李長齊 ??王菡 ??許海蘭

摘 要：鄉(xiāng)村教師作為國家基礎(chǔ)教育的重要隊(duì)伍，其成長發(fā)展關(guān)系到國家基礎(chǔ)教育的普及與發(fā)展，是國家、省、市、區(qū)（縣）各級(jí)政府關(guān)心的重點(diǎn)工作。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師;成長;發(fā)展現(xiàn)狀

一、前言

黨的十九大后，國家對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展更為關(guān)注。2018年1月印發(fā)的《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，把教師隊(duì)伍建設(shè)提升至前所未有的戰(zhàn)略高度，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是至關(guān)重要。2015年6月1日，國務(wù)院辦公廳以國辦發(fā)〔2015〕43號(hào)印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》。該《計(jì)劃》分重要意義、總體要求、主要舉措、組織實(shí)施4部分。計(jì)劃指出全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平;拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道;提高鄉(xiāng)村教師生活待遇;統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn);職稱（職務(wù)）評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜;推動(dòng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng);全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì);建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度 [1] 。到2020年全面建成小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，薄弱環(huán)節(jié)和短板在鄉(xiāng)村，在中西部老少邊窮島等邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)。

二、云南省鄉(xiāng)村教師成長發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

在問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的過程中，使用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化和統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)分析所得的數(shù)據(jù)從基本信息、成長發(fā)展傾向、成長發(fā)展情況這三個(gè)方面對(duì)云南省鄉(xiāng)村教師成長發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析描述。

（一）問卷調(diào)查設(shè)計(jì)

本次問卷調(diào)查主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：參與調(diào)查鄉(xiāng)村教師的基本信息;鄉(xiāng)村教師成長發(fā)展傾向分析;鄉(xiāng)村教師成長發(fā)展現(xiàn)狀分析。針對(duì)不同的方面設(shè)置了不同的問題，所研究的方向也是各有不同。

（二）調(diào)查對(duì)象

本次的調(diào)查以保山、文山、大理、昆明、玉溪、楚雄等云南各地州的鄉(xiāng)村教師為對(duì)象，進(jìn)行問卷的抽樣調(diào)查。抽樣調(diào)查的總?cè)藬?shù)為500人，回收有效調(diào)查問卷413份，其中男性教師312人，女性教師101人，問卷回收率為100%，問卷有效率為82.6%。

（三）調(diào)查研究的信度分析

對(duì)48個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行信度分析，其結(jié)果如下圖：

可靠性統(tǒng)計(jì)量

Cronbach's Alpha 基于標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)的 Cronbachs Alpha 項(xiàng)數(shù)

.866 .851 48

使用spss做信度分析，由上表可以看到Cronbach's Alpha 系數(shù)值0.886，基于標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)的 Cronbachs Alpha系數(shù)的值為0.851，兩個(gè)值都在0.8以上，說明此次調(diào)查的信度非常高。

三、云南省鄉(xiāng)村教師成長發(fā)展現(xiàn)狀分析

本次問卷主要是圍繞云南省鄉(xiāng)村教師成長與發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究的，在制作好問卷后，由于疫情的原因本問卷采取網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行發(fā)放，保證了問卷涉及的范圍，被調(diào)查者可以通過手機(jī)或者電腦端進(jìn)行填寫，問卷的結(jié)果分析也比較便利。

（一）基本信息分析

專業(yè)選項(xiàng)中，分理科類和文科類，調(diào)查結(jié)果顯示，52%的理科教師和48%的文科教師參加;婚姻狀況的調(diào)查中，未婚的30%，已婚64%，離異6%;參與調(diào)查的老師年齡段中30歲以下的青年教師占68%，30-40歲20%，40-50歲4%，50歲以上8%;學(xué)歷選項(xiàng)中，博士研究生0%，碩士研究生4%，本科84%，?？萍耙韵?2%;參與調(diào)查職位中，單位領(lǐng)導(dǎo)層8%，單位中層28%，單位三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及以下64%;職稱選項(xiàng)中，高級(jí)教師（正高級(jí)）0%，高級(jí)教師（副高級(jí)）8%，二級(jí)教師56%，三級(jí)教師36%;單位所在地選項(xiàng)中，農(nóng)村62%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)38%。

