劉紅

摘 要：英語(yǔ)是一種國(guó)際語(yǔ)言，從小學(xué)開(kāi)始努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的。但是在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生的單詞記憶一直是一個(gè)難題，因此，本文針對(duì)單詞記憶提出了幾項(xiàng)方法，希望能幫助小學(xué)生記憶單詞。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)單詞；記憶方法

引言

最新頒布的《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生儲(chǔ)備詞匯的要求提高，并且新課程試驗(yàn)教材中要求學(xué)生掌握的詞匯量增加。因此，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶是非常有必要的。小學(xué)階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的重要時(shí)期，在這一階段小學(xué)生在單詞記憶方面要打好基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能掌握一定的英語(yǔ)詞匯，那么英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)陷入困境；如果詞匯掌握不牢，在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中就會(huì)存在阻礙。小學(xué)生如果能熟練地記憶單詞，掌握地越牢固，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力越有利，這樣就會(huì)進(jìn)一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

但是對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生而言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和單詞的記憶有著很大的困難。他們不能很好地將單詞發(fā)音、單詞組成和中文含義聯(lián)系起來(lái)，在單詞記憶過(guò)程中主要采用反復(fù)朗讀和背誦等方法來(lái)記憶一些單詞。實(shí)際上，單詞的記憶可以將單詞的音、型、義、性等聯(lián)系起來(lái)，這樣對(duì)單詞的記憶就會(huì)更加深刻一些。因此，教師在教學(xué)工作中要善于將記憶單詞的方法總結(jié)、歸納，增加記憶單詞的趣味性，使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、教師在教學(xué)中應(yīng)用記憶規(guī)律

（一）應(yīng)用遺忘規(guī)律

英語(yǔ)單詞的記憶需要儲(chǔ)存在大腦中，所以小學(xué)英語(yǔ)教師在授課時(shí)要幫助學(xué)生了解遺忘規(guī)律。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯在1885年研究出了著名的艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)遺忘有先快后慢的特點(diǎn)。在記憶單詞最初的幾天遺忘概率最高，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)遺忘概率就逐漸降低。如果小學(xué)生能掌握遺忘規(guī)律，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)單詞的記憶能力方面就會(huì)有所提高。

（二）有意識(shí)記和無(wú)意識(shí)記相結(jié)合

無(wú)意識(shí)記是沒(méi)有既定的目的，不經(jīng)過(guò)特殊的努力，也不使用專(zhuān)門(mén)的方法對(duì)事物進(jìn)行識(shí)記，具有偶然性。一般情況下，我們會(huì)通過(guò)“耳濡目染”等的無(wú)意識(shí)記，使我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中在單詞記憶上獲得意外的收獲。有意識(shí)記是在開(kāi)始有既定的目的，并運(yùn)用一定的方法，付出一定的意志努力而對(duì)事物進(jìn)行識(shí)記。因此，在小學(xué)階段單詞記憶過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生將無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記有機(jī)結(jié)合，積極活躍思維，不斷進(jìn)行努力，把單詞記準(zhǔn)記牢。

（三）機(jī)械記憶和意義記憶相結(jié)合

記憶可以分為機(jī)械記憶和意義記憶。機(jī)械記憶是指人們?cè)诓焕斫獠牧弦饬x，只根據(jù)材料的外在聯(lián)系的情況下，采用多次機(jī)械重復(fù)的放大進(jìn)行的記憶。它能保證記憶是準(zhǔn)確的，但是會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。意義記憶是在理解材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料本身存在的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行記憶。意義記憶和思維活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，在記憶過(guò)程中要運(yùn)用已有的知識(shí)，將事物聯(lián)系起來(lái)，找出它們的內(nèi)在邏輯，從而在事物進(jìn)行理解、記憶。根據(jù)調(diào)查顯示，意義記憶在記憶的全面性和持久性等方面的特點(diǎn)都優(yōu)于機(jī)械記憶。因此，小學(xué)生在單詞記憶過(guò)程中不能只采用機(jī)械記憶，而是要將二者相結(jié)合，共同提高小學(xué)生在記憶單詞方面的能力。

