黃永輝

摘 要：語文是我們的母語，它的重要地位是不言而喻。我們的農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)資源上比較匱乏，但是我們可以借助教材上的一些素材進行發(fā)揮拓展，以此培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)。根據(jù)新課改的精神，我們語文教師要充分利用教材上得資源，對知識進行拓展。同時《綱要》指出，想要學(xué)好語文，各所學(xué)校也要自主開發(fā)教學(xué)資源，并且要進行合理利用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文;素養(yǎng)

一開發(fā)學(xué)校課程資源，以此提升學(xué)生語文素養(yǎng)

眾所周知，豐富的課程資源能夠幫助教師更好地把課給上好，但是大多數(shù)教師對資源的利用不能做到最大化。那么，我們語文教師應(yīng)該如何充分發(fā)揮語文教學(xué)資源，讓我們的學(xué)生愛上語文課，進而提升孩子們的語文素養(yǎng)。

（一）利用有限設(shè)施的多種功能，廣開思路

新課改實施也有一段時間了，新課改在課程上也要要求我們教師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分運用課堂資源，各校語文教師要結(jié)合自身科組的情況，廣開思路，利用有限的設(shè)施進行資源分配和利用。拿語文教材中“快樂讀書吧”的內(nèi)容來說，里面向我們學(xué)生推薦了一些優(yōu)秀的讀物，我們是可以運用多媒體平臺向?qū)W生展示這些讀物，同時也可以向孩子們提供這些讀物的借閱。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的激情，激活教材“二次生命”。

具有豐富的想象力是我們學(xué)生的一個特點，在我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)上，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，借助教材，激活教材“二次生命”。例如，學(xué)到《雪地里的小畫家》這節(jié)課內(nèi)容時候，有學(xué)生會問青蛙什么時候出來，對于這么小的孩子來說，他們的好奇心是非常重的，由于對青蛙不熟悉，可以布置作業(yè)讓他們搜集相關(guān)資料，也可以去田里看青蛙，甚至回家問家人也是不錯的方法。總而言之，就是讓他們在不同的方式中，來深刻認(rèn)識語文課本的內(nèi)容，學(xué)到更多的知識。

（三）開展實踐活動，開展豐富的課余活動。

課標(biāo)中強調(diào)新課程最重要的是結(jié)合活動教學(xué)手段，從教室中移向生活，讓學(xué)生在積極參加活動的同時，提升自己情感、知識和能力等，在實際生活中學(xué)習(xí)和運用語文知識。例如，自己學(xué)校經(jīng)常開展這樣的活動，給學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們在實踐中學(xué)習(xí)語文。

二、合理利用家庭課程資源，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

除此以外，家庭課程資源也非常重要，家庭課程資源對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是有很大幫助的，因此要根據(jù)實際情況抓住生活的點滴，充分讓他們利用家庭課程資源，也能達(dá)到非常好的效果。

（一）結(jié)合鄉(xiāng)村生活的特點，讓我們的語文課的內(nèi)容與平時生活相結(jié)合

由于鄉(xiāng)村孩子都生活在農(nóng)家，對于田里的農(nóng)作物都很熟悉了，尤其是不同農(nóng)作物的特點都有深刻的印象，這方面對比城市學(xué)生有很大的優(yōu)勢。學(xué)生在學(xué)到相關(guān)知識時，也會更容易理解，能學(xué)到更多的語文知識，把語文和鄉(xiāng)村生活結(jié)合起來，才能更容易提高學(xué)生很多方面的能力。

（二）結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的親身體驗，讓我們的語文課的內(nèi)容與他們的生活相結(jié)合

我們要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校孩子們的自身特點，讓我們的課堂更近貼近他們的生活。由于農(nóng)村學(xué)生的特殊性，在講到一些與鄉(xiāng)村有關(guān)的內(nèi)容時我們要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出感想，這樣他們就會感同身受，體會到文中表達(dá)的意思。

