徐燕敏

(浙江省紹興市柯橋區(qū)柯橋小學(xué) 浙江紹興 312030)

“停課不停學(xué)”開展一個(gè)多月后，學(xué)生對(duì)周而復(fù)始的看微課做作業(yè)這種固定模式感到有些厭倦了。針對(duì)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)道德與法治微課“法律小講堂”后，提交上來(lái)的關(guān)于疫情時(shí)期的問(wèn)題，我突發(fā)奇想，思考著舉辦一個(gè)“空中辯論賽”未嘗不可。

一方面，讓我們的教育能鏈接當(dāng)下的疫情資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，帶著學(xué)生一起探討法治問(wèn)題；另一方面，這種別具一格的形式，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，給單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)增添一點(diǎn)樂(lè)趣。

《青少年法治教育大綱》中指明：“加強(qiáng)青少年法治教育，使廣大青少年學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的思維習(xí)慣和行為方式?！币虼耍瑢?duì)于這樣突發(fā)的公共危機(jī)事件，高年級(jí)的學(xué)生（尤其是六年級(jí)已學(xué)過(guò)法治教育專冊(cè)（六上《道德與法治》）應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)依法辨析，依法自護(hù)，筑起一道生命的防護(hù)墻。于是，更為我的這一想法有些小小的得意。

但是，關(guān)于辯論賽，不要說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)賽沒(méi)舉辦過(guò)，何況現(xiàn)在要在網(wǎng)上進(jìn)行，那可是有相當(dāng)難度的。在糾結(jié)的同時(shí)，我搜索了一些關(guān)于比賽的規(guī)則、章程，終于有了些底氣。但關(guān)鍵還要看同學(xué)們樂(lè)不樂(lè)意搞這樣的活動(dòng)。于是，我在班級(jí)群上提出了這項(xiàng)倡議，沒(méi)想到同學(xué)們都積極響應(yīng)。

那就大刀闊斧開始干吧！首先，選定了一個(gè)大家聚焦的問(wèn)題——以“武漢封城是否正確”為辯論主題，讓大家確立好自己的立場(chǎng)：正方“封城正確”，反方“封城錯(cuò)誤”，然后開展論據(jù)的收集。一聲令下，全員行動(dòng)。短短一天時(shí)間，大家就把自己搜索到的材料呈了上來(lái)，資料之豐富，不僅有文字材料，還有視頻的、圖片的。但是，看了十多個(gè)作業(yè)，清一色的都選擇“正方”（因?yàn)檫@方面資料多，找起來(lái)容易）。因此，我之前顧慮找不到“反方”辯手的擔(dān)心看樣子要發(fā)生了。如果這樣，這場(chǎng)辯論賽豈不是要“流產(chǎn)”了。正當(dāng)失望之際，打開的下一份作業(yè)，眼前豁然一亮，“汪XX，你的選擇果然與眾不同！”這個(gè)聰明搗蛋鬼，平時(shí)的做法就往往不同凡響。接著，又驚喜地發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)選擇“反方”的，而且，資料還相當(dāng)詳實(shí)。于是，根據(jù)遞交材料的優(yōu)劣及我對(duì)學(xué)生執(zhí)行度的了解，最終，我“欽定”了8位辯手（正、反方各四名）。

接下來(lái)就是對(duì)選手們的培訓(xùn)。當(dāng)然，也都是在線上進(jìn)行的。我把辯論賽的規(guī)則、章程及各辯手的職責(zé)都發(fā)送給他們。讓他們趕緊腦補(bǔ)一下，再補(bǔ)充、整理材料去做相應(yīng)的準(zhǔn)備。期間，他們有一系列不清楚的事項(xiàng)，我也努力裝作很懂的樣子進(jìn)行了指導(dǎo)。（其實(shí)我也是從網(wǎng)上找資料來(lái)解答的）

盡管前期做了不少工作，但對(duì)于這次辯論賽到底能不能順利進(jìn)行，達(dá)到何種效果，我心里還是有點(diǎn)茫然的。因?yàn)榫€上操作還是第一次，不知道實(shí)施時(shí)還會(huì)碰到什么困難。

