張艷濤 鐘文靜

摘要：高校思想政治理論課作用不可替代，高校思想政治理論課教師責(zé)任重大。在各種思想觀念思潮交流交鋒交融的21世紀(jì)，高校思政課教師思想和價(jià)值引領(lǐng)能力、理論話語構(gòu)建和解讀能力、人才培養(yǎng)能力面臨新挑戰(zhàn)。高校思政課教師思想和價(jià)值引領(lǐng)能力是一個復(fù)合能力體系。理論話語構(gòu)建和解讀能力以深厚的馬克思主義理論功底為基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)能力重點(diǎn)是掌握先進(jìn)的育人方法和教學(xué)手段。為此，高校思政課教師能力建設(shè)既要與新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新要求相適應(yīng)，又要自覺提升與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力，自覺擔(dān)負(fù)起立德樹人的歷史使命。

關(guān)鍵詞：高校思政課教師;能力建設(shè);思想政治理論課;立德樹人

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-9749（2020）05-0084-05

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人——這是我國事業(yè)發(fā)展必須解答的根本問題，也是需要廣大教育工作者深入研究和探索的時代課題。高校思想政治理論課是落實(shí)立德樹人和鑄魂育人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而“辦好思政課，離不開一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊(duì)伍”。在學(xué)校思想政治課教師座談會上，習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡明了辦好思政課的重大意義，深入分析了思政課教師的關(guān)鍵作用，明確提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重大要求，為我們在新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思政課教師能力建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了重要遵循。習(xí)近平總書記的講話將思想政治理論課教師同中華民族千秋偉業(yè)緊密聯(lián)系在一起，使每一位思政課教師都能感受到黨的重托和崗位的光榮。在新時代，全面提升思政課教師綜合素質(zhì)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，關(guān)鍵是加強(qiáng)能力建設(shè)。

一、高校思政課教師能力建設(shè)面臨新挑戰(zhàn)

當(dāng)今世界處于“百年未有之大變局”，當(dāng)前中國處于近代以來最好的發(fā)展時期，兩者同步交織、相互激蕩，共同構(gòu)成了世界與中國的基本面。與此同時，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，中華民族偉大復(fù)興事業(yè)進(jìn)入關(guān)鍵期。世界和中國的發(fā)展對高校思政課教師能力建設(shè)提出新挑戰(zhàn)。

第一，世界“百年未有之大變局”考驗(yàn)著高校思政課教師的思想和價(jià)值引領(lǐng)能力。在新一輪科技革命的推動下，全球化進(jìn)程不斷拓展且復(fù)雜程度日益加深。人類越來越成為一個緊密聯(lián)系的命運(yùn)共同體。同時，各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)等領(lǐng)域的博弈日漸劇烈;國家關(guān)系不穩(wěn)定不確定性因素持續(xù)增加;人類文明進(jìn)程面臨諸多新困難新挑戰(zhàn);人類向何處去成為重大現(xiàn)實(shí)問題。在科學(xué)分析研判國際和國內(nèi)形勢的基礎(chǔ)上，習(xí)近平總書記提出，世界正處于“百年未有之大變局”。世界處于“百年未有之大變局”不僅涉及發(fā)展中國家群體性崛起和全球治理格局重構(gòu)等宏觀層面，它還涉及制度調(diào)整、秩序重構(gòu)、職業(yè)變革等具體策略，是與每個人的現(xiàn)在和未來息息相關(guān)的時代背景。

當(dāng)前，各種思想觀念思潮交流交鋒交融日趨激烈，國家意識形態(tài)建設(shè)出現(xiàn)新情況。而大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處于形成關(guān)鍵階段，他們對各種新思想新思潮存有好奇心，卻又缺少甄別力。高校思政課之所以如此重要，就在于它集中體現(xiàn)了我國高校的社會主義性質(zhì)和方向，其核心是必須堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，必須貫徹黨的教育方針。與此相應(yīng)，高校思政課教師的使命是教育和引導(dǎo)大學(xué)生“樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的祖國，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的人民，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的中華民族，堅(jiān)定跟著黨走中國道路?！睘榇?，作為馬克思主義理論的傳播者，高校思政課教師既要旗幟鮮明講政治，又要理直氣壯講好思政課，還要善于“用學(xué)術(shù)講政治”和“用學(xué)術(shù)講道理”;作為高校意識形態(tài)建設(shè)的主力軍，高校思政課教師不但要時刻保持頭腦清醒，提升自身素養(yǎng)，而且要深入研究各種不良思潮的實(shí)質(zhì)和目的，以及它們的滲透方式與手段;作為立德樹人和鑄魂育人的主體，高校思政課教師要因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)對各種社會思潮的辨析和引導(dǎo)。

