林藝清

摘 ?要：在初中語文教學(xué)中，做好閱讀教學(xué)非常重要。利用初中語文閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高其觀察能力和理解能力，學(xué)生作文寫作技巧也會有一定程度的提高。初中語文教學(xué)時應(yīng)該重視學(xué)生表達能力和創(chuàng)新思維方面的提高。隨著新課改的進行，教師必須認識到學(xué)生閱讀主動性培養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生真正的感受到閱讀的樂趣。但是現(xiàn)在，進行初中語文閱讀教學(xué)的時候，依然存在一些問題，這也給初中語文閱讀教學(xué)更好的進行造成了阻礙，我們必須針對問題找到解決策略，切實提高初中語文閱讀有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);策略

【中圖分類號】G633.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0110-02

【Abstract】In junior high school Chinese teaching，reading teaching is very important. The use of junior high school Chinese reading teaching can help students improve their observation ability and understanding ability，students' writing skills will also have a certain degree of improvement. Junior high school Chinese teaching should pay attention to the improvement of students' expression ability and innovative thinking. With the implementation of the new curriculum reform，teachers must realize the importance of students' reading initiative training，so that students can really feel the fun of reading. But now，the junior high school Chinese reading teaching，there are still some problems，which also hinder the junior high school Chinese reading teaching better. We must find solutions to the problems and effectively improve the effectiveness of junior high school Chinese reading.

【Keywords】Junior high school Chinese;Reading teaching;Strategy

進行初中語文閱讀教學(xué)的時候，教師必須認識到學(xué)生理解能力和閱讀能力提高的重要性，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生語言應(yīng)用能力，幫助學(xué)生更好的欣賞文學(xué)作品。并且，利用閱讀不但可以幫助學(xué)生更好的進行語言知識掌握，還能夠幫助學(xué)生豐富其精神世界和內(nèi)在的修養(yǎng)。但是，當(dāng)前學(xué)生閱讀的時候，往往比較重視字面意思的學(xué)習(xí)，希望通過閱讀獲得愉悅，沒有深入的了解文章的內(nèi)容，這也導(dǎo)致了初中語文閱讀教學(xué)的作用沒有得到真正的發(fā)揮。我們必須根據(jù)實際情況和需要，改進初中語文閱讀教學(xué)。

1.初中語文閱讀教學(xué)問題分析

隨著教育的發(fā)展，許多初中語文教師教學(xué)的時候，對于閱讀已經(jīng)有了一個正確的認知。但是現(xiàn)在初中語文閱讀教學(xué)中還存在一些問題，這些問題主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個層面上。

（1）教師存在的問題

現(xiàn)在很多初中語文教學(xué)的時候，沒有正確的認知閱讀教學(xué)，有些教師認為閱讀教學(xué)的時候應(yīng)該根據(jù)初中語文教學(xué)規(guī)劃提高練習(xí)的針對性，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的詞語和句子，幫助學(xué)生概括文章的思想內(nèi)容，不夠重視學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的提高。有些語文教師在上課前并沒有做好課前的準備，進行閱讀教學(xué)的過程中，教師也沒有很好的加入自身的見解，對學(xué)生閱讀需求和實際情況不夠重視，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高及閱讀技能提高不夠重視。此外，還有些教師進行初中語文閱讀教學(xué)時，僅僅要求學(xué)生進行文章的閱讀，進行問題的提出和回答，這種教學(xué)方式本身比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動起來。

（2）學(xué)生存在的問題

通過分析初中生閱讀教學(xué)現(xiàn)狀我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也存在一些需要解決的問題。首先，初中階段學(xué)生往往不夠重視閱讀，由于受到應(yīng)試教育影響較大，學(xué)生閱讀時過于重視怎樣在較短的時間內(nèi)快速的閱讀并解答相關(guān)題目，學(xué)生很難在閱讀的過程中感受快樂，在這個過程中，學(xué)生也沒有很好的獲得知識。其次，學(xué)生進行語文閱讀時，沒有閱讀積極性，很難通過資料的閱讀來更好的感受閱讀所具有的價值和魅力，閱讀也不夠積極主動。再次，初中生所面臨的中考壓力比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，負擔(dān)比較重，很少有時間來閱讀，，很難靜下心來進行課外閱讀，也很難獲得閱讀的樂趣，這也是初中語文閱讀教學(xué)中所面臨的重要問題。

2.做好初中語文閱讀教學(xué)的策略

（1）進行閱讀共同體的建立

閱讀共同體指的是教師和學(xué)生一起參與到閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)中去的一種活動組織方式。進行閱讀共同體建立可以幫助學(xué)生提高閱讀學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)的時候，通過教師和學(xué)生的合作交流能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反思，這個階段的教師和學(xué)生都能夠得到一定的成長。為了進行閱讀共同體的建立，教師必須根據(jù)實際情況和需要進行教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來，從而給學(xué)生營造一個多元閱讀的氛圍，更加個性化的進行閱讀教學(xué)，這種氛圍中師生能夠更好的交流閱讀的內(nèi)容，分析相關(guān)的問題。教師也可以在考慮到學(xué)生特點和興趣的情況下，給學(xué)生推薦書籍進行閱讀，這樣能夠?qū)W(xué)生興趣激發(fā)出來，幫助學(xué)生更好的閱讀。教師還需要建立家校溝通體系，建立親子共同體，這樣不但可以幫助家長孩子之間進行溝通交流，還能夠在閱讀的過程中，幫助學(xué)生進行良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，切實提高閱讀質(zhì)量。