（二）成長發(fā)展傾向分析

如果再給你一次機(jī)會(huì)，您還愿意做一名鄉(xiāng)村教師嗎？32%的教師表示非常愿意，48%的教師表示愿意，16%的教師表示不愿意，4%的教師表示極其不愿意，由此項(xiàng)可以看出，隨著國家和省市等各級(jí)政府對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)條件普遍提高，鄉(xiāng)村教師對(duì)自己的身份認(rèn)可度較高;您認(rèn)為思想政治素質(zhì)的重要程度，80%的教師認(rèn)為非常重要，12%認(rèn)為重要，8%認(rèn)為一般，各級(jí)政府通過各種渠道對(duì)鄉(xiāng)村教師思想政治方面的培訓(xùn)，鄉(xiāng)村教師普遍政治站位很高;您認(rèn)為師德、師風(fēng)的重要程度，88%表示非常重要，12%表示重要，0%表示一般，%0表示不重要，以德為先，立德樹人，鄉(xiāng)村教師一致認(rèn)為師德師風(fēng)是重要的;職位高低在您的教育生涯中占的地位，28%表示非常重要，20%表示重要，32%表示一般，20%表示不重要，鄉(xiāng)村教師對(duì)于職位的高低的重要性并沒有超過50%，大多教師對(duì)自己的職業(yè)生涯定位準(zhǔn)確，又很強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神;職稱高低在您的教育生涯中所在占的地位，44%表示非常重要，32%表示重要，20%表示一般，4%表示不重要，通過此項(xiàng)調(diào)查，職稱是云南鄉(xiāng)村教師成長和發(fā)展過程中最關(guān)注的一個(gè)問題，也是在教師成長過程中得以平衡的一個(gè)主要支撐點(diǎn);薪資高低在您教育生涯中所占的地位，60%表示非常重要，28%表示重要，8%表示一般，4%表示不重要，這幾年鄉(xiāng)村教師待遇相比以往大幅度的提高，可以看出來整體來說鄉(xiāng)村教師對(duì)于自己的薪資收入還是比較滿意的;您對(duì)目前職業(yè)生涯現(xiàn)狀滿意嗎？24%表示非常滿意，40%表示滿意，28%表示一般，8%表示滿意，整體來說大多鄉(xiāng)村教師對(duì)職業(yè)生涯還是比較滿意的。