第二，中國特色社會主義進(jìn)入新時代檢驗(yàn)著高校思政課教師的理論話語構(gòu)建和解讀能力。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全國各族人民，推動黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生了歷史性變革、產(chǎn)生了世界性影響，推動中國特色社會主義進(jìn)入新時代。這使得高校思想政治理論課守正創(chuàng)新進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。

中國特色社會主義進(jìn)入新時代為中國話話體系建構(gòu)和話語權(quán)提升提供了新契機(jī)。但是，長期以來，西方掌控世界話語霸權(quán)，“西強(qiáng)我弱”的局面沒有根本改變，其結(jié)果是“中國道路”在西方話語霸權(quán)下無法得到真實(shí)描述?！袄碚搫?chuàng)立者創(chuàng)造出真正的經(jīng)典（簡稱‘真經(jīng)）是決定一種理論之發(fā)展命運(yùn)且擁有話語權(quán)的基石?！睋Q言之，要想真正掌握理論話語權(quán)，必須創(chuàng)造出經(jīng)典理論。而經(jīng)典理論源于國家建設(shè)實(shí)踐、世界時代主題和人民的現(xiàn)實(shí)需要?！爸袊厣鐣髁x進(jìn)入新時代”正是馬克思主義理論發(fā)展創(chuàng)新的肥沃土壤。一方面，作為馬克思理論的學(xué)習(xí)者和傳播者，高校思政課教師“在解讀中國實(shí)踐、構(gòu)建中國理論上”最有發(fā)言權(quán)。另一方面，為了更好地講好中國故事、闡釋好中國奇跡、解讀好中國實(shí)踐，高校思政課教師既要提升研讀馬克思主義經(jīng)典理論的能力，又要從當(dāng)前中國實(shí)踐出發(fā)，建構(gòu)適合時代發(fā)展的中國理論，還要以適合大學(xué)生心理特點(diǎn)的方式，將理論的火種播種在每個學(xué)生的心底，真正發(fā)揮思政課在“為黨育人、為國育才”中的培根鑄魂作用。

第三，中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵期考驗(yàn)著高校思政課教師的人才培養(yǎng)能力。隨著中國逐漸走近世界舞臺的中央，如今，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！敝挥信囵B(yǎng)出一流人才的大學(xué)，才能夠建成世界一流大學(xué)。辦好思政課，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)，并以此來帶動大學(xué)其他工作。

高校思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代。所謂教學(xué)，“就是創(chuàng)造一種狀態(tài)，在這種狀態(tài)里我們大部分（如果不是全部）的學(xué)生將會發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的潛能”。但是，值得注意的是，有的思政課教師忽略學(xué)生的個人成長規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，脫離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)講理論，其結(jié)果就是思政課“講的”不好、學(xué)生“不愛學(xué)”或“學(xué)不好”思政課。在新時代，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，既要在教學(xué)方式方法創(chuàng)新上下功夫，也要在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新上下功夫。要轉(zhuǎn)變思政課教學(xué)理念，從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變、從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變、從“統(tǒng)一模式培養(yǎng)”向“個性需求培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，從而不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷實(shí)現(xiàn)人格完善和現(xiàn)代心靈秩序建構(gòu)。一句話，思政課的任務(wù)是以知識教化人、以信仰引導(dǎo)人、以能力武裝人、以道德鼓舞人。

總之，高校思政課教師既要政治過硬，又要本領(lǐng)高強(qiáng)。這內(nèi)在要求不僅要讓有信仰的人“講信仰”，更要讓有能力的人“講好”思政課。高校思想政治理論課教師應(yīng)自覺成為馬克思主義理論的“宣傳者”和大學(xué)生的“領(lǐng)路人”。高校思政課教師要自信地走進(jìn)課堂、走上講臺，理直氣壯地“講好”思政課。教師是教育事業(yè)的第一資源和核心要素，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略資源。全面實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師的作用;全面提高教育質(zhì)量，核心是教師的能力和素質(zhì);建設(shè)世界一流的高水平研究型大學(xué)，不僅要有頂天立地的“大樓”和“大樹”，還要有開天辟地的“大師”。

二、高校思政課教師能力建設(shè)的當(dāng)代內(nèi)涵

思政課關(guān)注的核心應(yīng)該是人的潛力如何最大限度地激發(fā)出來并加以實(shí)現(xiàn)，以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何充分生成，進(jìn)言之，思政教育是“鑄魂育人”的教育，而非知識和認(rèn)識的堆積。無論是知識傳授，還是世界觀人生觀價(jià)值觀的引導(dǎo)，乃至信仰的養(yǎng)成，都離不開思政課教師較高的能力素質(zhì)。如果要給學(xué)生“一碗水”，那么教師至少要有“一桶水”。在新時代歷史方位下，高校思政課教師能力建設(shè)被賦予新內(nèi)涵。

