李志玲

(山東現(xiàn)代學(xué)院電子信息學(xué)院，山東 濟(jì)南 250104)

0 引言

隨著社會的不斷進(jìn)步，對應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才要求越來越高。對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，近年來就業(yè)率一直非常高，很多用人單位都明確要求至少熟練掌握一門語言。目前高校計算機(jī)專業(yè)基本都開設(shè)C語言。C語言是一門面向過程，抽象化的通用程序設(shè)計語言，具有高效、靈活、功能豐富、表達(dá)力強(qiáng)等特點。筆者結(jié)合近年來C語言課程的授課心得和指導(dǎo)學(xué)生參加藍(lán)橋杯大賽的情況，談一下基于藍(lán)橋杯的以賽促學(xué)在課程教學(xué)改革中的思路和方法。結(jié)合學(xué)校現(xiàn)在C語言課程授課的實際情況，對課堂教學(xué)和實驗教學(xué)進(jìn)行改革，滿足了應(yīng)用技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1 藍(lán)橋杯大賽簡介

工業(yè)和信息化部人才交流中心主辦的“全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽”(簡稱“藍(lán)橋杯”)是全國各大高校電子信息類專業(yè)的大學(xué)生參與度極高的一項大賽。到目前為止，山東現(xiàn)代學(xué)院電子信息學(xué)院已經(jīng)組織學(xué)生參加了多屆“藍(lán)橋杯”大賽的C/C++程序設(shè)計和Java軟件開發(fā)(大學(xué)B組，大學(xué)C組)的比賽，多次獲得國家級比賽二等獎及山東省比賽一等、二等、三等獎的好成績。

2 C語言教學(xué)過程中的問題

C語言是計算機(jī)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，它的教學(xué)對象通常是大一新生，由于高中階段并未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程語言并且受到數(shù)學(xué)算法的限制，導(dǎo)致大部分學(xué)生對開設(shè)的C語言學(xué)起來感到很費力，有部分同學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)或棄學(xué)的情緒。

在實際的理論授課中，通常按照教材的順序講授三大基本結(jié)構(gòu)，然后再講數(shù)組、函數(shù)和指針，中間過程有很多理論知識點，導(dǎo)致以講授法為主的課堂教學(xué)十分枯燥，有學(xué)生反映授課進(jìn)度快、效率低下和互動性少等問題。在實驗課中，雖然學(xué)校重視實踐教學(xué)，但由于理論進(jìn)度的限制，導(dǎo)致實踐過程的知識點獨立且分離。實驗課會參照教材上完整的程序讓學(xué)生熟悉C的編程并且通過布置課后習(xí)題自行編程的形式實現(xiàn)。只進(jìn)行了C簡單程序的設(shè)計，形式比較單一，學(xué)生在自行編程的過程中，思路不清晰，程序調(diào)試過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想。在期末考核中，課程的最終成績是由30%的平時成績和70%的期末成績構(gòu)成。平時成績主要由考勤、作業(yè)和實驗成績組成，考核的方式比較單一，體現(xiàn)不出學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)生自主編程情況。

針對于C語言課程中出現(xiàn)的這些問題，必須進(jìn)行改變。筆者結(jié)合自身講授C語言的情況及指導(dǎo)技能大賽的情況，對C語言進(jìn)行了以下方面的改革，取得了較好的效果。

3 以賽促學(xué)對C語言教學(xué)的改革

電子信息學(xué)院根據(jù)計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與藍(lán)橋杯比賽現(xiàn)狀，進(jìn)行了系統(tǒng)分析與調(diào)研，提出了以賽促學(xué)的模式，探索了從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)秀學(xué)子經(jīng)驗傳授、以競賽為導(dǎo)向合理安排教學(xué)內(nèi)容科學(xué)考核、提升教師教學(xué)水平等，來保障以賽促學(xué)模式改革的實施，從而提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)院自2013年組織學(xué)生參加藍(lán)橋杯比賽以來，每年都會推選優(yōu)秀學(xué)生參加，參賽充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，能夠被用人單位在同等條件下優(yōu)先錄用。每年參加比賽的同學(xué)自我約束力更強(qiáng)，更加注重理論知識學(xué)習(xí)和動手編程的實踐。學(xué)生通過每年的校級、省級甚至全國的大賽，用短期看得見的成績來回報自己的付出，給了學(xué)生自信心，同時也轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力。在實施教學(xué)改革以來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)生，在校期間就接項目掙學(xué)費，實現(xiàn)與企業(yè)零距離對接，動手能力很強(qiáng)。有部分同學(xué)在校期間考取了全國計算機(jī)等級考試二級C語言的證書。在以賽促學(xué)模式下，大家都有想去參加比賽的想法，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的興趣。

