劉小蘭 陳鵬

摘 要：紅色文化是中華民族的瑰寶，蘊(yùn)含著愛國主義、理想信念、道德品質(zhì)等豐富內(nèi)容，是德育課的鮮活素材。本文從課堂導(dǎo)入、重難點(diǎn)突破、案例教學(xué)、課外活動四個方面入手，研究紅色文化在中職哲學(xué)與人生課程中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：紅色文化 ? ?中職德育 ? ?哲學(xué)與人生

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命的偉大斗爭中凝聚而成的，是在社會主義建設(shè)和改革開放新時期得到繼承和發(fā)展的中國化馬克思主義先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化是一種重要資源，包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化，具有培養(yǎng)中職生愛國主義情懷、集體主義觀念、吃苦耐勞品質(zhì)以及堅(jiān)定社會主義理想信念等重要作用。

德育教育是中職教育的重要內(nèi)容，它的成敗關(guān)系到中職生未來的發(fā)展。因此，將紅色文化融入中職德育教育，可以幫助中職生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促使中職生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升德育課的實(shí)效性。

一、將紅色文化融入中職德育課哲學(xué)與人生中的意義

哲學(xué)與人生是一門中職學(xué)校必修的德育課程。它可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀、世界觀，提高學(xué)生分辨是非、善惡、美丑的能力，用馬克思主義辯證的觀點(diǎn)來觀察、分析、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生走好人生路。但是這門課具有高度的抽象性、概括性和理論性，對于中職生來說，學(xué)好這門課有一定的困難，而將紅色文化融入該課程中，可以收到事半功倍的效果。

（一）增強(qiáng)哲學(xué)與人生課程的課堂活力

在哲學(xué)與人生課程中，利用紅色文化教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把理論教學(xué)與紅色文化結(jié)合起來，既能把深奧的理論知識簡單化、通俗化，又貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的知識認(rèn)識、分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一些疑難問題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的親切感和歸屬感，改變課堂枯燥無味的局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂活力，同時又可以弘揚(yáng)和傳承紅色文化。

（二）發(fā)揮紅色文化的育人功能

紅色文化是前人留給我們的寶貴遺產(chǎn)，也是當(dāng)今社會重要的精神食糧和思想指引，是生動鮮活的歷史教材，具有鑄魂育人的獨(dú)特作用。但是當(dāng)今社會信息化高速發(fā)展，紅色文化對人們的影響力逐漸變小，而拜金主義、享樂主義等錯誤思想嚴(yán)重影響到一部分中職生的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

在哲學(xué)與人生課堂中，中職教師應(yīng)以紅色文化為主線，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，充分發(fā)掘和利用紅色文化獨(dú)特的價值功能，將弘揚(yáng)紅色文化與開展理想信念教育、愛國主義教育等有效結(jié)合，利用紅色文化蘊(yùn)含的精神思想滋養(yǎng)學(xué)生思想意識發(fā)展，讓紅色文化成為學(xué)生思想成長的養(yǎng)分，讓學(xué)生在英雄事例中學(xué)會剖析自我，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成艱苦樸素、勇敢奮斗、自強(qiáng)不息精神，形成正確的思想觀念，提升學(xué)生的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，發(fā)揮紅色文化的育人功能。

二、紅色文化在中職德育課哲學(xué)與人生中的應(yīng)用

（一）巧妙運(yùn)用課堂導(dǎo)入，增加課堂的趣味性

哲學(xué)與人生課程中的哲學(xué)知識枯燥、難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。要想上好哲學(xué)與人生這門課，教師精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入至關(guān)重要。一個好的導(dǎo)入，可以為整節(jié)課增添光彩，能起到觸動學(xué)生心弦、吸引學(xué)生注意力、滲透主題和創(chuàng)設(shè)情境等作用，并且使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知欲，精神振奮地投入學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的哲學(xué)世界。

例如，在講“客觀實(shí)際”這一知識點(diǎn)時，教師可以播放中國革命史的視頻，并提出問題：毛澤東為什么選擇走“農(nóng)村包圍城市”的道路，這說明了什么哲學(xué)道理呢？教師一步步引導(dǎo)學(xué)生對“農(nóng)村包圍城市”的道路進(jìn)行分析、思考，從而引出“客觀實(shí)際”內(nèi)容。教師在課堂導(dǎo)入時融入紅色文化故事，容易調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）融入紅色感人故事，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

