文姚 蘭

一、學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念

由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知還處于初步發(fā)展階段，教師僅靠理論知識(shí)的教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目的的，而采用學(xué)具教學(xué)的方式，能讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)感知最為直觀形象的事物，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，以充分引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和研究，通過(guò)事物的表象分析出事物的具體特征，有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知能力，教師可首先用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察和討論，再與其他同學(xué)對(duì)比自己的不同方法，這樣通過(guò)同學(xué)之間的互相討論，能使學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)特征形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，也能使那些抽象、理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)概念，通過(guò)生動(dòng)形象的實(shí)物或圖片，生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生觀察，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成高效的數(shù)學(xué)概念認(rèn)知。

（二）促進(jìn)學(xué)生積極合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)非常重要，學(xué)生能通過(guò)同學(xué)之間的互相討論和交流，進(jìn)一步表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，進(jìn)而形成團(tuán)結(jié)合作的協(xié)作精神，通過(guò)同學(xué)之間的共同努力，有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步通過(guò)分組合作操作學(xué)具的方式，提高學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能互相商量，營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)共同努力提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、采用學(xué)具提高小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂教學(xué)效率的策略

（一）以學(xué)具操作為主要手段

采用學(xué)具的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)，而且在運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到比較方便。對(duì)此，教師應(yīng)積極采用探究式的教學(xué)方式，充分將課堂知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能在探究學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)到更充足的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這種方式能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及觀察問(wèn)題的能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)到一些有效的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能有效采用學(xué)習(xí)工具，對(duì)課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的了解和掌握，進(jìn)而形成一定的數(shù)學(xué)思維能力[1]。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖形的教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用這個(gè)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己制作一些學(xué)習(xí)工具，進(jìn)一步體驗(yàn)每一個(gè)幾何圖形的具體特征，以便認(rèn)真觀察制作出來(lái)的正方形和長(zhǎng)方形的區(qū)別在什么地方，認(rèn)識(shí)到每個(gè)圖形不同的特征，進(jìn)一步形成數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作觀察每一個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）采用學(xué)具，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)

有效地采用寓教于樂(lè)的方式，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有非常重要的組，由于小學(xué)低段學(xué)生還處于貪玩的年紀(jì)，對(duì)任何事物都充滿著強(qiáng)大的好奇心，這就要求數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用不同的學(xué)具，充分滿足學(xué)生愛(ài)玩的天性，給學(xué)生介紹一些學(xué)具的具體操作方法，進(jìn)而讓學(xué)生帶著好奇心對(duì)學(xué)具進(jìn)行研究和觀察，逐漸加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生對(duì)學(xué)具也形成一個(gè)深刻的印象，使得學(xué)生能通過(guò)嘗試運(yùn)用學(xué)具學(xué)習(xí)和理解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后課堂上的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這種方式也能滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生通過(guò)教師的逐步引導(dǎo)，充分理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有效采用學(xué)具教學(xué)法，充分滿足學(xué)生的好奇心理，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能有效采用學(xué)具理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力及解題能力。同時(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)注重娛樂(lè)性的教學(xué)方式，在不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)到一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步通過(guò)使用學(xué)具的方式對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效提高教學(xué)效率，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力及實(shí)踐能力。