胡堅(jiān)楊

(廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山街道華橋村華橋小學(xué) 廣東汕頭 515100)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體內(nèi)涵主要為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等。在小學(xué)教育中融入德育教學(xué)，可以提高學(xué)生的愛國主義，塑造學(xué)生誠信、友善的性格，促進(jìn)學(xué)生成長為社會(huì)主義優(yōu)秀接班人。因此，在小學(xué)德育教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅是課程改革的要求，也是當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需要，能夠有效提高了小學(xué)德育教學(xué)效果，為德育教育增加教學(xué)活力，有效提高學(xué)生的德育綜合素質(zhì)。為此，小學(xué)教師要進(jìn)行合理的創(chuàng)新和改變，尋求有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

一、結(jié)合多樣活動(dòng)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在小學(xué)德育教育中，為了有效踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)方針，加強(qiáng)立德樹人的素質(zhì)教學(xué)，教師可以積極組織各種活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，從傳統(tǒng)節(jié)日、特殊節(jié)日等角度入手，開展豐富多樣的活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。例如，國慶節(jié)的時(shí)候，教師可以開展主題為愛國的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行愛國演講競賽，一起觀看愛國電影，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感。又如，教師可以開展圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)涵的主題班會(huì)，進(jìn)行相關(guān)黑板報(bào)的創(chuàng)作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魅力，進(jìn)而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體含義。這樣方式能有效為學(xué)生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高德育教育效果。

二、通過社會(huì)實(shí)踐，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

要想提高德育教育效果，加深社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入，僅靠課堂理論性的講解是不行的，教師必須結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中去感受、思考、領(lǐng)悟，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而形成良好的品格[2]。教師可以組織學(xué)生訪問養(yǎng)老院等，讓學(xué)生陪那里的爺爺奶奶做游戲、說話等，培養(yǎng)學(xué)生的尊老、樂于獻(xiàn)愛心等良好品質(zhì)。教師還可以組織學(xué)生訪問流浪貓、流浪狗收容所，教導(dǎo)學(xué)生公平對(duì)待每一位生命，教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，熱愛生命。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行“掃大街”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨手撿起垃圾扔入垃圾桶的習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到工作的辛苦，進(jìn)而讓學(xué)生形成尊重每一份職業(yè)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生美好品德的養(yǎng)成。這樣的方式可以有效增加學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)，增加學(xué)生的經(jīng)歷，有效提高德育教育效果，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。

三、結(jié)合家長的力量，共育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

性格的塑造，人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成，除了學(xué)生自身的主觀因素外，還存在教師和家長的客觀因素。在小學(xué)生的教育中，家長的影響是不可忽視的。家長負(fù)面、消極的情緒很可能會(huì)阻礙學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。因此，在小學(xué)開展德育教育，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)候，教師需要結(jié)合家長的力量，為學(xué)生構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，讓學(xué)生得到有效的教育[3]。為此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的作用，結(jié)合微信等交流軟件，在學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行德育教育之后，通過微信讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過微信給家長傳輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，讓家長認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義，進(jìn)而積極配合教師的工作。教師還可以定期家訪，了解家長的相關(guān)教育想法，了解學(xué)生在家庭中的情況，以此進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高教學(xué)效果。

綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)小學(xué)所起到的促進(jìn)作用是十分巨大的，在教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以從教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、家校合作等角度入手，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在今后的教學(xué)中，教師必須貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育方針，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中心思想，促進(jìn)學(xué)生成為積極樂觀、勇敢向上的全面發(fā)展的素質(zhì)人才。