李婭

摘 要：當(dāng)前社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，人們對(duì)于幼兒教育的重視程度，也隨著時(shí)間的推移不斷加強(qiáng)。幼兒園在開(kāi)展日常教學(xué)期間，培養(yǎng)孩子良好的、健康的生活習(xí)慣是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樽尯⒆羽B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)與發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用，所以幼兒園教師開(kāi)展有效的健康教育是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：健康教育;幼兒;習(xí)慣培養(yǎng)

引言：

現(xiàn)階段，有越來(lái)越多的人開(kāi)始重視幼兒的教育問(wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行教育的主要場(chǎng)所為幼兒園，在這個(gè)階段培養(yǎng)孩子一些健康的生活習(xí)慣是非常有必要的，因其直接影響到幼兒今后的發(fā)展，雖然有很多幼兒園對(duì)這方面加強(qiáng)了教育力度，但是實(shí)際呈現(xiàn)的效果還是存在一定的距離

一、現(xiàn)階段幼兒健康教育中所存在的問(wèn)題

（一）幼兒教師在思想觀念上存在一些問(wèn)題

對(duì)幼兒階段的孩子開(kāi)展健康教育，其教育的內(nèi)容不僅需要包含孩子的一日三餐，以及對(duì)孩子日?；顒?dòng)內(nèi)容的規(guī)劃，還要幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。孩子隨著時(shí)間的不斷推移，受到家庭生活環(huán)境的影響，逐漸對(duì)自身的生活習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，從而讓孩子逐漸形成獨(dú)有的、健康的生活模式。但是很多幼兒教師實(shí)際開(kāi)展這項(xiàng)工作期間，由于自身對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)不夠充分，甚至還存在一部分傳統(tǒng)觀念作祟，從而導(dǎo)致教師在教導(dǎo)學(xué)生期間，還是采取傳統(tǒng)的教育模式，即灌輸式教育，讓孩子聽(tīng)取教師的教導(dǎo)，按照教師所要求的內(nèi)容進(jìn)行具體的活動(dòng)等，雖然這樣能夠讓孩子很聽(tīng)話，但是這樣抑制了孩子想象力、創(chuàng)造力等多個(gè)方面的能力，而且這樣逐漸讓孩子越來(lái)越?jīng)]有自己的想法，不愿意主動(dòng)地去思考問(wèn)題、以及如何解決問(wèn)題等，這樣的教學(xué)方式與想法是不對(duì)的。

（二）各地區(qū)教育水平差異過(guò)大

我國(guó)地域遼闊，各個(gè)地區(qū)有各自不同的文化理念，這就導(dǎo)致了各地區(qū)的教育方式有所不同，部分城市、農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平較差，所以對(duì)教育方面的投入較少，導(dǎo)致這些地區(qū)的教育水平較差，而且缺少硬件設(shè)備，還有專業(yè)性強(qiáng)的師資力量，這些都是造成各個(gè)地區(qū)的教育水平相差甚遠(yuǎn)的原因。在對(duì)孩子進(jìn)行教育過(guò)程中，不管是教育的環(huán)境，還是配備相關(guān)的書籍，都會(huì)影響該地區(qū)幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成，在這樣教育水平極為不平衡的地區(qū)，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣是具有很大的難度的。這就導(dǎo)致了部分地區(qū)實(shí)際對(duì)幼兒教育過(guò)程中，只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的教育，對(duì)于健康生活習(xí)慣方面的教育還是存在一些問(wèn)題。

二、培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣策略

（一）根據(jù)幼兒認(rèn)知規(guī)律合理進(jìn)行健康教育

幼兒教師實(shí)際開(kāi)展健康教育之前，可以結(jié)合一些簡(jiǎn)單的法律法規(guī)，在以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，將這部分知識(shí)教授給孩子。在教育過(guò)程中，一定不能盲目開(kāi)展教學(xué)。也就是說(shuō)，幼兒教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，需要教授正確、易懂的內(nèi)容，教授給孩子，如果時(shí)間、空間等多個(gè)方面允許的情況下，可以親自給學(xué)生進(jìn)行示范，而不是一味地通過(guò)語(yǔ)言的方式教導(dǎo)孩子。至此期間，教師可以結(jié)合一些孩子日常生活能夠接觸到的內(nèi)容，綜合到一起在對(duì)孩子進(jìn)行教育，這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓孩子更加直觀、全面地了解相關(guān)的健康知識(shí)，而且這樣的教學(xué)模式更容易孩子理解。幼兒教師需要有充足的耐心與信心，對(duì)于一些性格較為孤僻、內(nèi)向的孩子，進(jìn)行健康教育過(guò)程中，幼兒教師可以給予這部分孩子更多地關(guān)心與耐心，在以孩子的性格，合理進(jìn)行健康教育，這樣才能保證幼兒健康教育的效果。

（二）家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境之間的影響

父母是孩子的第一任教師，處于幼兒階段的孩子，具有較強(qiáng)的模仿能力，通常情況下，孩子與家長(zhǎng)相處時(shí)間最為長(zhǎng)久，所以孩子家長(zhǎng)的行為規(guī)范，直接影響到孩子的行為。而家庭教育對(duì)于正處于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)非常重要，如若孩子家長(zhǎng)自身具有不良的行為習(xí)慣，讓正處于模仿階段的孩子發(fā)展，孩子很容易學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的生活習(xí)慣，以及為人處世。如若教師對(duì)于這個(gè)階段的孩子教育不加以重視，很容易影響孩子今后的發(fā)展。因此，孩子家長(zhǎng)需要做好帶頭作用，比如在日常生活中，吃飯的行為。為人處世的方式與方法等，孩子家長(zhǎng)不斷提升自身的知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)具有極大的促進(jìn)作用。除此之外，社會(huì)環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也是具有一定的影響。因?yàn)樯鐣?huì)本身就是一個(gè)巨大的調(diào)色盤，里面具有形形色色的人群，每個(gè)人都有各自的特點(diǎn)，如若孩子長(zhǎng)期處于劣質(zhì)的社會(huì)環(huán)境中，很容易影響幼兒的行為規(guī)范，這時(shí)在對(duì)孩子進(jìn)行糾正會(huì)十分困難。就比如說(shuō)，當(dāng)前正處于信息時(shí)代，人們信息更新十分迅速，各類視頻也是層出不窮，有一些人為了能夠獲取更多的利益，在網(wǎng)上發(fā)布一些，對(duì)于成長(zhǎng)時(shí)期孩子來(lái)說(shuō)非常不利的內(nèi)容，從而影響孩子的身心健康的成長(zhǎng)。所以加強(qiáng)與規(guī)范社會(huì)環(huán)境，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是非常有必要的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)處于幼兒階段的孩子開(kāi)展健康教育，不僅僅是家長(zhǎng)、幼兒教師是責(zé)任與義務(wù)，同時(shí)也需要社會(huì)的支持。幼兒是國(guó)家的未來(lái)，有效對(duì)幼兒開(kāi)展健康教育，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣是非常有必要的，幼兒教師實(shí)際對(duì)幼兒開(kāi)展健康教育過(guò)程中，需要借助各個(gè)方面力量，轉(zhuǎn)變自身的教育理念與方法等，這樣才能幫助幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。

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