（三）引發(fā)學(xué)生的純真情感，使文本對話與心靈交流相結(jié)合

眾所周知，農(nóng)村的學(xué)生普遍具有純真的特點，他們淳樸可愛。比如我們在講到《少年閏土》的時候可以引出文章所要表達(dá)的農(nóng)趣，又比如我們學(xué)習(xí)過的古詩中的“鋤禾日當(dāng)午”的農(nóng)活，我們都可以以此為主題引發(fā)學(xué)生的深思。作為一名農(nóng)村教師，我們應(yīng)該好好利用這些已有的條件，進行知識的拓展和延伸。

三、積極開掘社會課程資源，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

社會課程資源有著自身的獨特性，對比傳統(tǒng)教材更富有開放性，也更豐富。通過本身的生動活潑、具體形象等特點，從多方面來刺激學(xué)生，以此來調(diào)動其孩子學(xué)習(xí)語文的積極性。

（一）帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐活動，以此強化學(xué)生“用語文”的能力

讓學(xué)生積極參加社會實踐活動是新課改的一個新的要求，它是可以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。教師要有充足的熱情，結(jié)合農(nóng)村語文教學(xué)的特點，如果能夠讓學(xué)生親身體會的話，對于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣更加有益。

（二）引導(dǎo)學(xué)生運用農(nóng)諺農(nóng)語，提高語文知識對運用能力

新課改最大的不同在于強調(diào)語言積累，鄉(xiāng)村生活是充滿樂趣的，有很多積累語言的渠道。例如，書本中有很多歇后語和諺語，不僅通俗又容易讀懂其中的含義，除此以外可以讓學(xué)生詢問家長，結(jié)合農(nóng)村生活的實際情況，以此學(xué)到更多相關(guān)的知識，還能對于學(xué)生的語文表達(dá)能力有所提高。

四、努力開啟自然課程資源，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

根據(jù)《課標(biāo)》中指出的內(nèi)容，不同地區(qū)都有豐富的人文、社會和自然資源，都是學(xué)習(xí)語文特殊的課程資源，作為教師要結(jié)合實際情況積極開發(fā)這些資源，讓學(xué)生都能充分利用起來。

（一）結(jié)合現(xiàn)實條件適當(dāng)帶學(xué)生，適當(dāng)帶孩子出去走走

我國有數(shù)不盡的名勝古跡，語文教材中也有相關(guān)內(nèi)容的文章，我們在教學(xué)過程中可以結(jié)合現(xiàn)實，讓學(xué)生和家長假期去親身體會，這樣的話孩子們不僅能對語文知識有深刻的理解，還能培養(yǎng)愛好大自然的情感，他們的語文素養(yǎng)也就得到很大的提升。

（二）通過教材引導(dǎo)學(xué)生了解資源狀況

地球上有很多資源，都是涉及我們身邊的一些資源的情況的，語文教材里面有很多這一方面的內(nèi)容，我們在學(xué)到相關(guān)知識時候，可以讓學(xué)生查閱資源，來了解這些資源的重要性。比如在學(xué)習(xí)到《只有一個地球》時，我們教師可以立足于課本通過具體的事例說明了保護地球生態(tài)資源的重要性。

（三）正確引用教材里面的傳說故事，感受語文的魅力

教科書中有很多神話傳說，作為教師讓學(xué)生和農(nóng)村的長輩請教相關(guān)的知識，同時收集更多的神話傳說故事，開展這樣的主題活動。學(xué)生在搜集和詢問中，不僅能學(xué)到更多的知識，知道傳說故事的真實性，還能鍛煉交流水平。

五、總結(jié)

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)對孩子來說是極具重要性的，因為這是我們的母語教學(xué)。尤其是農(nóng)村的語文教育，想要達(dá)到更好的教學(xué)效果，就要教師進行創(chuàng)造性的工作。同時，教師本身也是非常獨特的課程資源，從談吐到閱歷以及人生感悟等，都能教會學(xué)生很多東西，讓他們終身受益，進而提升自身的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李丹丹.淺談如何提升農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生語文素養(yǎng)[J].才智，2015，（27）.