庫云鯤

摘要：小學(xué)階段，美術(shù)教師要挖掘美術(shù)課程中的民族文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和尊重世界文化多樣性的價值觀。把地方民間美術(shù)資源開發(fā)成美術(shù)課程，對促進民族文化的傳承與創(chuàng)新及培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：繼承;民族文化;創(chuàng)新;美術(shù)教學(xué)

一、充分挖掘民族文化資源，從地方美術(shù)入手

（一）選擇本土民間藝術(shù)精神意義深遠

滲透民族文化，僅僅靠課本是不夠的，充分挖掘民族文化資源不必走到外地，從本土出發(fā)，就近取材是最好的方式，也是最貼近學(xué)生生活、最接地氣的方式。地方本土都蘊含著豐富的美術(shù)資源，美術(shù)老師要善于發(fā)掘。具有地方特色的美術(shù)資源可以擴展美術(shù)課程的教學(xué)領(lǐng)域，充實我們的美術(shù)課堂。人們會用最單純的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式創(chuàng)造出許多具有特色的藝術(shù)形象，那是人們在不斷認識世界和改造世界過程中創(chuàng)造的精神財富，是品味地方特色美術(shù)資源最直觀的見證，是感受古人生活情景的依據(jù)，是優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)。

（二）做好本土民間藝術(shù)向課程轉(zhuǎn)化的工作

為了能更好地向?qū)W生進行愛國教育，更好地滲透民族文化，讓優(yōu)秀的民族文化涵養(yǎng)學(xué)生，教師就應(yīng)該在課程選擇上把好關(guān)。地方資源的開發(fā)，可以豐富美術(shù)課程的內(nèi)容，擴展美術(shù)課程的教學(xué)領(lǐng)域，更加充實我們的美術(shù)課堂。美術(shù)教師要對地方民間藝術(shù)進行認真仔細的研究，選擇出具有一定美術(shù)特征，能適合美術(shù)課程學(xué)習(xí)特點的資源進行開發(fā)，還要考慮到學(xué)生的身心發(fā)育特點，選擇適合他們的課程。

二、引領(lǐng)學(xué)生走進民族文化

（一）引領(lǐng)學(xué)生走進民族文化，師生共同做好準備工作

為了能讓學(xué)生更順利地接受民間文化，我創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)有外國游客要來濮陽參觀，請同學(xué)們搜集資料做好迎賓準備，展現(xiàn)出自信、好客又博學(xué)的中國小學(xué)生形象。教學(xué)的課前準備直接關(guān)系到學(xué)生的后期制作。我鼓勵學(xué)生可以上網(wǎng)查資料，可以向家中的老人詢問，也可以去圖書館查閱資料。教師將搜集到的資料進行歸納整理，然后將自己搜集到的圖像、文字資料制作成多媒體課件，并且提前完成一幅作品，以對制作過程中所用技法的難易程度、容易出現(xiàn)的問題及應(yīng)對方法熟知于心。學(xué)生通過自己搜集資料，準備材料，對地方文化有了更深的認識。

（二）讀懂民族文化的形式特點和精神特征

如何通過地方文化資源培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛與傳承責任感是教學(xué)實施中的重點內(nèi)容。民族文化是千百年來古人遺留下來的，我們也稱其為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。一方面，民族文化具有外在的形式，這是同學(xué)們通過查找資料可以切身感受到的。但是很多孩子容易局限在對某一方面的表現(xiàn)形式特點的認識之中，對民族文化還不能有全面的認識。二是民族文化反映著精神內(nèi)涵，但大多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會用心思考挖掘，這是我們美術(shù)老師在教學(xué)中不容忽視的地方。美術(shù)教師可以通過有效的課堂教學(xué)途徑幫助同學(xué)們?nèi)娴卣J識和理解這一精神內(nèi)涵。

（三）通過實踐活動傳承與創(chuàng)新

優(yōu)秀的文化需要傳承，優(yōu)秀的文化想要走得更遠就更需要在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。地方民族文化的傳承和創(chuàng)新需要通過實踐活動來完成。學(xué)生在實踐過程中，學(xué)習(xí)體驗民族文化的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧，然后根據(jù)自己的理解和認識，融入自己的思想，創(chuàng)作出具有新意的獨一無二的作品。在這個實踐過程中，我們的地方文化得以傳承、得以創(chuàng)新，同學(xué)們對民族有了更深一層的認識。

