劉靜

摘 要：我們國家的文化傳統(tǒng)歷史悠久，在傳統(tǒng)文化中一個(gè)十分重要的部分就是民族音樂部分，我國的民族音樂需要我們對其進(jìn)行傳承以及珍惜。幼兒教育離不開音樂活動(dòng)，因此我們可以在幼兒音樂活動(dòng)當(dāng)中對民族民間資源進(jìn)行融入，這樣一來就能夠是孩子們的音樂素養(yǎng)得到更好的提升，可以對幼兒的健康成長產(chǎn)生促進(jìn)作用。基于此，本篇文章將對藝術(shù)教育的優(yōu)化進(jìn)行闡述，以此來更好的對幼兒健康成長進(jìn)行促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：健康成長;民族音樂;藝術(shù)教育;幼兒

引言：

在幼兒教育期間音樂活動(dòng)的作用不容我們忽視，在幼兒教育中對民族音樂進(jìn)行融入可以更加全面地釋放孩子們的能力，并在此過程中還能夠更好的發(fā)展民族音樂。是以，幼兒教師需要重點(diǎn)對藝術(shù)教育進(jìn)行優(yōu)化，以此來對孩子們的健康成長進(jìn)行促進(jìn)。

一、注重幼兒的理解能力，對民族民間資源進(jìn)行合理選擇

合理選擇民族民間音樂可以很好的對幼兒音樂進(jìn)行融入，可以使音樂活動(dòng)的教育效率得到進(jìn)一步提升。在為孩子們選擇民族民間資源的過程中教師需要對音樂作品本身所傳遞的思想進(jìn)行考慮，同時(shí)還需要認(rèn)真觀察孩子們對所選音樂是否能夠理解。幼兒階段的孩子年齡小，因此生活閱歷更少，這就會導(dǎo)致孩子和成人接受音樂知識以及理解音樂知識是不一樣的，是以，教師需要對孩子們具備的生活經(jīng)驗(yàn)以及自身特點(diǎn)進(jìn)行充分關(guān)注，為孩子們進(jìn)行民族民間音樂內(nèi)容的合理劃分。與此同時(shí)，在對孩子們的藝術(shù)教育進(jìn)行優(yōu)化之后，還應(yīng)該指導(dǎo)音樂欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對其進(jìn)行觀察。

二、為幼兒打造良好的音樂環(huán)境，不斷對幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

在幼兒教育過程中為孩子們創(chuàng)設(shè)合理化的環(huán)境可以促使孩子們更加合理的運(yùn)用民族民間資源。在幼兒教育中為孩子們開展音樂活動(dòng)，需要將樂器投放到活動(dòng)室的區(qū)角，以此來引導(dǎo)孩子們對民間樂器進(jìn)行更多的接觸。比如說，可以放置孩子們會吹的葫蘆絲等等樂器。通過這種方式會潛移默化的長時(shí)間對孩子們進(jìn)行音樂熏陶，久而久之孩子們也就可以越來越了解民間樂器了。在長時(shí)間對民間樂器進(jìn)行接觸后，幼兒就會對這些樂器的作用有一個(gè)更好的了解與體會。幼兒教師在為孩子們進(jìn)行平時(shí)教學(xué)工作時(shí)，需要對現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)加以運(yùn)用，讓幼兒對自己非常喜愛的民族歌曲進(jìn)行接觸，以此來發(fā)展以及推動(dòng)孩子們的個(gè)性化思維。在這些比較生動(dòng)、鮮明的畫面的不斷沖擊下，孩子們會對蘊(yùn)含在作品當(dāng)中的意義以及魅力有一個(gè)很好的感知。幼兒教師需要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較積極、比較好的音樂環(huán)境，并且在教學(xué)過程中有效運(yùn)用民族民間資源，同時(shí)還需要引導(dǎo)幼兒家長以及孩子們深入了解民族音樂。與此同時(shí)，在家庭教育的過程中也需要讓民族民間音樂知識對孩子們有一個(gè)長期的熏陶過程，在孩子們的成長過程中更好地保障其所擁有的家園合作共育。除此之外，因?yàn)榻^大多數(shù)的孩子們都對動(dòng)手制作這一教學(xué)形式十分喜愛，因此教師可以引導(dǎo)孩子們對制作有音樂元素的小物品進(jìn)行主動(dòng)參與，在孩子們參與制作的過程中，幼兒教師需要為孩子們講解這些小物品，以此來讓孩子們加深了解民族民間音樂資源。通過這樣的一些小活動(dòng)，可以更好的對民族民間傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)，同時(shí)也會讓孩子們在這一過程中對其有不一樣的情感體驗(yàn)。

三、對音樂教師的專業(yè)能力進(jìn)行不斷優(yōu)化

幼兒階段的教師只有全面的掌握好民族民間音樂知識之后，才會在為學(xué)生講解其中的知識時(shí)更好的啟發(fā)孩子們，可以通過這種方式更好的讓音樂教學(xué)的質(zhì)量提升上去。然而，當(dāng)幼兒教師不具備較為豐富的專業(yè)知識時(shí)，教師在為孩子們傳授音樂知識的過程中就會很難引領(lǐng)孩子們進(jìn)行相關(guān)的音樂知識學(xué)習(xí)，同時(shí)在這一過程中也更不能和孩子們之間進(jìn)行較為完善的互動(dòng)，久而久之，孩子們就失去了學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，并且孩子們參與音樂活動(dòng)的主動(dòng)性以及積極性也會有所降低?；诖耍變簣@一定要對音樂教師的專業(yè)能力進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以此來更好地對音樂活動(dòng)教學(xué)效果進(jìn)行提升。幼兒園需要把可以提升民族音樂欣賞能力的機(jī)會以及相關(guān)平臺提供給幼兒教師，同時(shí)需要幼兒教師對一些與孩子們健康成長相符的音樂活動(dòng)制定出來，利用所制定的音樂活動(dòng)來吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在這一基礎(chǔ)上，孩子們就會更加積極的參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中來，更好的對民間音樂活動(dòng)進(jìn)行掌握。除此之外，幼兒教師還應(yīng)該為孩子們將適合他們的民族音樂教學(xué)計(jì)劃制定出來，以此來有效提升孩子們的民族民間音樂意識。

四、結(jié)語

由上可知，在幼兒教育階段不斷優(yōu)化藝術(shù)教育能夠很好地對孩子們的健康成長進(jìn)行促進(jìn)。幼兒教師在音樂課堂活動(dòng)中對民族音樂加以融入，可以很好的傳承民族民間音樂文化，這樣一來孩子們的音樂能力以及音樂素養(yǎng)也會得到很好的提升。

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