凌瓊

摘 ?要：游戲棋作為幼兒的游戲玩具之一，其主要是有由棋子、棋盤以及玩法規(guī)則等部分構(gòu)成，多名幼兒共同參與，可以激發(fā)孩子們的積極主動性。就幼兒園如何加強(qiáng)本土自主游戲棋課程教學(xué)進(jìn)行探索與實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上就如何構(gòu)建“棋”樂融融的教學(xué)氛圍，談一下個人的觀點(diǎn)與認(rèn)識，以供參考。

關(guān)鍵詞：本土課程;幼兒游戲棋;教學(xué)研究

【中圖分類號】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0010-02

【Abstract】As one of children's play toys，game chess is mainly composed of chess pieces，chessboards and rules of gameplay.A number of children participate in the game together，which can stimulate children's initiative.To explore and practice how kindergarten strengthens the teaching of local independent game chess courses，and on this basis，how to build a teaching atmosphere of "Chess"，to talk about personal views and understanding for reference.

【Keywords】Local curriculum;Children's play chess;Teaching research

我園本土棋課程將家鄉(xiāng)本土的自然景觀、文物古跡、美食小吃、民俗風(fēng)情、民間藝術(shù)、紅色文化等融入幼兒棋文化，形成各年齡段不同主題的課程資源。近一年以來，我園堅(jiān)持以幼兒游戲棋為園本特色，以幼兒一日活動為載體，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，形成了“以棋育人、棋樂融融”園本課程體系。創(chuàng)設(shè)了“一廊兩室十二區(qū)”，著手推進(jìn)幼兒園“本土棋類特色”園本課程構(gòu)建，取得了一定的成果。本土自主游戲棋課程教學(xué)實(shí)踐中讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩，幼兒在本土棋游戲中健康快樂地成長。具體從以下幾個方面著手：

1.發(fā)揮環(huán)境作用，推進(jìn)課程的實(shí)施

我園積極創(chuàng)設(shè)本土棋類環(huán)境，營造濃厚游戲氛圍。一是打造一條棋文化長廊。將教師自制的各種不同主題的幼兒游戲棋、“棋文化”素質(zhì)教育特色活動圖片、幼兒與同伴、幼兒與家長下棋等活動剪影都展示在文化長廊上，形成良好的宣傳通道。二是精心設(shè)置兩個功能室：棋藝室和圖書室。棋藝室內(nèi)采擷了我園教師近期制作的各類棋譜。把本土特色與愛國主義、環(huán)保安全、文明禮儀等內(nèi)容進(jìn)行整合，桌面棋、地面棋、墻面棋琳瑯滿目，供幼兒及家長在來園或離園、游戲等時間自由選擇，結(jié)伴下棋。圖書室陳列相關(guān)棋類書籍，幼兒可以在家長和老師的帶領(lǐng)下，共同翻閱，增長見識。三是成立12個棋藝區(qū)。圍繞小班重“棋趣”，中班重“棋藝”，大班重“棋品”的目標(biāo)和幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，教師們采用竹匾、燈芯草墊、簸箕等具有三明本土特色的裝飾材料對棋藝區(qū)進(jìn)行精心創(chuàng)設(shè)。在餐前飯后、區(qū)域活動、晨間離園時間，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛好，進(jìn)行棋類活動。優(yōu)美溫馨的“一廊兩室十二區(qū)”棋環(huán)境讓幼兒與棋充分互動，也讓教師們更好地理解課程建設(shè)的內(nèi)涵。

2.創(chuàng)新游戲棋玩法，整合課程資源

實(shí)踐中，根據(jù)游戲棋的規(guī)則以及特點(diǎn)等，創(chuàng)編適合的兒歌，利用趣味性兒歌將三明本土棋和文學(xué)藝術(shù)巧妙的結(jié)合在一起，將抽象而單調(diào)的本土棋知識轉(zhuǎn)為有節(jié)奏、有韻味的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓幼兒在活潑、歡快的節(jié)奏中習(xí)得棋文化。如《三元筍竹棋》中的兒歌“家鄉(xiāng)筍竹謠”：“我的家鄉(xiāng)有座山，山上有片大竹林。竹林里面有寶藏，我們一起找一找。石筍、甜筍、四方筍……做成佳肴任你挑。甜竹、苦竹、佛肚竹，春風(fēng)吹來節(jié)節(jié)高。竹子用途真不少，編竹籃、編竹簍，做個竹筏水中漂。”教師將家鄉(xiāng)筍竹文化用通俗易懂的兒歌展現(xiàn)出來，幼兒在念念兒歌、玩玩棋的過程中獲得傳統(tǒng)文化熏陶。