三、通過探究有效學(xué)習(xí)方法更好地吸收民族文化

【課例】

本土研發(fā)課程“最美中原”。課程圍繞著中原文化展開，設(shè)計了關(guān)于河南文明的一系列課程，從紙板畫《中華龍》、彩泥雜物制作的《耍雜技的小丑》到造型設(shè)計《倉頡造字》、拓印剪貼《甲骨文字“龍”》和瓦楞紙拼貼《龍》。課程由易到難，讓學(xué)生了解中原文化的同時，感受到身為河南人的自豪，從而為建設(shè)河南、振興中華而努力學(xué)習(xí)！

教學(xué)內(nèi)容：中華龍

適合年級：四年級

教學(xué)目標

1.通過自己查找資料及老師的講解，了解中華龍的由來及龍頭的造型特點。

2.能夠利用紙板的紋理及灰色襯托出冷色或暖色的龍頭。

3.通過欣賞、繪制中華龍及中國象形文字，熱愛民族文化，對自己是河南人產(chǎn)生自豪感。

教學(xué)重點

研究龍頭的造型特點，用冷色或暖色調(diào)表現(xiàn)龍頭。

教學(xué)難點

1.用冷色或暖色表現(xiàn)出龍頭的造型及精神風貌。

2.巧妙地撕掉紙板表層龍頭旁邊的紙，使畫面產(chǎn)生不同的肌理效果，從而襯托出龍頭。

教學(xué)過程

1.引導(dǎo)環(huán)節(jié)。“同學(xué)們，今天老師帶來了一幅作品，看一看是什么？是畫嗎？還是字？原來是中國的象形文字。在生產(chǎn)生活中，人們?yōu)榱诵枰胍涗浺恍┦虑?，可是沒有文字，只好把想要記錄的人、動物或事物畫下來。為了快速記錄，人們記錄的圖畫越來越簡單，我們濮陽的倉頡把人們記錄的符號加以歸納整理，造出了中國的漢字。”

“我們是怎么知道中國最早的漢字是什么樣子的呢？1928年在我們河南安陽殷墟遺址發(fā)掘出了刻字甲骨，經(jīng)專家證明甲骨上的字是距今3000多年的甲骨文。”

“這是甲骨文中的一個字，老師想考考大家，猜猜它是什么字？”

“古代的‘龍字?！?/p>

“中國人稱自己是‘龍的傳人，接下來就有請作為‘龍的傳人的你們來仔細觀察龍頭?！?/p>

2.感知觀察環(huán)節(jié)。

（1）“傳說龍形象是由多種動物組合而成的，最威武的龍頭有哪些特點？”

“頭頂有角、臉上有炯炯有神的眼睛、大大的鼻子、臉周圍有毛、嘴角有兩條長長的觸須……”

（2）讓學(xué)生感受用冷色或暖色表現(xiàn)會給人什么樣的感受。

（3）教師講解演示龍頭的畫法及上色要點。

3.創(chuàng)作環(huán)節(jié)?！懊恳粋€人心中的龍都是不一樣的，請你在紙板上大膽畫出你心中的龍頭，可以選用冷色調(diào)或暖色調(diào)，感受畫面呈現(xiàn)出的不同效果?！睂W(xué)生動手實踐，可單獨完成也可小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。

4.欣賞環(huán)節(jié)。

（1）學(xué)生自告奮勇，介紹自己的作品。再由同學(xué)間互相評價，老師點評。（2）老師選出具有代表性的作品，突出學(xué)生個性，體現(xiàn)出冷暖色所呈現(xiàn)出的不同效果。

四、結(jié)語

美術(shù)教師要明確民族文化對于學(xué)生的本真意義，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的民族文化，從孩子們熟悉的點入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和尊重世界文化多樣性的價值觀。地方民間美術(shù)資源有待我們?nèi)ラ_發(fā)利用，把它們變成美術(shù)課程，可以促進民族文化的傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，是對學(xué)生進行美育的很好抓手。