（三）成長發(fā)展現(xiàn)狀分析

您一般每周上幾個(gè)課時(shí)？40%周課時(shí)30節(jié)以上，24%周課時(shí)20-30節(jié)，28%周課時(shí)10-20節(jié)，8%周課時(shí)10節(jié)以下;您一般每個(gè)學(xué)期擔(dān)任幾門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)？20%每學(xué)期擔(dān)任5門以上的課程，12%每學(xué)期擔(dān)任4門課程，32%每學(xué)期擔(dān)任3門課程，36%每學(xué)期擔(dān)任2門及以下課程;上完課學(xué)校要求您坐班嗎？完成教學(xué)任務(wù)以后48%的強(qiáng)制要求坐班，40%的要求坐班但是并不嚴(yán)格執(zhí)行，12%不要求坐班;貴單位有沒有為您提供思想政治方面的培訓(xùn)？48%每學(xué)期提供四次以上，12%的每學(xué)期提供3次，16%每學(xué)期2次，24%的每學(xué)期1次及以下;您有沒有將學(xué)生品德養(yǎng)成與課程教學(xué)相融合？88%經(jīng)常能將學(xué)生品德養(yǎng)成與課程教學(xué)相融合，12%一般，0%偶爾，%0從不;您對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)體系和最新進(jìn)展的掌握情況，56%與時(shí)俱進(jìn)、非常精通，44%一般，0%知識(shí)更新不多，0%照本宣科;對(duì)課程的拓展情況，80%經(jīng)常拓展課程知識(shí)，20%一般，0%偶爾，0%從不;您每學(xué)期參加教學(xué)科研的情況，58%是5次及以上，8%是4次，8%是3次，16%是2次及以下;每學(xué)期參加省級(jí)教學(xué)培訓(xùn)的情況，4次以上16%，3次16%，2次%0，一次及以下68%;每學(xué)期參加市級(jí)教學(xué)培訓(xùn)的情況，4次以上16%，3次8%，2次%16，一次及以下60%;學(xué)期參加縣（區(qū)）教學(xué)培訓(xùn)的情況，4次以上20%，3次20%，2次%12，一次及以下48%;您是哪一級(jí)的骨干教師，市級(jí)及以上8%，縣（區(qū)）級(jí)0%，校級(jí)24%，不是骨干教師68%;您想調(diào)到城區(qū)去工作嗎？52%的非常想，20%一般，12%無所謂，16%不想;您所在的單位近三年有調(diào)走的嗎？調(diào)走8人以上28%，調(diào)走5-8人12%，調(diào)走2-5人16%，調(diào)走2人及以下44%;您所在的單位教師調(diào)走的原因是，52%是家庭原因，16%是學(xué)歷提升，32%考取公務(wù)員或者其他公職崗位;您的工作量和工作壓力大嗎？44%表示非常大，56%表示一般，0%表示無壓力;您所在的單位怎么樣？40%表示很好，44%表示一般，4%表示差，12%表示非常差;您所在的單位幫助解決子女基礎(chǔ)教育問題嗎？28%幫助， 8%幫忙聯(lián)系，32%一般，32%不管不問;您覺得您的學(xué)歷需要提升嗎？64%表示非常需要，16%表示需要，4%表示無所謂，16%表示不需要;省級(jí)教育機(jī)構(gòu)為您提供了學(xué)歷提升渠道了嗎？24%表示非常多，52%表示有但是不多，24%表示沒有;市、區(qū)（縣）級(jí)教育機(jī)構(gòu)為您提供了學(xué)歷提升渠道了嗎？24%表示非常多，44%表示有但是不多，32%表示沒有;單位為您提供了學(xué)歷提升渠道了嗎？20%表示非常多，40%表示有但是不多，40%表示沒有;在您進(jìn)行學(xué)歷提升時(shí)，以下哪些因素對(duì)您的影響最大，68%表示學(xué)校事務(wù)多抽不開身，20%表示家庭事務(wù)多抽不開身，8%表示經(jīng)濟(jì)方面單位沒有支持，4%自身原因無法提升;您了解教師職稱評(píng)審的條件嗎？24%表示非常了解，40%表示了解，28%表示看過，8%表示看過;您覺得現(xiàn)在職稱評(píng)審條件苛刻嗎？20%表示非?？量蹋?4%表示苛刻，32%表示還行，4%表示還行;您現(xiàn)在職稱的履職年限，28%履職在5年及以上，16%履職在4年，24%履職在3年，32%履職在2年及以下;您的單位相應(yīng)職稱的名額多嗎？12%表示很多，40%表示一般，36%表示不多，12%表示極少;在您的單位是按條件評(píng)審還是存在排隊(duì)現(xiàn)象？20%表示單位完全是排隊(duì)，28%表示滿足條件后排隊(duì)，52%表示按條件進(jìn)行評(píng)審;省、市、縣（區(qū)）對(duì)您單位職稱評(píng)審是否有傾向？8%表示有很大的傾向，76%表示一般，16%表示無傾向;職稱上報(bào)與評(píng)審下來的比例大概多少，4%的表示評(píng)審下來的比例為100%，36%的表示評(píng)審比例為80%左右，40%表示評(píng)審比例為50%左右，20%表示評(píng)審比例為50%以下;您申報(bào)上一級(jí)職稱的次數(shù)：8%表示4次以上，12%表示3次以上，%8表示2次，72%表示一次及以下;您想升到上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位嗎？12%表示非常想，44%想，28%表示無所謂，16%表示對(duì)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不感興趣;您感覺貴單位在領(lǐng)導(dǎo)提拔的過程中公平嗎？24%表示很公平，44%表示一般，20%表示不關(guān)心，12%表示不公平;您了解干部提拔的條件嗎？12%表示非常了解，36%表示了解，24%表示知道一點(diǎn)，28%表示不了解;您符合上一級(jí)干部提拔的條件嗎？20%符合，56%不知道，24%表示符合。