3.2 優(yōu)秀學(xué)子經(jīng)驗傳授

在比賽中獲得不錯成績的學(xué)生，往往都有自己獨特的感悟，形成良好的編程習(xí)慣，他們的心得體會與個人經(jīng)驗將會為后續(xù)參加比賽的同學(xué)提供很多寶貴的建議，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中少走很多彎路。每次大賽結(jié)束后，都會邀請優(yōu)秀學(xué)子開經(jīng)驗交流會，學(xué)生之間的溝通更加透明化與清晰化。很多良好的編程習(xí)慣以及注意事項的交流更有效率，比起教師的強(qiáng)調(diào)更有效果。因此對優(yōu)秀學(xué)子傳授經(jīng)驗逐漸變成一項合理化的規(guī)定去執(zhí)行。

3.3 以競賽為導(dǎo)向，合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)考核

程序設(shè)計是非常勞神的工作，良好的理解力和數(shù)學(xué)思維起到很好的幫助作用。在教學(xué)過程中，注重比賽所涉及的知識點的綜合講授，以歷年真題為依據(jù)，把所涉及到的知識點講清楚。要求每個學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識要會應(yīng)用。優(yōu)秀學(xué)子可以參加校內(nèi)的藍(lán)橋杯大賽的選拔。通過技能大賽的組織、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和參賽各環(huán)節(jié)，使核心技能得到鞏固，同時通過競賽重點培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。藍(lán)橋杯中也有團(tuán)體賽模式，在實際實驗課程中，我們將所有學(xué)生按比賽要求進(jìn)行了3人分組，經(jīng)過小組討論，小組查錯等過程，每組實驗作業(yè)、編程匯報都遠(yuǎn)高于之前個人獨立的效果。在實驗課上還會安排模擬題進(jìn)行分組練習(xí)，比原來模仿課本完整的程序進(jìn)行編程的效果好了很多，使學(xué)生之間相互討論問題和集體解決問題的能力得到提升，團(tuán)隊精神進(jìn)一步升華。在期末結(jié)課時，成績的評定不僅考慮平時成績和期末卷面的成績，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂回答問題的質(zhì)量，實驗課參與小組討論的積極性以及對編程任務(wù)完成的時間及完成的效率，還有編程的創(chuàng)新性多方面進(jìn)行考核。成績的評定更加的合理化，學(xué)生的參與度更高。

3.4 提高教師教學(xué)水平

用以賽促學(xué)的教學(xué)模式更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在備課過程中，將教學(xué)內(nèi)容植入了含金量高的技能賽事，這就要求教師積極鉆研業(yè)務(wù)，提升自身素質(zhì)，教師需要準(zhǔn)確地把握大賽內(nèi)容、主旨、難度，制定具體的授課計劃。教師在教學(xué)過程中引入了典型的實際案列，使課堂更加豐富化，讓學(xué)生近距離融入實際的工作環(huán)境中。綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵就是綜合實踐，而參與大賽是實現(xiàn)主動實踐的非常好的途徑。教師在指導(dǎo)學(xué)生備賽的過程中，使各項基本技能得到了鍛煉，提升了教師的專業(yè)技能，反思自己的不足之處，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提升核心競爭能力，從而通過以賽促學(xué)達(dá)到提升自身業(yè)務(wù)水平的效果。由于備賽的需要，教師的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域也將進(jìn)一步拓展，實際指導(dǎo)比賽的過程中也更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和臨場應(yīng)變能力的培養(yǎng)。教師自身的提高將有助于教學(xué)水平的提升，與學(xué)生形成良好的互動性，實現(xiàn)了教學(xué)相長。

4 結(jié)束語

在《C語言程序設(shè)計》教學(xué)過程中，以藍(lán)橋杯歷年真題為例，分析每章節(jié)每個知識點，講解需要注意的具體事項，并以具體事例驗證掌握程度。在第十屆藍(lán)橋杯比賽中，學(xué)院獲得國家級二等獎，山東省一、二、三等獎的好成績。第十一屆藍(lán)橋杯的校內(nèi)選拔賽，學(xué)生參與度很高，熱情飽滿，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的熱情。通過改革，為學(xué)校應(yīng)用技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。