杜春艷

低結(jié)構(gòu)材料是本身形狀規(guī)則、結(jié)構(gòu)簡單、便于幼兒結(jié)構(gòu)和取得的材料。在低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用上，我們一般會將其融入?yún)^(qū)域游戲，以激發(fā)幼兒靈感，提升幼兒區(qū)域游戲的有效性，保障自主性的發(fā)揮，真正將幼兒的天性釋放出來。

一、大膽放手，鼓勵自主組合

幼兒教育的目的是對幼兒認知、能力的激發(fā)與培育。而低結(jié)構(gòu)材料的特點決定了幼兒能夠很容易接觸材料，自主了解材料的用途，在材料的發(fā)揮和選擇上產(chǎn)生想法，進而達到對材料的自由組合。在幼兒區(qū)域游戲中，我們經(jīng)常會投放一些細沙、瓶子、形狀規(guī)則的積木、板子等。在活動中，要大膽地放手，將主動權(quán)交還給幼兒，鼓勵幼兒自己設(shè)計，自主活動，發(fā)揮幼兒活動的主動性。

例如：“沙子去哪兒了”區(qū)域游戲，目的是讓幼兒初步了解物質(zhì)間的“空隙”，激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣。在區(qū)域里，我們投放了塑料瓶子、細沙、記號筆和木板?；顒娱_始前，我們進行了簡單的準備，將塑料瓶子剪成兩半，并將邊緣處理好，以免劃傷幼兒。活動前，我告訴幼兒，要讓沙子在瓶子里體積變小，需要有水的幫助，在水的融合下，大家可以拿著木板進行試驗，讓體積變小?；顒娱_始了，我沒有干涉幼兒，而是讓他們自己去嘗試。期間，有幼兒拿起瓶子，在里面倒入沙子，再倒入水，然后拿著模板使勁下壓;也有的孩子在塑料瓶外，將沙子與水?dāng)嚢?，用兩個瓶子組合在一起，用力按壓。幼兒玩得不亦樂乎，我也在旁邊進行觀察，鼓勵他們大膽想象。活動過程完全交給幼兒，他們一邊游戲，一邊思考著現(xiàn)象的發(fā)生原因。整個過程以幼兒為主體，充分調(diào)動了他們的興趣，提升了低結(jié)構(gòu)材料的投放意義。

幼兒思維發(fā)展程度不同，每個幼兒的想法也不一致，他們對于材料有自己的認知，這是我們必須尊重的。要從幼兒的想法出發(fā)，對其成果大力表揚，對幼兒的活動表現(xiàn)細致觀察，全面分析。投放幼兒需要的材料，以提升幼兒區(qū)域游戲的有效性。

二、重復(fù)使用，凸顯創(chuàng)新意識

低結(jié)構(gòu)材料一個重要的特點，就是一大部分能夠進行重復(fù)使用。一方面節(jié)省資源，在無形之中向幼兒滲透環(huán)保意識;另一方面是對幼兒創(chuàng)新意識的激發(fā)，用同一種材料制作出不同的作品，幼兒的成就感油然而生，興趣也很容易被調(diào)動起來。在幼兒活動中，我們將材料投放在一處，幼兒自己選擇，重復(fù)使用材料，尤其是廢舊材料，通過自己的改變，讓材料有新的用途。

例如：“我是環(huán)保小衛(wèi)士”手工制作區(qū)域游戲，我們投放了幼兒在上次活動和其他主題活動中用過的材料，有的是廢棄材料。在確保材料能夠再次被使用且足夠安全的情況下，我們鼓勵幼兒重新觀察材料，進行制作。在制作小垃圾箱時，幼兒看到了上一次的廢舊紙板，用粘貼畫活動中廢棄的貼紙，將廢舊的紙板黏合，再用美術(shù)活動中廢舊的顏料，自己設(shè)計一些小圖案，畫在垃圾箱上。當(dāng)作品完成后，幼兒露出了開心的笑容，他們非常滿意自己的作品。我鼓勵幼兒給自己的作品取名字，然后自己去投放。在整個過程中，我會在幼兒思考完成時，滲透一些科學(xué)和環(huán)保知識，引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，充分培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，讓區(qū)域游戲不僅開展，而且更好地開展，發(fā)揮作用，促進幼兒的成長。

對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并不是材料越多、越豐富，效果就會越好，而是要看材料本身能否吸引幼兒的眼球，帶給幼兒更多的靈感。我們在重復(fù)使用材料時，要從幼兒的需求出發(fā)，科學(xué)選擇，凸顯創(chuàng)新意識。

三、靈活變化，發(fā)展思維能力

靈活變化是低結(jié)構(gòu)材料的另一個特點，體現(xiàn)了其較強的可塑性。在幼兒區(qū)域游戲中，每個主題活動都有著具體的活動目的。區(qū)域游戲能夠帶給幼兒的不僅是游戲的樂趣，更應(yīng)該是意識的萌生、思維的萌芽，為其今后的創(chuàng)新變化奠定基礎(chǔ)。在低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用上，我們充分重視靈活運用的要義，通過投放系列材料，將幼兒的思維由淺入深引入，真正地發(fā)展思維，也提升了區(qū)域游戲的吸引力。

例如：“小太陽醫(yī)院”區(qū)域游戲，幼兒要認識自己的身體，對基本的感冒、疼痛有一定的意識。這時，我們投放的材料就要偏向于低結(jié)構(gòu)的堅硬的物質(zhì)，幼兒能夠感受到疼痛，產(chǎn)生認知;“田園創(chuàng)意吧”的材料投放則要偏向于泥土、簡單的木板、木塊等材料，以方便幼兒的制作活動，提升幼兒對事物的認識能力。靈活變化的方法對幼兒的思維發(fā)展起著積極的促進作用，能夠幫助幼兒認識自己的特點，學(xué)會遵守規(guī)則，了解周圍的環(huán)境，與身邊人和諧相處，也是提升幼兒整體素養(yǎng)的一個有效方式。

靈活變化看似一個比較空曠的投放理念，實則也有一定的投放原則，注重常見性與個性化的有機融合，會將區(qū)域游戲推向一個新的高度。同時，我們在投放低結(jié)構(gòu)材料時，也不能忽略對投放主體和投放時機的把握，不僅要恰當(dāng)，也要科學(xué)，具有一定的意義。

低結(jié)構(gòu)材料的靈活運用對于區(qū)域游戲來說，是一個積極的促進，也是一個值得我們不斷研究、不斷探索的課題。對于低結(jié)構(gòu)材料的投放，最基本的就是對幼兒的了解，從幼兒的角度來看材料、選材料、放材料，讓他們喜歡上材料，喜歡上區(qū)域游戲，更能夠提升自身的能力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【本論文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村幼兒園‘野趣園本課程的研究”（課題立項號D/2020/02/419）階段研究成果】