣的思想內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課后交流和各類思想學(xué)習(xí)資源的整合。以電子為依托的導(dǎo)學(xué)案方式，在拓寬教學(xué)資源的同時(shí)，能有效地突破時(shí)空的限制，使思想教學(xué)更加簡(jiǎn)單、便捷和可視化。

（二）利用現(xiàn)代化教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂

當(dāng)前最重要的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式就是翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂主要是廣大教師借助多媒體學(xué)習(xí)媒介，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)探究的一種創(chuàng)新型教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂使用在不同教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)顛覆了學(xué)習(xí)理念、教學(xué)模式等一系列內(nèi)容：

第一，翻轉(zhuǎn)課堂的使用，有效地翻轉(zhuǎn)思想教學(xué)的環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)教師使用差異化教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們思想接受程度是不同的，知識(shí)掌握水平也是參差不齊的，為了滿足學(xué)生的需求，使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能考慮到班級(jí)之間不同水平差異學(xué)生的思想學(xué)習(xí)需求，在課前自主學(xué)習(xí)以后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，采取有效的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)而提高自身的思想學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，翻轉(zhuǎn)課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的需求去學(xué)習(xí)思想知識(shí)。教師需要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有效的方式，因材施教，在本質(zhì)上翻轉(zhuǎn)課堂更是教學(xué)理念的一種改變。

第三，翻轉(zhuǎn)課堂改變了師生角色。改變了教師作為課堂主體地位的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

第四，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使現(xiàn)階段的思想教學(xué)更加生動(dòng)、形象。采用課堂直傳的授課方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的在線學(xué)習(xí)以及面對(duì)面講授，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，達(dá)到了教師學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。繼往開來(lái)，任重道遠(yuǎn)，學(xué)校小公民思想道德建設(shè)體現(xiàn)新時(shí)期新時(shí)代的特征，即：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和全面發(fā)展?！?/p>