（2）進行良好閱讀環(huán)境的營造

若是閱讀環(huán)境良好，可以真正的提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師營造閱讀環(huán)境時，必須認識到情境創(chuàng)設(shè)的目的，盡量避免情境創(chuàng)設(shè)形式化。教師必須全面的考慮到學(xué)生的實際需要，幫助學(xué)生提高其對于閱讀的興趣，讓學(xué)生更好的把握文章閱讀的內(nèi)容及大意，幫助學(xué)生提高其文章理解和文章認知方面的能力。創(chuàng)設(shè)情境也能夠幫助學(xué)生更好的進行閱讀，提高其閱讀的興趣，只有學(xué)生喜歡閱讀，才更容易和文章及作者產(chǎn)生情感共鳴。教師教學(xué)的時候，也可以根據(jù)學(xué)生情況來選擇將多媒體技術(shù)運用進來，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀的了解相關(guān)的事物。比如，在進行《海燕》閱讀的時候，學(xué)生往往不了解海燕這種生物，也沒有辦法通過海燕來感受主人公的心情和內(nèi)心活動。面對這種情況，利用多媒體，教師可以給學(xué)生播放和海燕有關(guān)的視頻，在這種氛圍里，學(xué)生情境進入也比較容易，也能夠更好的理解其中蘊含的情感。

（3）進行課本的延伸閱讀

在初中語文閱讀教學(xué)時，絕大多數(shù)作品都是較為經(jīng)典的文學(xué)作品。學(xué)生在閱讀的時候，僅僅通過這些片段來了解作品的情況，但是由于學(xué)生對作品了解比較片面，在理解文章的時候也存在問題，沒有很好的把握文章的脈絡(luò)和情節(jié)，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生閱讀文章的時候存在一定的誤解。面對這種情況，教師教學(xué)的時候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展延伸閱讀，確保學(xué)生不但能夠很好的了解名著片段，還需要針對性的閱讀其他名著的章節(jié)，這樣能夠?qū)W(xué)生閱讀興趣很好的激發(fā)出來，讓其獲得更多的知識。教師引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀的時候，應(yīng)該給其提供一些閱讀技巧，幫助學(xué)生鞏固其已經(jīng)掌握的閱讀知識。比如，在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》的時候，教師可以要求學(xué)生進行原著的閱讀，這種情況下，學(xué)生也能夠更好的了解文章節(jié)選片段和上下文的關(guān)系，也能夠幫助學(xué)生更加深入的理解這篇文章。

（4）鼓勵學(xué)生通過思維聯(lián)想進行文章的閱讀

教師想要切實提高初中閱讀教學(xué)質(zhì)量，還必須重視學(xué)生思維發(fā)散，幫助學(xué)生發(fā)散聯(lián)想思維。教師教學(xué)的時候，應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其通過聯(lián)想的策略來提高閱讀針對性，讓學(xué)生通過思維聯(lián)想來進行閱讀。無論是進行課內(nèi)閱讀還是進行課外閱讀，教師都必須保證方式選擇合理性，幫助學(xué)生激發(fā)其思維，讓學(xué)生能夠通過思維聯(lián)想來進行閱讀。學(xué)生閱讀時，思維聯(lián)想方式運用能夠讓其更加深入的進行思考，進行知識的獲取。在聯(lián)想閱讀開展的過程中，教師必須拓展內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更多知識。教師在引導(dǎo)學(xué)生的時候，可以找到其中存在的知識點提高延伸的針對性，讓學(xué)生通過閱讀積累知識，進行閱讀脈絡(luò)及知識體系的建設(shè)，幫助學(xué)生更好的理解文本。比如，在閱讀《歸園田居》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行其他作品的閱讀，幫助學(xué)生了解相關(guān)的社會背景以及作者創(chuàng)作的思想。進行教學(xué)時，教師可以鼓勵學(xué)生通過自己的經(jīng)驗和經(jīng)歷進行文章的再次創(chuàng)造?，F(xiàn)在很多初中閱讀教材結(jié)尾部分都進行了懸念的設(shè)置，給學(xué)生的想象空間比較大。學(xué)生可以根據(jù)整篇文章有針對性的思考，并在此基礎(chǔ)上進行續(xù)寫，這樣能夠幫助學(xué)生更加深入的理解整篇文章的主體，能夠很好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生提高其閱讀有效性和書面表達能力。

進行初中語文教學(xué)的時候，閱讀教學(xué)非常重要，其不但能夠幫助學(xué)生提高寫作能力，還能夠幫助學(xué)生更好的進行思維創(chuàng)造。教師進行初中語文閱讀教學(xué)的時候，必須認識到當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，明確自己的責(zé)任，在教學(xué)的時候，根據(jù)實際情況和需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的手段和思想，提高初中語文教學(xué)的實際質(zhì)量，給學(xué)生更好的成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張武濟.當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2020（04）：126

[2]褚文軍.初中語文閱讀教學(xué)中的問題及對策研究[J].課程教育研究，2019（48）：103-104

[3]劉飛.初中語文閱讀教學(xué)目標制定存在的問題和對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019.16（10）：67-68

[4]雷宇.初中語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策研究[J].課程教育研究，2019（35）：75

[5]林慶江.基于當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].才智，2019（17）：156