首先，高校思政課教師的思想和價(jià)值引領(lǐng)能力是一個多層級復(fù)合體系。這是因?yàn)榇髮W(xué)生思想和價(jià)值構(gòu)成本身就是復(fù)雜性多樣的，它不但受到個體認(rèn)知、情感、意志、道德水平、家庭背景、社會活動等各種因素的影響，而且會隨著這些因素的變化而變化。因而，高校思政課教師要立足大學(xué)生全面成長、成才目標(biāo)，在遵從大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮職業(yè)要求的思想與價(jià)值引領(lǐng)能力。與其他高校崗位不同，高校思政課教師的思想與價(jià)值引領(lǐng)能力需要凸顯政治性與綜合性，前者要求在思想政治教育過程中貫徹黨和國家的教育方針，在思想政治教育結(jié)果上保證學(xué)生深刻領(lǐng)會和踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，后者要求充分彰顯思政課課程特色，協(xié)同高校其他部門和學(xué)生團(tuán)體，實(shí)現(xiàn)共同育人育才目標(biāo)。

新時代高校思政課教師的思想和價(jià)值引領(lǐng)能力對高校思政課教師提出三個具體要求。一是，樹立正確的時空觀、大局觀和歷史觀。只有教師自身具備正確的時空觀、大局觀和歷史觀，才能引領(lǐng)大學(xué)生從“百年”時間、“世界”空間和“全球性”社會等多維度準(zhǔn)確理解“百年未有之大變局”。二是，具備較高的道德水平和個人魅力。高校思政課教師既要“言傳”又要“身教”，要通過自己的人格魅力和教學(xué)能力引導(dǎo)大學(xué)生更好地成長和進(jìn)步，需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。三是，踐行共產(chǎn)主義信仰。高校思想課教師只有用實(shí)際行動彰顯共產(chǎn)主義信仰，才能引導(dǎo)學(xué)生相信：“我們走自己的路，具有無比廣闊的舞臺，具有無比的歷史底蘊(yùn)，具有無比強(qiáng)大的前進(jìn)定力，中國人民應(yīng)該有這個信心，每一個中國人都應(yīng)該有這個信心。”

其次，高校思政課教師的理論話語構(gòu)建和解讀能力建立在深厚的馬克思主義理論功底基礎(chǔ)之上。哲學(xué)是時代精神的精華，馬克思主義哲學(xué)是指引中國現(xiàn)代化建設(shè)的理論精髓。百年未有之大變局為馬克思主義理論中國話語構(gòu)建提供了肥沃的土壤和充分的空間。這就需要“著力解決好‘領(lǐng)跑、解決好‘創(chuàng)新引領(lǐng)走在前列的問題，為人類的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧、提供中國方案?！边@要求高校思政課教師不斷提升原創(chuàng)性概念提煉能力和中國現(xiàn)實(shí)闡釋能力，前者要求在馬克思主義基本原理指導(dǎo)下“守正創(chuàng)新”，進(jìn)而構(gòu)建出易于被國際理解、接受和傳播的新概念，后者要求面向中國問題和世界問題，建立整體性和系統(tǒng)化的理論分析框架。這都需要高校思政課教師真學(xué)真懂真信真用馬克思主義，必須在教學(xué)過程中充分彰顯理論的力量、思想的力量、真理的力量、人格的力量和情感的力量。

作為研究、宣傳、闡釋馬克思主義最新成果的主力軍的高校思政課教師，必須在吃透馬克思主義理論的前提下，將之傳遞給學(xué)生，才能發(fā)揮理論話語構(gòu)建和解讀的實(shí)際效能。由此，高校思政課教師不僅要純熟掌握馬克思主義理論體系和教學(xué)體系，還要緊密結(jié)合我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，創(chuàng)造性地“講好”思政課，從而不斷解決思政課供給與學(xué)生需求之間的矛盾。以保障實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本使命，培養(yǎng)“專門人才”和培育“健全人格”的雙重自覺。這樣，大學(xué)生才能真正明晰我們既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，而要堅(jiān)定地走中國特色社會主義道路的歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)動因。

