俞冠慧

(浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)浙光小學(xué)東江校區(qū) 浙江紹興 312025)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，為實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師一定要保證教學(xué)的科學(xué)性，根據(jù)教材內(nèi)容發(fā)掘其思想性，并注意加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行品德教育，更要重視補(bǔ)充有價值的資料、事例及視頻資料。所以，教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)，不斷根據(jù)時代的變化更新教學(xué)理念，提高自身的道德水平境界，提高自己的專業(yè)知識。接下來本文就基于核心素養(yǎng)構(gòu)建小學(xué)道德與法治信息化課堂進(jìn)行研究。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治信息化課堂的構(gòu)建意義

教師在小學(xué)道德與法治信息化課堂上應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、不斷提升我國教育國際競爭力的迫切需要，我們要將立德樹人的要求落到實處。學(xué)生在各個階段都有發(fā)展核心素養(yǎng)的不同需要，而道德與法治是根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識核心價值觀。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治信息化課堂的構(gòu)建策略

（一）運用生活化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)道德與法治的教材并不是“憑空想象”編造出來的，而是取材于生活并將服務(wù)于生活。考慮到小學(xué)生的年齡情況和認(rèn)知特點，教師要道德與法治的課堂，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將道德與法治中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，從而將那些抽象復(fù)雜的法治知識和道德現(xiàn)象具體地呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，讓學(xué)生可以清楚地認(rèn)知，教師還可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活。例如，在“天氣雖冷有溫暖”的學(xué)習(xí)中，教師不要讓學(xué)生單純地通過教材內(nèi)容上的文字、圖畫去認(rèn)識感受冬天的溫暖，可以讓學(xué)生走出課堂，切實體驗冬天生活的快樂，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉意志，多組織一些課外活動，讓學(xué)生感受冬天并通過教師組織的課外活動，享受冬天的快樂[1]。

（二）運用游戲教學(xué)法刺激學(xué)生對小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)道德與法治的課堂應(yīng)該是有趣且特別的，我們對“道德”和“法治”這兩個詞的第一印象通常是“刻板”，甚至?xí)米蕴砑印翱菰铩薄胺ξ丁钡仍~語。對此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中根據(jù)教材內(nèi)容的要求，組織一些有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“我很誠實”一課的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)的要求學(xué)生能夠分清楚是與非，知道哪些是誠實的行為和說謊的后果，在教學(xué)過程中，教師不要一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以根據(jù)新時代的變化與時俱進(jìn)地更新教學(xué)理念，豐富學(xué)生的課堂體驗，讓學(xué)生通過講故事、舉例子以及作比較等方法完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生誠實的品質(zhì)，以及引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀，小學(xué)對學(xué)生而言是一個“種子階段”，小學(xué)生剛剛步入校園，對校園有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，而且，這些學(xué)生像一張白紙一樣等著教師去描繪。在本節(jié)，課教師可以先講一個有趣的小故事《狼來了》，讓學(xué)生自行分析，知道說謊是不對的并且會造成很嚴(yán)重的后果，知道誠實的可貴，明白誠實是一種美德，而說謊是非常不好的行為[2]。

（三）通過家校合作提高學(xué)生的小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)體驗感

父母是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也不僅僅是在學(xué)校里，家庭教育對學(xué)生也有非常重要的影響。這就意味著教師應(yīng)抓住要點，利用家校合作的教學(xué)模式和家長進(jìn)行聯(lián)系，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體，這一點對學(xué)生綜合能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用。在日常生活中，節(jié)日和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)能很好地結(jié)合在一起。例如，“母親節(jié)”“父親節(jié)”“勞動節(jié)”等節(jié)日，教師可以聯(lián)合家長組織一場活動，可以組織“媽媽，我想對你說”或者“我想給爸爸的一封信”等活動，教師鼓勵學(xué)生要大膽地將自己的想法說出來，告訴自己的爸爸媽媽，這樣的教學(xué)活動不僅可以讓家庭氛圍更加親密，也可以弘揚中華傳統(tǒng)美德。

三、結(jié)束語

教師應(yīng)與時俱進(jìn)，采用多元化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，讓道德與法治走進(jìn)學(xué)生的實際生活，通過和家長聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，加強(qiáng)學(xué)生的共鳴[3]，為構(gòu)建高效率的小學(xué)道德與法治課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。