紅色故事承載著紅色記憶，凝結(jié)著紅色傳統(tǒng)，流淌著紅色基因。在哲學(xué)與人生課程中通過講故事把深刻的哲學(xué)講得動人、感人，能夠教育人、說服人，使學(xué)生接受精神洗禮，從而獲得事半功倍的課堂效果。

例如，講“順境逆境”這一知識點(diǎn)時，教師播放從第五次反“圍剿”的失敗到紅軍長征勝利的案例視頻。通過視頻讓學(xué)生切身感受到紅軍在長征途中不畏挫折，在逆境中愈挫愈奮、堅(jiān)持不懈，最終走向成功的過程，以此引導(dǎo)學(xué)生探討順境逆境的辯證關(guān)系，得出順境逆境在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。通過此案例突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得：在順境之中如果只顧享樂，不思進(jìn)取，那么順境也會轉(zhuǎn)化成逆境;如果在逆境中能臥薪嘗膽，奮發(fā)圖強(qiáng)，那么也可能開創(chuàng)一片新局面，使逆境轉(zhuǎn)化成為順境。

（三）采用案例教學(xué)，豐富教學(xué)素材

紅色文化不僅僅有豐富的、經(jīng)典的紅色故事，還有豐富的革命精神、厚重的歷史文化。從1921年開始，中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭中，形成了井岡山精神、延安精神、長征精神、西柏坡精神、抗戰(zhàn)精神、東北抗聯(lián)精神等革命精神;新中國成立以來，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，先后形成了“兩彈一星”精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神等時代精神。這些紅色文化遍布全國各地，承載著中國共產(chǎn)黨人的光榮與夢想，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育和理想信念教育的鮮活教材。

例如，在講“理想信念與意志責(zé)任”這一課時，教師給同學(xué)們講述趙一曼被捕后受盡折磨，但為了理想信念寧死不屈的感人故事。通過故事，讓學(xué)生感悟理想信念與意志的關(guān)系：實(shí)現(xiàn)理想離不開堅(jiān)強(qiáng)意志，堅(jiān)強(qiáng)的意志是實(shí)現(xiàn)理想所必需的主觀條件。理想信念這一內(nèi)容較為抽象、空洞，而紅色文化素材真實(shí)而鮮活，它比空洞的說教和一般的案例更具說服力和感染力，更容易讓學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識和價值觀。

（四）增加課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在哲學(xué)與人生課程的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些課外活動。課外活動有多種形式，如參觀當(dāng)?shù)氐募t色文化教育基地、紅色文化旅游景區(qū)，以及紅色文化體驗(yàn)、演講比賽、知識競賽、社會調(diào)查、觀看專題片等。將紅色文化融入課外活動，既為學(xué)生提供了各種鍛煉的平臺，同時可以增強(qiáng)課堂的趣味性。在活動中讓學(xué)生切身地感受紅色文化，更好地達(dá)到教學(xué)效果。

例如，在講“歷史規(guī)律與人生目標(biāo)”這一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名人故居、革命遺址進(jìn)行參觀，組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，參加文化活動，接受文化熏陶。另外，教師還可以組織學(xué)生參加各種課外活動，如廣西紅色文化演講比賽、寫作征文大賽等。學(xué)生可以通過直接和現(xiàn)實(shí)的活動，在無形中加深對知識的理解和認(rèn)知，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識和情感認(rèn)同。此外，教師也可以請參加過革命戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士給學(xué)生講述作戰(zhàn)時的情景。聆聽革命英雄的事跡，能讓學(xué)生有更強(qiáng)的革命代入感，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。在哲學(xué)與人生課程中，教師通過多種課外活動表現(xiàn)形式，讓學(xué)生身臨其境地感受祖國山河的壯美、革命人物的偉大和中華民族歷史文化的博大精深，深刻感悟革命歲月的艱苦卓絕，體會到當(dāng)下幸福生活的來之不易。學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中接受紅色文化的洗禮，在潛移默化中接受紅色文化的教育和熏陶，更能增強(qiáng)德育課的育人效果。

總之，紅色文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，值得我們所在哲學(xué)與人生課中融入紅色文化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，使課堂充滿活力。同時，教師將紅色文化倡導(dǎo)的革命道德情操和崇高理想信念融入哲學(xué)與人生課程中，可以潤物細(xì)無聲地引導(dǎo)中職生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導(dǎo)中職生成為適應(yīng)新時代發(fā)展需要的人。

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（作者單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）