蒙華清

(廣西壯族自治區(qū)百色市凌云縣第二初級中學(xué) 廣西百色 533100)

在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，有效提升學(xué)生的文化自信。在教學(xué)過程中，要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，充分發(fā)掘教材中的思想。同時，在日常教學(xué)和生活中，教師要不斷提高自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生做一個好的榜樣。

一、增強(qiáng)學(xué)生文化自信的意義

在初中道德與法治教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，有利于學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到中華文化和偉大復(fù)興的過程，學(xué)習(xí)到偉大人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，還能增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺，讓學(xué)生形成文化自信，能給學(xué)生帶來良好的發(fā)展。文化自信是一個國家、一個民族、黨政對自身文化價值最充分的肯定。學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，能深入挖掘出其中存在的最大價值，通過自身思維的拓展，結(jié)合中國特色、中國風(fēng)格，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生自主邁入中華民族偉大復(fù)興的道路。在增強(qiáng)學(xué)生文化自信的過程中，還能讓學(xué)生了解到一個民族的強(qiáng)大、民族尊嚴(yán)及民族凝聚力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以從政治、軍事、科技、文化等方面了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度。

二、初中道德與法治教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生文化自信的策略

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗

在初中道德法制教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，在進(jìn)行文化自信的教育時，要加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。教師可以通過多種方式創(chuàng)設(shè)出相關(guān)情境，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和情感體驗。當(dāng)學(xué)生處于一個特定的情感環(huán)境中時，能充分體驗到文化的魅力，得到深刻的情感感悟。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)主題，設(shè)計出合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生能在情境體驗的過程中，沉浸其中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，從而產(chǎn)生文化自信，產(chǎn)生情感上的共鳴。例如，教師在開展“延續(xù)文化血脈”這一相關(guān)知識點(diǎn)的講解時，根據(jù)課本中的內(nèi)容，圍繞“中華文化的根”進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分了解“根”是什么。由于現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的越來越快，信息技術(shù)開始逐步融入人們的日常生活，也逐漸開始在教育領(lǐng)域普及，因此，教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。例如，教師可以在豐富的網(wǎng)絡(luò)上尋找與文化血脈相關(guān)的具有事實依據(jù)的視頻，或者是趣味性的動畫視頻講解，運(yùn)用多媒體播放這些視頻，這些資料一定要包含大量的中華文化優(yōu)秀文化。教師還可以在微課中介紹一些中華的文化遺產(chǎn)，對各種遺址進(jìn)行概述介紹，加強(qiáng)學(xué)生的情境體驗感，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中迅速進(jìn)入相關(guān)情境，從而產(chǎn)生對中華文化的敬佩之情，提高對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識。講述完延續(xù)文化血脈的所有相關(guān)知識點(diǎn)后，教師還可以提出一些具有思考意義的問題，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，如詢問學(xué)生是否需要保護(hù)文化遺產(chǎn)?？梢圆捎眯〗M探究的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)盡情抒發(fā)自己的想法和感受，提出自己的觀點(diǎn)，充分探討該問題。這樣能通過貼切的情境促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對問題的探究，學(xué)生在探討過程中，會逐漸提高對文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識，從而促使學(xué)生自覺加入到文化遺產(chǎn)保護(hù)的隊伍中。同時，學(xué)生在不斷的交流過程中，還能加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

（二）分析知識的本質(zhì)和意義，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

在進(jìn)行初中道德與法治課程的教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)這門課程的目的是提高自身的道德品質(zhì)和法制意識，讓學(xué)生在平時的日常生活中遇到相關(guān)問題時，能運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題。同時，在日常生活中能遵守道德規(guī)范，加強(qiáng)法治意識，不做違法亂紀(jì)的事情。在遇見一些較為常見的法律問題時，能夠自主處理，不會被別人牽著鼻子走。而且，初中生心智都處于發(fā)展階段，很容易誤入歧途，學(xué)生在學(xué)習(xí)了道德與法治之門課程之后，能加強(qiáng)自身的法制意識，了解我國的相關(guān)法律法規(guī)，從而在處理相關(guān)問題時，能擁有更強(qiáng)的文化自信。教師在進(jìn)行課本知識的講解時，一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生深層次理解知識點(diǎn)。

例如，教師在講解“敬畏生命”這一課的相關(guān)知識點(diǎn)時，首先可以讓學(xué)生探討生命是什么，讓學(xué)生先進(jìn)行自主思考，重視生命這一概念。然后教師再對生命的價值進(jìn)行闡述，可以采用幾個鮮明的例子，讓學(xué)生透過表象看到生命的本質(zhì)，進(jìn)而更加珍惜生命、愛護(hù)生命，讓學(xué)生感受到生命的重要性和意義。教師可以給學(xué)生講述一些社會上的真實事件，有些人在面對掉入河中的小孩時，會選擇犧牲自己的生命去拯救他人的生命，而一些人則會在保證自身生命的安全之下展開更科學(xué)的施救。這些都是生命重要性的一種體現(xiàn)形式，在這個問題上，教師要充分、深入地讓學(xué)生理解生命的本質(zhì)，讓學(xué)生理解珍愛生命不僅要珍惜自己的生命，也要關(guān)心愛護(hù)他人的生命，但在關(guān)心愛護(hù)他人的生命時，一定要在保證自身生命安全的前提下展開，讓學(xué)生更加懂得敬畏生命。另外，也要讓學(xué)生理解，有的時候某一個人犧牲自己的生命，選擇拯救更多人的生命，這種做法要得到人們的尊重的，要引導(dǎo)學(xué)生理解他們的奉獻(xiàn)精神，對偉人充滿敬畏感，讓學(xué)生了解到中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化提倡助人為樂，從而讓學(xué)生在其中增強(qiáng)文化自信。