很快，到了比賽那一天（考慮到孩子們上網(wǎng)時(shí)間比較長(zhǎng)，最好由家長(zhǎng)們現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，所以選擇了周五晚上7：00-7：30）。因此，那天，除了參賽同學(xué)，還有其余學(xué)生和家長(zhǎng)一起“圍觀”了這場(chǎng)比賽。并且，我感覺(jué)也許最后的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，自己很難概括到位，所以，事先邀請(qǐng)了一名家長(zhǎng)（一位資深的律師）作為本次賽事的嘉賓。結(jié)果表明，我這個(gè)環(huán)節(jié)考慮得太機(jī)智了，他的發(fā)言非常完美，得到了大家一致贊賞。

本場(chǎng)賽事在班級(jí)QQ群里進(jìn)行，由我主持，以我的開場(chǎng)白拉開序幕。一開始我想通過(guò)語(yǔ)音推送來(lái)實(shí)現(xiàn)，但因?yàn)镼Q中音頻傳遞需先錄音再上傳，速度很慢，更何況聽不如看文字直觀，容易接收消化。幸虧之前有兩手準(zhǔn)備，讓辯手們準(zhǔn)備了電子版的辯論資料，以備不時(shí)之需。所以，這時(shí)候派上用場(chǎng)了。因此，最終我們的論辯是通過(guò)文字傳輸來(lái)達(dá)成的，但大家覺(jué)得絲毫沒(méi)有影響到整場(chǎng)比賽的激烈和精彩程度。

比賽是無(wú)聲進(jìn)行的，在辯論過(guò)程中，雙方辯手旁征博引，大家在“封城”是否正確的辯題上展開了激烈的爭(zhēng)論。正方以法律依據(jù)及防止疫情擴(kuò)散的角度，論證了“封城”的合法性及必要性；反方從“封城”造成人們“心理恐慌”“醫(yī)治、救助”不及時(shí)等方面闡明了自己的觀點(diǎn)，還提出了如果不“封城”可以采取的一系列變通方法。正反雙方的論辯思路清晰、反應(yīng)敏捷，基本做到了有理有據(jù)有節(jié)，都以最大的可能肯定己方觀點(diǎn)，各自始終堅(jiān)守自己的立場(chǎng)，充分展示了自己的才華，充分發(fā)揮了團(tuán)體合作的精神。最后的現(xiàn)場(chǎng)投票結(jié)果是雙方不分伯仲，的確，大家覺(jué)得這次別開生面的論辯賽中，辯手們?nèi)巳硕际莿倮撸?/p>

更有意思的是，賽后設(shè)置了一個(gè)觀眾提問(wèn)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們都參與了進(jìn)來(lái)，又掀起了一個(gè)小高潮。其實(shí)，這次活動(dòng)家長(zhǎng)們也都很感興趣，甚至個(gè)別家長(zhǎng)從我宣布要舉辦這項(xiàng)活動(dòng)就開始全程關(guān)注了，正如一位參賽辯手在感想文章中所言“我心里默默發(fā)誓，一定要入選這次辯論賽。我選定了正方，然后我馬上動(dòng)手準(zhǔn)備，爸爸、媽媽成了我強(qiáng)有力的后援團(tuán)和助手?！?/p>

賽后，一位辯手也說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這次辯論，讓我更愛(ài)家人、同學(xué)、老師，讓我們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中感悟到了團(tuán)隊(duì)的重要性，在辯論中增強(qiáng)了對(duì)事例的理性分析?！?/p>

總之，這場(chǎng)辯論賽相當(dāng)成功，雖然它有別于以往在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的辯論賽，但我們?cè)赒Q群里無(wú)聲進(jìn)行的辯論賽，照樣能感受到雙方選手在賽場(chǎng)中的唇槍舌劍、針尖對(duì)麥芒。在這特殊時(shí)期，這樣的活動(dòng)是否也挺有意義呢？