最后，人才培養(yǎng)能力的提升要求高校思政課教師掌握最先進(jìn)的育人方法和教學(xué)手段。構(gòu)建一堂具有吸引力的思政課，關(guān)鍵是創(chuàng)新思政課教學(xué)的內(nèi)容和形式，精準(zhǔn)滿足大學(xué)生成長成才需要。馬克思說：“教育者本人一定是受教育的”。思政課教師要努力成為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方式的研究者。他們所面對的不是小學(xué)生，而是處在“拔苗孕穗期”和精神已有所追求的年輕人。他們有著較為豐富的知識積累，有著關(guān)心社會發(fā)展的熱情，有著參與社會實(shí)踐的理想。因此，高校思政課教師需要通過更多角度、更多方式來理解和確證思政課的基本理論觀點(diǎn)。這就要求，一方面，高校思政課教師要熟練掌握教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論和方法，“在遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，為黨和國家培養(yǎng)更好更多創(chuàng)新型人才?！绷硪环矫妫咝Ｋ颊處熞粩嗍卣齽?chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)的思政課“你講我聽”的授課方式已經(jīng)不夠了，效果也不盡如人意，要積極探索啟發(fā)式、網(wǎng)絡(luò)式、討論式、互動式等授課方式，真正做到入腦人心、內(nèi)化于心、外化于行。還要注重課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生將理論知識用于實(shí)踐當(dāng)中，從而增強(qiáng)大學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

總之，新時代高校思政課教師要自覺提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對性，以高質(zhì)量的思政課培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，為黨和國家培養(yǎng)更多更好優(yōu)異人才。這是習(xí)近平總書記立足于黨、國家和民族事業(yè)發(fā)展的大局對思政課教師提出的新要求，也是我們有效應(yīng)對世界處于“百年未有之大變局”挑戰(zhàn)的根本之道。

三、高校思政課教師能力建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑

習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時提出六個方面的要求：堅(jiān)持政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這六個方面的要求既是思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是思政課教師能力建設(shè)的主導(dǎo)方向。高校思政課教師能力建設(shè)既要與高校新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新相適應(yīng)，又要從思政課教師抓起，也還離不開各種社會組織和每個人的支持與參與。

第一，新時代高校思政課改革創(chuàng)新是提升思政課教師思想和價(jià)值引領(lǐng)能力的新契機(jī)?！八颊n致力于價(jià)值觀的塑造和理想信念的確立，是一種更高的要求和更艱巨的任務(wù)。”在新時代，高校思政課改革創(chuàng)新是大方向。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要充分發(fā)揮思想的力量、理論的力量、人心的力量。順應(yīng)中華民族偉大復(fù)興對高校思政課教師能力建設(shè)提出的新要求新期待，當(dāng)前，我們要緊緊圍繞“立德樹人”總?cè)蝿?wù)，以改革創(chuàng)新精神深化思政課程改革，形成“全員全程全方位”育人新機(jī)制，最終使大學(xué)生與黨和人民同心同向同行，在服務(wù)國家和人民過程中綻放青春光彩。從指導(dǎo)原則看，高校思政課改革要著手于“八個相統(tǒng)一”：要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一;堅(jiān)持價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一;堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一;堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一;堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一;堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

從具體策略看，各大高校要針對思政課教師能力培養(yǎng)結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行有效部署。高校要從“大思政”視角出發(fā)，綜合教育學(xué)、心理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)學(xué)科，打造精品課程、塑造師德師風(fēng)模范，發(fā)揮協(xié)同育人力量，樹立思政教育典型人物和典型案例。要以馬克思主義學(xué)院為依托，開展全校范圍內(nèi)的思政教育活動，引導(dǎo)學(xué)生組建思政教育相關(guān)社團(tuán)活動，充分調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理熱情;要立足教師隊(duì)伍建設(shè)長遠(yuǎn)規(guī)劃，加強(qiáng)思政課教師專業(yè)在職培訓(xùn)，為他們提供現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn);要從教師專業(yè)能力和道德素養(yǎng)出發(fā)，嚴(yán)格高校思政課教師獎懲制度，杜絕師德失范現(xiàn)象。