（三）開展課外活動，理論結(jié)合實踐

在開展初中道德與法治教學(xué)時，教學(xué)活動不僅可以在課內(nèi)展開，還可以組織學(xué)生開展一些課外活動，讓學(xué)生走出教室進(jìn)行實踐活動，將書本上的理論與實踐有效結(jié)合。這樣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更樂于加強(qiáng)道德與法治知識的學(xué)習(xí)。教師可以在校內(nèi)開展活動，也可以走出校園，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索。例如，教師在開展“身邊的侵害與保護(hù)”這一相關(guān)知識點(diǎn)的講解時，為了讓學(xué)生有更深刻的情感體悟，在條件允許的情況，可以組織學(xué)生在校內(nèi)開展一場制作宣傳海報大賽。讓學(xué)生先充分收集一些現(xiàn)實生活中存在的侵犯權(quán)益，傷害他人的事件和行為，進(jìn)行案件分析，然后標(biāo)注上一些法律知識。通過文字、圖片、故事、繪畫動漫等方式制作成海報，以此加強(qiáng)學(xué)生的安全意識，呼吁學(xué)生維護(hù)自身相關(guān)權(quán)益。學(xué)生在制作過程中，教師要及時進(jìn)行引導(dǎo)，可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?，給學(xué)生提出一些可行的建議。如可以建議學(xué)生開發(fā)一個版塊，專門制作一些商家侵犯他人權(quán)益的事件，很多商家為了掙錢，昧著良心售賣一些過期、三無、假冒偽劣的產(chǎn)品，這樣的產(chǎn)品對人體沒有一點(diǎn)好處，反而還對人體的健康產(chǎn)生一定的危害。教師還可以建議學(xué)生圍繞“校園霸凌”事件繪畫出一整套的動漫，讓學(xué)生在制作的過程中不斷加強(qiáng)思考，規(guī)范自身的行為。同時，呼吁正在飽受被校園霸凌的學(xué)生拿起法律武器保護(hù)自己，同也警戒那些校園霸凌者，使其知道他們的行為是違法和違背道德的。教師還可以鼓勵學(xué)生專門開發(fā)一個版塊，寫入一些青少年吸食毒品的事件，讓學(xué)生了解到毒品的危害，讓學(xué)生遠(yuǎn)離毒品。學(xué)生在制作海報的過程中，要經(jīng)過前期的素材收集，到后期的整理及通過各種形式展現(xiàn)出來，這一過程能夠加強(qiáng)學(xué)生對道德與法治知識點(diǎn)的理解，從而提高學(xué)生自身的安全意識，學(xué)生還能從現(xiàn)代的法律中感受到當(dāng)前社會對青少年人身安全的保障，在其中得到文化自信[2]。

（四）采用啟發(fā)性教學(xué)，提高學(xué)生的興趣

教師要通過多種教學(xué)方式和教學(xué)手段達(dá)到更強(qiáng)的藝術(shù)感染力，教師可通過觀察、實際動手操作、實驗等，加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)概念的認(rèn)識。通過各種各樣的教學(xué)方法和手段，有效提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生加強(qiáng)思考，學(xué)生在受到啟發(fā)之后，能加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時，啟發(fā)式的教學(xué)能讓學(xué)生從實際出發(fā)，加深對知識的認(rèn)識，從而更深入地進(jìn)行反思。例如，在教學(xué)“做更好的自己”這一課時，可以先導(dǎo)入一段網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)評：小品演員潘長江身高只有1.6米，卻給人們帶來了很多好的作品。接著教師就可以進(jìn)行啟發(fā)性的教學(xué)，提問：“這段話給同學(xué)們帶來了什么啟示呢？”接著開展探討活動，讓學(xué)生以自己為中心，圍繞自己的個性、特點(diǎn)、愛好等展開。探討結(jié)束后全班進(jìn)行分享，教師在學(xué)生分享后進(jìn)行總結(jié)：“世界上沒有完全相同的兩個人，每一個人都是獨(dú)立的個體，都有其存在的價值，即使有些人像潘長江一樣有身高的問題，但都會在別的地方發(fā)光發(fā)亮。”此時，學(xué)生可以從中得到啟發(fā)，會更加重視自己，喜愛自己，接納自己，增強(qiáng)自身自信。

（五）結(jié)合實事，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

教師在初中道德與法治教學(xué)過程中，不能脫離實際，應(yīng)在課堂知識的講解過程中多增加一些時事的講解，讓學(xué)生了解社會現(xiàn)狀，了解目前中國在世界上的地位及綜合實力，讓學(xué)生為自己祖國的強(qiáng)大而感到自豪，從而增加民族自信心。學(xué)生觀看新聞聯(lián)播、查找相關(guān)資料的過程，以及在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，能夠感受到中國的強(qiáng)大之后，可逐漸提升自身的文化自信。

三、結(jié)束語

增強(qiáng)學(xué)生的文化自信是初中道德與法治教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀文化的根本動力，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展也有一定的積極影響，能讓學(xué)生由內(nèi)而外地散發(fā)出自信，從而更加有勇氣與他人交流，探討優(yōu)秀的文。同時，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，對整個社會的文化發(fā)展也有積極影響，能不斷為社會培養(yǎng)出推動文化發(fā)展的人才，可促進(jìn)當(dāng)前社會的發(fā)展，振興中華民族。