尚卓群 劉彬 趙鵬

摘 要：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)承擔(dān)著為各類企業(yè)培養(yǎng)兼具專業(yè)技能和道德水準(zhǔn)的人才任務(wù)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。將思想政治教育與專業(yè)課教育相結(jié)合，是深化職業(yè)道德教育的有效途徑。本文以安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)《營(yíng)銷職業(yè)技能沙盤》課程為例，探索專業(yè)課程思政的實(shí)踐途徑。

關(guān)鍵詞：課程思政;《營(yíng)銷職業(yè)技能沙盤》;高職院校

一、課程思政內(nèi)涵

古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。習(xí)近平總書記也曾指出，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?高等教育不僅要教授學(xué)生專業(yè)技能，也要教授學(xué)生為人處事的道理，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。作為三全育人的主要陣地，高校在教學(xué)過程中要將思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)互相滲透，幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才。

二、課程思政融入《營(yíng)銷職業(yè)技能沙盤》教學(xué)的必要性

（一）課程實(shí)踐性強(qiáng)，教師授課易以軟件操作及策略講解為主。

以安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例，《營(yíng)銷職業(yè)技能沙盤》為該校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程是由四人組成一個(gè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)利用軟件來(lái)經(jīng)營(yíng)一家虛擬企業(yè)，各虛擬企業(yè)在一定的經(jīng)營(yíng)規(guī)則下從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)的活動(dòng)。作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)過程中易出現(xiàn)以軟件操作和沙盤經(jīng)營(yíng)策略教學(xué)為主，課程思政融入力度不夠的情況。

（二）課程可挖掘思政元素較多，與實(shí)踐相結(jié)合更利于學(xué)生理解。

在模擬經(jīng)營(yíng)過程中，經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)需要展開市場(chǎng)調(diào)研、分析市場(chǎng)信息，在資源受限的條件下進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，制定一系列的經(jīng)營(yíng)策略，如產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)線購(gòu)買、組織生產(chǎn)與銷售等。由于各虛擬企業(yè)是在動(dòng)態(tài)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境中與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手展開競(jìng)爭(zhēng)，因此還需要經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)能夠根據(jù)環(huán)境的變化來(lái)調(diào)整企業(yè)的營(yíng)銷策略，通過策略的成功實(shí)施來(lái)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。整個(gè)沙盤經(jīng)營(yíng)過程涵蓋了大量的市場(chǎng)營(yíng)銷理念和營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)。

在市場(chǎng)營(yíng)銷沙盤模擬經(jīng)營(yíng)理論講解及實(shí)訓(xùn)案例分析中，將思政教育中的三觀教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等與營(yíng)銷沙盤課程中的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、集體利益等相關(guān)聯(lián)，在潛移默化中讓學(xué)生接受主流價(jià)值觀的熏陶，使學(xué)生深刻地理解局部最優(yōu)不等于總體最優(yōu)的道理，要學(xué)會(huì)換位思考。明確只有團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員齊心協(xié)力，互幫互助，默契配合，企業(yè)才能取得最后的勝利。同時(shí)，幫助學(xué)生樹立以顧客為中心，公平交易、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的理念，杜絕惡性競(jìng)爭(zhēng)和功利主義，構(gòu)筑底線思維。從誠(chéng)信品質(zhì)、職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任等方面，將市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)理論知識(shí)和思想政治教育相結(jié)合，可使學(xué)生對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)流程和經(jīng)營(yíng)成敗有更深刻的體會(huì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。

三、課程思政融入《營(yíng)銷職業(yè)技能沙盤》教學(xué)的具體路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，“教書”、“育人”雙肩挑。

在很多高職學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中，思政課程與專業(yè)課程都是“涇渭分明”，學(xué)校對(duì)專業(yè)課授課教師的要求也是以傳授專業(yè)知識(shí)為主，較少涉及到思政教育的要求。未來(lái)，在學(xué)校大力推行“課程思政”的基礎(chǔ)上，專業(yè)課教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不僅要“授業(yè)”，更要“傳道”、“解惑”，將思想政治教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入到《營(yíng)銷職業(yè)技能沙盤》專業(yè)教學(xué)中，融入學(xué)生的心靈。

（二）梳理課程思政元素，制定每一個(gè)章節(jié)的思政元素融入表。

梳理《營(yíng)銷職業(yè)技能沙盤》課程思政元素，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，精心制定《營(yíng)銷職業(yè)技能沙盤》課程思政元素融入表，并在教學(xué)實(shí)施過程中不斷完善。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)教學(xué)需要，整理營(yíng)銷職業(yè)技能沙盤典型案例，重新優(yōu)化教學(xué)課件。結(jié)合每一章節(jié)梳理的思政元素表，將課程思政融入教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)如何抓住國(guó)家重大發(fā)展機(jī)遇制定企業(yè)戰(zhàn)略，如何在合法、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上，自覺納稅，回報(bào)社會(huì)，樹立有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)形象。

（四）完善考核環(huán)節(jié)

營(yíng)銷職業(yè)技能沙盤擬采用過程性考核和期末試卷考核兩種形式，兩項(xiàng)成績(jī)各占 50%。在過程性考核中，改變作業(yè)內(nèi)容，在作業(yè)中讓學(xué)生討論國(guó)家的健康中國(guó)、美麗中國(guó)、安全中國(guó)等戰(zhàn)略對(duì)企業(yè)產(chǎn)生的重要影響，使學(xué)生正確對(duì)待和認(rèn)識(shí)國(guó)家大事，樹立企業(yè)要配合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展，搶抓機(jī)遇的戰(zhàn)略觀; 在試卷考試中改革了簡(jiǎn)答論述題目，讓學(xué)生根據(jù)一些案例材料，結(jié)合思政知識(shí)，分析營(yíng)銷沙盤遇到的問題，改變過去單純考核學(xué)生掌握知識(shí)程度的做法，創(chuàng)新了價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)的考核方式。

（五）開張經(jīng)常性討論，不斷完善和提高

針對(duì)課程思政元素如何有效、適度融入課堂教學(xué)，定期組織《營(yíng)銷職業(yè)技能沙盤》課程教學(xué)小組、教研室團(tuán)隊(duì)以及院系教師團(tuán)隊(duì)展開充分討論，分享優(yōu)秀教學(xué)案例。同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校思政課教師參與討論，幫助把握課程思政改革的方向，保證課程思政的正確性。做到在授課過程中政治方向正確，銜接過渡自然，有較強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，讓學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，潛移默化地接受思想政治教育。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校推行《營(yíng)銷職業(yè)技能沙盤》課程思政改革，是落實(shí)全國(guó)思政工作會(huì)議精神的體現(xiàn)。堅(jiān)持立德樹人，三全育人，將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融入《營(yíng)銷職業(yè)技能沙盤》課堂知識(shí)傳授中，采用學(xué)科融入的方式達(dá)到思想政治教育的目的。通過價(jià)值引領(lǐng)，能夠有效達(dá)到“課程育人”的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有社會(huì)責(zé)任感、具備職業(yè)素質(zhì)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

尚卓群（1990-10），女，安徽宿州人，碩士研究生，助教，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷，金融學(xué)。

基金項(xiàng)目：

2019年安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)課程思政項(xiàng)目“營(yíng)銷職業(yè)技能沙盤”（項(xiàng)目編號(hào)：2020SZKC13）