第二，理論話語構(gòu)建和解讀能力的提升需要高校思政課教師將個人發(fā)展與思政課課程目標(biāo)緊密結(jié)合在一起。高校思政課教師應(yīng)該在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的引領(lǐng)下，自覺深化對馬克思主義經(jīng)典著作的研究?？蒲兴绞歉咝＝處熉毞Q晉升和考核評價(jià)的重要指標(biāo)，也是關(guān)乎每個高校教師能力發(fā)展平臺與機(jī)遇的核心議題。由此，從個人發(fā)展角度看，高校思政課教師都能夠主動讀原著、學(xué)原文、悟原理，以便提升自身理論水平，進(jìn)而獲取晉升機(jī)會。但是，高校思政課教師獨(dú)特的使命要求他們立足世界百年未有之大變局，將個人發(fā)展自覺融入國家發(fā)展和民族事業(yè)之中。思政課教師要涵養(yǎng)自身使命意識，提升理論研究和價(jià)值傳播能力，進(jìn)而在使學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義的科學(xué)性、人民性和實(shí)踐性，了解馬克思主義的來龍去脈，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘馬克思主義的理論魅力，不斷提升學(xué)生的理論思維能力;要格外注重由內(nèi)而外地激發(fā)大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學(xué)生的頭腦;要不斷豐富自己的知識面，挖掘更多教學(xué)資源，積極引導(dǎo)大學(xué)生更加全面客觀地認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界，進(jìn)而堅(jiān)定“四個自信”。

高校思政課教師要積極參與社會實(shí)踐，扎根中國大地打造具有持久影響力的思政課。優(yōu)秀的思政課不但能夠完成預(yù)期的知識目標(biāo)，而且還承載著情感和價(jià)值教育目標(biāo)，最重要的是，它的影響力不限于一堂課的時間，而是貫穿學(xué)生的未來發(fā)展全過程。這要求思政課教師關(guān)注國家發(fā)展大政方針，帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，以實(shí)現(xiàn)思政教育同生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。這要高校思政課教師在課下通過各種方式與學(xué)生交流，制作專門的學(xué)生成長檔案，明確每個學(xué)生的個性和未來職業(yè)選擇;在課堂上，思政課教師組織各種形式的活動，給學(xué)生提供發(fā)揮專長、展現(xiàn)自我的機(jī)會;在課后，思政課教師定要期檢查學(xué)生預(yù)期規(guī)劃完成情況，鼓勵和監(jiān)督他們的成長過程;在學(xué)期末，思政課教師要在尊重學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們的社會實(shí)踐活動，檢查實(shí)踐報(bào)告和實(shí)踐效果;甚至在學(xué)生畢業(yè)后，思政課教師也可以關(guān)注典型學(xué)生，并將他們作為在校學(xué)生的同輩榜樣。

第三，高校思想政治理論課教師只有不斷提升教學(xué)能力，才能真正提升人才培養(yǎng)能力。從課程內(nèi)容看，高校思政課主要向?qū)W生傳遞馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的理論成果。這些內(nèi)容既是經(jīng)典智慧的歷史積淀，又是根據(jù)國家和世界格局的發(fā)展變化與時俱進(jìn)、不斷生長的新智慧。從課程目的看，高校培養(yǎng)的大學(xué)生，不僅要有對個人、對社會、對國家、對民族和對人類的責(zé)任感，而且不能模糊真善美與假惡丑、知識與道德、名利與責(zé)任的邊界。

這都需要高校思政課教師做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂把控。一是要把過于簡化的“原理”還原成有史有論的理論體系，在方式上采用“史論結(jié)合”的教學(xué)方式，往往能夠取得更好的效果。馬克思主義老祖宗不能忘，但要講新話。“學(xué)馬列要精，要管用的?！倍且珳?zhǔn)把握時代脈動，關(guān)注時代發(fā)展，精準(zhǔn)滿足大學(xué)生的個性需求，不斷提升思政課吸引力?！爸灰覀兩朴隈雎爼r代聲音，勇于堅(jiān)持真理、修正錯誤，二十一世紀(jì)中國的馬克思主義一定能夠展現(xiàn)出更強(qiáng)大、更有說服力的真理力量！”三是要淘汰“水課”，打造“金課”，確保思政課是高質(zhì)量的精品課程。打造精品課要求思政課教師切實(shí)把思政課在政治上講出高度、在思想上講出深度、在知識上講出廣度、在格局上講出氣度、在文化上講出溫度。同時要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對性。當(dāng)前，要努力克服“兩頭熱”、“中間冷”、“中梗阻”的現(xiàn)象，齊心協(xié)力共同作好思政課改革創(chuàng)新這篇“大文章”。

總之，我們要以習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上的重要講話精神為根本遵循，扎實(shí)推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，全面落實(shí)習(xí)近平總書記“八個相統(tǒng)一”的要求，建好思政課“第一主課”，建優(yōu)馬克思主義理論“第一學(xué)科”，建強(qiáng)馬克思主義學(xué)院“第一學(xué)院”。新時代，廣大思政課教師隊(duì)伍要勇于擔(dān)當(dāng)勇于作為，以理服人、以德感人，讓思政課既有潤物無聲的效果，也有驚濤拍浪的聲勢，真正上到學(xué)生心坎里，切實(shí)幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

[責(zé)任編輯：龐達(dá)]