我園把“文明三明”、“美食三明”、“綠都三明”滲透整合到健康、社會和科學(xué)等五大領(lǐng)域以及主題活動教學(xué)中，結(jié)合班級實(shí)際，充分挖掘多種教育資源，精心設(shè)計(jì)了《環(huán)游三明游戲棋》、《綠道騎行游戲棋》、《三明土堡游戲棋》《端午習(xí)俗游戲棋》等多幅本土游戲棋供幼兒活動。幼兒在探索、體驗(yàn)、表達(dá)、競賽等過程中體驗(yàn)玩棋樂趣，豐富棋感、提高棋藝、形成棋品，并樹立良好的合作競爭意識和獨(dú)立思考、分析判斷能力。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，推進(jìn)課程“生活化”

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)由教師教幼兒學(xué)的模式，讓幼兒成為棋活動的主人。一是“大帶小”的嘗試，為了讓小班幼兒耳濡目染喜歡上下棋，開展“2大帶1小”的活動形式讓小班幼兒在哥哥姐姐的帶領(lǐng)下潛移默化地獲得下棋經(jīng)驗(yàn)。二是分階段DIY制作，第一階段：半成品制作。幼兒根據(jù)教師提供的棋盤線路圖，合作擺放三明景點(diǎn)和特產(chǎn)的圖片，設(shè)置起點(diǎn)、終點(diǎn)以及游戲規(guī)則，師幼共同一一驗(yàn)證無誤后，幼兒將圖片內(nèi)容固定，完成棋譜的設(shè)計(jì);第二階段：完全自主設(shè)計(jì)。孩子們結(jié)合自己生活周圍熟悉的事物與同伴商量主題、制定路線、確定規(guī)則，完成設(shè)計(jì)。三是親子共享棋樂。針對新棋譜的玩法探索，以幼兒為主家長為輔，讓幼兒與家長共同探索新棋譜的玩法，在玩的過程中幼兒遇到困難時，家長參與共同探討，由幼兒得出解決的辦法。首先，幼兒在家長的指導(dǎo)下可以參與電腦棋譜設(shè)計(jì)，從棋盤路線到棋譜內(nèi)容等都讓幼兒自己嘗試設(shè)計(jì)，家長在必要時進(jìn)行指導(dǎo)。這些措施明顯激發(fā)幼兒學(xué)棋的興趣，讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓幼兒在本土棋游戲中健康快樂地成長。其次，教師根據(jù)幼兒的興趣愛好與天性優(yōu)化游戲棋活動類型，合理安排活動時間與活動次數(shù)，讓幼兒在活動中啟發(fā)心智，享受樂趣。以下表格為大班教師為提高游戲棋的教育價(jià)值，精心制作的游戲棋安排表，并按照安排表開展游戲活動，從而取得了良好的效果。（見表一）

從表一可以看出老師安排的活動豐富多彩，時長科學(xué)，能夠調(diào)動幼兒參與游戲棋活動的興趣。

4.立足幼兒興趣，做好課程教學(xué)評價(jià)

幼兒階段應(yīng)當(dāng)注意孩子的智力培養(yǎng)與發(fā)展，關(guān)鍵在于讓孩子們在游戲中成長，學(xué)在“游戲棋”中。在游戲棋設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)立足幼兒興趣點(diǎn)，深挖游戲棋的育人功能，既要讓幼兒在游戲棋活動中感受到快樂，又要提高他們的素養(yǎng)。另外，教師可以讓幼兒自由選擇桌面棋、地面棋、規(guī)則棋、半規(guī)則棋和自定規(guī)則棋等活動，在游戲活動結(jié)束后，讓幼兒用自己的語言描述游戲感想或用自己的方式進(jìn)行記錄，這樣有助于了解幼兒的心聲，提高評價(jià)結(jié)果的客觀性。

同時，還要通過向家長宣傳本土棋類游戲與幼兒園教育活動整合的重要意義和具體要求，合理規(guī)劃安排一定的時間讓家長與幼兒自選伙伴、自由組合，相互結(jié)識新朋友。每月每班邀請2個家庭對弈并介紹經(jīng)驗(yàn)，在融合棋類環(huán)境氛圍中家長的認(rèn)識有了很大的轉(zhuǎn)變，對幼兒園棋活動支持與配合大幅度提升的同時，也有效激發(fā)了幼兒參加棋類游戲活動的興趣。

總而言之，通過教學(xué)實(shí)踐以及積極的探索，我園本土游戲棋課程取得明顯的成效，幼兒、教師、家長的綜合素質(zhì)得到提升，校園形成濃厚的本土棋文化氛圍，給幼兒園辦學(xué)特色增添活力，實(shí)現(xiàn)了“以棋育人，棋樂融融”的目標(biāo)。

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