謝鳳英

(廣東省江門市江海區(qū)滘北小學(xué) 廣東江門 529000)

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)觀念和價(jià)值觀念是小學(xué)班主任的重要工作之一。除了家長(zhǎng)，班主任是和學(xué)生接觸最多的人，因此，在班主任的帶領(lǐng)下，德育工作才能更有效地進(jìn)行下去。為滿足學(xué)生的個(gè)人需求和個(gè)性化發(fā)展，有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作是提高學(xué)生德育水平的關(guān)鍵。

一、小學(xué)班主任德育工作有效開(kāi)展的意義

品德不僅是小學(xué)生交際的基礎(chǔ)，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該重視學(xué)生的德育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)[1]。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的組織能力、交際能力、思維能力和情感價(jià)值等都正處于發(fā)展的重要階段，他們雖然記性好，模仿能力強(qiáng)，但特別容易受到周遭不良環(huán)境的影響，如果沒(méi)能得到老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，很可能會(huì)出現(xiàn)一些情緒或心理問(wèn)題，從而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。班主任的德育教育工作不僅能有效改善學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生更加積極地看待生活，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加快樂(lè)地面對(duì)生活或?qū)W習(xí)中的各種問(wèn)題。因此，班主任一定要對(duì)學(xué)生的德育教育負(fù)責(zé)，有效培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

二、小學(xué)班主任德育工作有效開(kāi)展的方法

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平和控制能力較差，在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間集中在所學(xué)的知識(shí)上。為了讓學(xué)生的智育和德育得到同步提升，老師在課堂中要盡量營(yíng)造輕松和諧的氛圍，用環(huán)境感染學(xué)生，讓他們自然地受到周圍環(huán)境的影響，提高上課注意力。班主任應(yīng)多從學(xué)生的心理和興趣愛(ài)好出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種課堂活動(dòng)，提升班級(jí)氛圍。為了有效提高學(xué)生的課堂參與度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，老師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提高課堂趣味性。

比如，為了教育學(xué)生尊老愛(ài)幼，班主任可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公交車讓座的具體情境，讓學(xué)生重現(xiàn)自己上學(xué)或放學(xué)路上乘坐公交車的情境。在這個(gè)表演過(guò)程中，每名學(xué)生都可以充當(dāng)乘客的角色，老師可以扮演老奶奶，看看學(xué)生的表現(xiàn)分別是什么，然后對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

這樣的方式能有效激發(fā)學(xué)生的表演欲，提高學(xué)生上課時(shí)的注意力，把原本枯燥單調(diào)的課堂變得更加生動(dòng)有趣。表演結(jié)束后，老師再對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，以加深學(xué)生對(duì)尊老愛(ài)幼概念的理解，進(jìn)而有效提高學(xué)生的德育水平。

（二）有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，班主任在德育工作中應(yīng)更重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，采用因材施教的教育方針，使每一名學(xué)生都有所進(jìn)步，有所成長(zhǎng)[2]。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多班主任把注意力放在了優(yōu)等生身上，過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)差等生的重視度不夠。在這種情況下，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對(duì)他們綜合能力的發(fā)展相當(dāng)不利。因此，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，看到每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

具體來(lái)說(shuō)，班主任要重視與學(xué)生的溝通和交流，了解不同學(xué)生的思想品質(zhì)和個(gè)性特征，這樣才能有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)。因此，班主任要經(jīng)常觀察學(xué)生在課堂和課下的表現(xiàn)，從一些細(xì)節(jié)方面準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)。這樣一些學(xué)生在出現(xiàn)困難時(shí)，班主任才能及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，以避免問(wèn)題的進(jìn)一步惡化。其次，班主任也應(yīng)該注重和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流，更多地了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，更好地掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)和品行，一旦學(xué)生出現(xiàn)一些不良行為，班主任可以及進(jìn)行糾正。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

在德育工作過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)模式得到了許多班主任的肯定。筆者認(rèn)為，在德育工作中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生的情感交流。學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互影響，進(jìn)而對(duì)不同事件產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生更有勇氣暢所欲言。

比如，班主任在引導(dǎo)學(xué)生討論“對(duì)摔倒的老人扶不扶”這個(gè)社會(huì)性話題時(shí)，就可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，在小組合作中，每名學(xué)生都可以抒發(fā)自己對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象的看法。此外，老師還可以在班會(huì)中針對(duì)這一主題展開(kāi)辯論會(huì)，對(duì)于意見(jiàn)不統(tǒng)一的學(xué)生，老師也要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和提醒，在不批評(píng)學(xué)生的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)德育工作開(kāi)展過(guò)程中，班主任一定要采用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生感到幸福和希望，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，綜合素質(zhì)得到提高。