根據(jù)以上以上問題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們對(duì)云南省鄉(xiāng)村教師成長發(fā)展過程的現(xiàn)狀做如下分析：

1、大多數(shù)鄉(xiāng)村教師課程比較多課業(yè)繁重，在日常教學(xué)過程中鄉(xiāng)村教師根據(jù)學(xué)校師資的情況，兼上其它課程的現(xiàn)象很多，給老師增加了無形的壓力。部分學(xué)校要求在完成課業(yè)任務(wù)以后還要求在校坐班，或者兼職完成部分行政工作，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師在成長發(fā)展的過程中自由時(shí)間非常少，并且也沒有多余的精力教學(xué)外的業(yè)務(wù)例如科研等。

2、由于我國對(duì)學(xué)生思想政治教育重視程度越來越高，鄉(xiāng)村教師能保證基本的思想政治培訓(xùn)，并且在日常教學(xué)工作中能夠?qū)⑺枷肫返陆逃c課程很好的融合，做到了真正的課程思政，是中小學(xué)生思想品德培養(yǎng)形成的重要環(huán)節(jié)。

3、鄉(xiāng)村教師大多能夠積極主動(dòng)對(duì)自己學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠在授課過程中經(jīng)常拓展相關(guān)知識(shí)，積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)。

4、教師參加省、市、縣（區(qū)）級(jí)的培訓(xùn)過少，校級(jí)培訓(xùn)比較多;省市骨干教師比例過低。

5、鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性方面，大部分鄉(xiāng)村教師想調(diào)到城區(qū)工作，過了國家規(guī)定的服務(wù)年限以后有部分鄉(xiāng)村教師已經(jīng)通過考試、升學(xué)或者考取其它崗位調(diào)到城區(qū)工作。

6、鄉(xiāng)村教師的工作壓力普遍較大，但是對(duì)本單位的認(rèn)可度比較高。

7、大部分鄉(xiāng)村學(xué)校解決子女教育問題幫助不大;并且省、市、縣（區(qū)）對(duì)其學(xué)歷提升方面提供的渠道不多，未能根據(jù)鄉(xiāng)村教師的實(shí)際情況進(jìn)行深層次的幫扶，學(xué)校應(yīng)該減少課程教學(xué)方面以外的工作安排，讓鄉(xiāng)村教師有足夠的時(shí)間完成學(xué)歷提升的準(zhǔn)備工作。

8、職稱提升是鄉(xiāng)村教師提高待遇的主要手段，在鄉(xiāng)村教師職稱評(píng)審的過程中，省、市、縣應(yīng)該在名額和比例上有所傾斜，對(duì)于職稱評(píng)審中的按資排輩現(xiàn)象要從頂層杜絕。

9、積極從基層鄉(xiāng)村教師選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，要做到公平、公正和公開，讓鄉(xiāng)村教師在干部選拔的過程中信服才能使鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍更加穩(wěn)定。

四、總結(jié)

鄉(xiāng)村教師是云南省基礎(chǔ)教育的核心力量，其成長發(fā)展決定了云南基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。本文通過問卷對(duì)幾百名鄉(xiāng)村教師成長發(fā)展現(xiàn)在進(jìn)行研究，雖然存在一定局限性，但是也能說明一些問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）的通知 ?.中國政府網(wǎng).2015.06.08

文章來源：云南省教育科學(xué)規(guī)劃（高等學(xué)校教師教育聯(lián)盟） 教師教育專項(xiàng)課題2019年度《基于SPOC混合學(xué)習(xí)模式的云南省鄉(xiāng)村教師成長發(fā)展支持服務(wù)體系構(gòu)建研究》課題（立項(xiàng)編號(hào)：GJZ1918）成果.