二、對(duì)單詞進(jìn)行有效記憶

第一，對(duì)單詞地記憶要有一定地目的，有關(guān)研究顯示，有目的地記憶單詞要比無(wú)目的地記憶單詞以往率要低。第二，單詞的記憶要挑選時(shí)機(jī)，小學(xué)生的心智還在發(fā)育階段，他們?cè)谟洃泦卧~時(shí)要選擇心情愉悅、內(nèi)心平靜和環(huán)境安靜的時(shí)機(jī)，比如在早晨起床之后或者晚上睡覺(jué)之前等，大聲朗讀出單詞并在頭腦中形成單詞意識(shí)，達(dá)到背單詞的最好效果。第三，注意觀察單詞的拼寫(xiě)，在看到陌生單詞時(shí)不要盲目地進(jìn)行機(jī)械記憶和拼寫(xiě)，要觀察出該單詞在拼寫(xiě)方面的特點(diǎn)，并結(jié)合單詞讀音進(jìn)行有效記憶。第四，結(jié)合單詞語(yǔ)境記憶單詞，小學(xué)生可以在閱讀短文的過(guò)程中理解單詞，通過(guò)單詞和文章的聯(lián)系，體會(huì)單詞的意義，從而準(zhǔn)確的背誦單詞。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，熟練掌握單詞能夠快速閱讀文章，同時(shí)也是英語(yǔ)水平的體現(xiàn)。但是多數(shù)小學(xué)生在記憶單詞時(shí)只是一味地死記硬背，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，最后單詞也不能記住幾個(gè)。因此，英語(yǔ)教師在上課時(shí)，要培養(yǎng)小學(xué)生在課文的語(yǔ)境中理解詞匯，聯(lián)想詞匯，使用這種方法不但能夠使小學(xué)生有效記憶單詞，還能夠使小學(xué)生掌握單詞的用法，讓學(xué)生不再認(rèn)為記憶單詞是一個(gè)很難、枯燥的事情。

三、讀音記憶

英語(yǔ)單詞是拼讀語(yǔ)言，大多數(shù)單詞符合拼讀規(guī)則。因此在小學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中，老師可以教授學(xué)生根據(jù)字母的組合、讀音規(guī)則等進(jìn)行記憶背誦，掌握單詞的正確讀音有很可能學(xué)會(huì)正確的單詞拼寫(xiě)。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，要重點(diǎn)記憶元音字母和含有元音字母的字母組合，輔音字母的讀音一般與同字母的音標(biāo)一致，但是元音字母比較特殊，在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)中不不同的發(fā)音，不同的字母組合也可能有相同的發(fā)音等。所以在記憶單詞時(shí)先要把單詞的讀音讀準(zhǔn)，再仔細(xì)觀察單詞的字母組成，記住發(fā)音字母組合，單詞的記憶就基本完成。

四、感官記憶

研究表明，在記憶單詞時(shí)，參與的身體部位和器官越多，對(duì)單詞的記憶越牢固，對(duì)單詞的印象越深刻，記憶的時(shí)間就越長(zhǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞都是表示具體的事物，所以在記憶單詞時(shí)，要盡可能地運(yùn)用多個(gè)感官，比如用耳朵聽(tīng)、用嘴巴讀、用手寫(xiě)、用眼看等。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，老師可以通過(guò)一些實(shí)物、卡片等方式使小學(xué)生有直觀的感覺(jué)，如學(xué)習(xí)用品和動(dòng)物等單詞的學(xué)習(xí)，老師可以拿玩具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方式不僅使學(xué)生記住了單詞，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在趣中學(xué)。

五、復(fù)習(xí)記憶

在單詞的記憶過(guò)程中，復(fù)習(xí)過(guò)程是對(duì)單詞記憶的強(qiáng)化訓(xùn)練。在記憶單詞的開(kāi)始階段遺忘概率是很高的，但是經(jīng)過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)，遺忘概率就會(huì)逐漸下降。因此，小學(xué)生在記憶單詞過(guò)程中，要重視復(fù)習(xí)單詞，老師可以讓學(xué)生制作小卡片，裝在口袋中隨身攜帶，在空閑的時(shí)候拿出來(lái)可以隨時(shí)背一背。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，記憶單詞的方法有很多，在背誦單詞的過(guò)程中，小學(xué)生不一定要掌握全部的記憶方法，只要他們能根據(jù)自身具體情況，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，選擇一兩種記憶方法堅(jiān)持下去就會(huì)達(dá)到很好的記憶效果。老師在教學(xué)過(guò)程中，要使記憶單詞的過(guò)程具有趣味性，遵循學(xué)生的記憶規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生記憶單詞的效率提高。

參考文獻(xiàn)

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