劉玉華

(廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)文堅(jiān)小學(xué) 廣東廣州 510880)

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要克服教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的外界因素的局限，更新教學(xué)手段，積極探索教學(xué)策略，利用口語(yǔ)交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)[1]。

一、目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因

（一）農(nóng)村學(xué)校師資力量不強(qiáng)

很多農(nóng)村英語(yǔ)教師自身的英語(yǔ)素養(yǎng)就不是很高，教學(xué)手段落后，加上農(nóng)村教學(xué)資源不夠充足，師資力量不夠強(qiáng)大，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，很多英語(yǔ)教師的英語(yǔ)知識(shí)并不夠?qū)I(yè)，在課堂中無(wú)法用連貫的英語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上無(wú)法掌握正確的英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)課堂上會(huì)出現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)化嚴(yán)重、發(fā)音比較奇怪的現(xiàn)象，加上不專業(yè)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中感覺(jué)到吃力，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到影響。

（二）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較弱

小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力及理解能力普遍不高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)遇到一些困難，加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)手段、教學(xué)方式及教學(xué)資源都過(guò)于落后，學(xué)生很難在生活中接觸到英語(yǔ)，也很少會(huì)觀看英文影視劇或聽(tīng)英文歌，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知程度較低，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)抵觸和畏懼的心理，甚至一些自信心不夠的學(xué)生會(huì)拒絕在課堂上回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑，不敢表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率變低。還有學(xué)生害怕被同學(xué)嘲笑，不敢在日常生活中使用英語(yǔ)，這也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣變低的原因之一。

（三）忽視了小學(xué)英語(yǔ)的重要性

良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師都忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的關(guān)注度遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，肯定也不會(huì)重視英語(yǔ)的作用，更別說(shuō)提高對(duì)英語(yǔ)興趣了[2]。在日常教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織一些實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、口語(yǔ)交流對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的作用

（一）提高閱讀訓(xùn)練，積累英語(yǔ)語(yǔ)言材料

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中增加口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，能夠增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，在閱讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，可擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，并且，通過(guò)大量的閱讀能讓學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感，可增加學(xué)生的自信心，能讓學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，并能在日常生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，可提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增加學(xué)生的自信心，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)資源落后，增加閱讀量是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的有效途徑，學(xué)生不僅能形成英語(yǔ)語(yǔ)感，還能在閱讀中分析和理解文章的思想內(nèi)容，進(jìn)而提高理解能力，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）豐富課堂形式，讓學(xué)生主動(dòng)去說(shuō)

大部分農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，所以，教師在日常教學(xué)中不能一味地講解課本知識(shí)點(diǎn)，要加強(qiáng)一些口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生充足的口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)自己情感的習(xí)慣。比如，教師可以在教學(xué)中豐富課堂形式，增加口語(yǔ)訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動(dòng)去了解、觀察，主動(dòng)地說(shuō)。其次，在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該有意識(shí)地表?yè)P(yáng)和夸贊學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中養(yǎng)成敢說(shuō)、好說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

（三）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，擴(kuò)展口語(yǔ)訓(xùn)練

在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，豐富英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式，讓口語(yǔ)訓(xùn)練出現(xiàn)在學(xué)生生活中的每一個(gè)角落。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)課程的安排有限，教師不應(yīng)該將口語(yǔ)訓(xùn)練局限在課堂中，應(yīng)組織各種口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生利用日常時(shí)間進(jìn)行充分的交流，擴(kuò)展學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。還可以讓學(xué)生將英語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中，比如說(shuō)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)候，簡(jiǎn)單的介紹，或者簡(jiǎn)單表達(dá)自己的情感等，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力[3]。其次，教師還可以在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生模擬一些真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉，比如去商場(chǎng)買東西，在馬路邊問(wèn)路等，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的具體策略

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生課堂參與感

在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合教材為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際氛圍下進(jìn)行英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的良好的氛圍下，參與到課堂學(xué)習(xí)中，并養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系到一起，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)價(jià)值，體會(huì)到用英語(yǔ)表達(dá)自己情感的樂(lè)趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以以生活中的某些實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生將課本中的內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系到一起，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在生活中看到這個(gè)東西就能聯(lián)想到英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師還可以布置一些和英語(yǔ)相關(guān)的畫(huà)板、海報(bào)或小卡片等制作活動(dòng)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中熟悉英語(yǔ)，還可以在校園內(nèi)布置簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)角，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行有效的交流和分享，增加學(xué)生的參與感，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）增加英語(yǔ)課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用能力

在教學(xué)過(guò)程中增加英語(yǔ)課堂的實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師更應(yīng)該注重課堂模式的多樣化，努力豐富課堂模式，在課堂中增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況增加簡(jiǎn)單的小游戲，可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，增加英語(yǔ)課堂的活力，讓英語(yǔ)課堂變得更具趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中感受到樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講解“Happy birthday!”時(shí)，教師可以先向?qū)W生講解知識(shí)重點(diǎn)，然后讓學(xué)生自由分組，進(jìn)行游戲，給每組學(xué)生分配不同的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行“你比我猜”的游戲，在游戲過(guò)程中需要用英語(yǔ)交流，游戲結(jié)束時(shí)，看哪個(gè)小組成員完成的單詞最多，然后頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生發(fā)一些筆記本、鉛筆、橡皮之類的學(xué)習(xí)用品，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，這種在游戲教學(xué)模式能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥的學(xué)習(xí)方式，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）充分利用多媒體教學(xué)，增加英語(yǔ)課堂趣味性

在教學(xué)中引入多媒體可以將英語(yǔ)知識(shí)變得形象化，很多農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了多媒體教學(xué)，但很多教師在日常教學(xué)中不能充分利用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，幫助學(xué)生降低教學(xué)難度，讓英語(yǔ)知識(shí)變得生動(dòng)化、形象化。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些英語(yǔ)歌曲或英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生在英語(yǔ)旋律中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在歌曲和視頻的播放中掌握更多詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。在播放英語(yǔ)音樂(lè)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的歌詞轉(zhuǎn)化成日常交流的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行交流；或者在播放英語(yǔ)視頻時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣選擇趣味性較強(qiáng)的視頻，視頻中出現(xiàn)的詞匯要符合班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平，不要出現(xiàn)太難的單詞，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在觀看視頻的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，還可以在觀看視頻中提高自身英語(yǔ)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。雖然農(nóng)村的師資條件不高，但教師要明確自己的責(zé)任，積極探索教學(xué)策略，在口語(yǔ)交際中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生課堂參與感；增加英語(yǔ)課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用能力；充分利用多媒體教學(xué)，增加英語(yǔ)課堂趣味性；優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。