摘 要：學(xué)前教育階段，由于幼兒身心發(fā)展不成熟，還需要全方面的呵護(hù)，而家庭方面的教育對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)也是非常重要的一部分，父母對(duì)孩子的影響是終身的，要發(fā)揮家庭教育的作用，使幼兒園教育與家庭教育之間有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。本文結(jié)合筆者的幼教經(jīng)驗(yàn)，分析幼兒園親子教育有效推進(jìn)策略，希望能夠促進(jìn)家園之間的合作，共創(chuàng)美好未來(lái)。

關(guān)鍵詞：家園合作；幼兒園；親子教育；推進(jìn)策略

在幼兒園教育中親子活動(dòng)是較為常見(jiàn)的活動(dòng)形式，是家長(zhǎng)陪著孩子一起參加的有益于兒童成長(zhǎng)的活動(dòng)，促進(jìn)孩子與父母的關(guān)系，讓孩子結(jié)識(shí)更多的朋友。通過(guò)活動(dòng)鍛煉孩子參與探索的性格，從而有效的促進(jìn)家園合作，有助于改變家長(zhǎng)的教育觀念，對(duì)于提高幼兒園教育質(zhì)量發(fā)揮了積極的作用。根據(jù)大量文獻(xiàn)的梳理以及實(shí)踐觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒園親子教育中還存在著一些問(wèn)題：部分家長(zhǎng)對(duì)親子教育的重視程度不足，在親子活動(dòng)中難以進(jìn)行有效互動(dòng)，家長(zhǎng)教育方面有所缺失?；谝陨锨闆r，結(jié)合本園實(shí)際以及家長(zhǎng)需求，借鑒國(guó)內(nèi)外親子教育的成熟經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)幼兒園親子教育推進(jìn)策略：

一、積極宣傳親子教育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念

我園在開(kāi)展了幾次親子教育活動(dòng)之后，發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)“懶得參與”，對(duì)親子教育活動(dòng)的重視程度不足，有個(gè)別家長(zhǎng)提出了“孩子在幼兒園，應(yīng)當(dāng)是老師進(jìn)行教育，家長(zhǎng)無(wú)需參與”的觀點(diǎn)，家長(zhǎng)缺乏親子教育的育兒理念，使得大部分家長(zhǎng)以一種旁觀者的姿態(tài)參與親子活動(dòng)，甚至不少家長(zhǎng)只是為了應(yīng)付了事。就此看來(lái)，我們的親子教育活動(dòng)宣傳還不到位，需要加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，幫助家長(zhǎng)形成正確的教育觀念。我們可以進(jìn)行多維度多方式的親子活動(dòng)教育，宣傳傳播親子教育的價(jià)值，提高家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)同程度，使家長(zhǎng)形成正確的育兒理念[1]。

比如，可以利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，進(jìn)行親子活動(dòng)價(jià)值的宣傳。幼師與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通，主動(dòng)的向家長(zhǎng)交流幼兒在幼兒園中的一些表現(xiàn)，這樣能夠讓家長(zhǎng)更了解自己的孩子，便于家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育；還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)孩子在家中的表現(xiàn)，以這樣的方式初步進(jìn)行家園合作，加強(qiáng)家園之間的溝通與交流。其次，可以利用資料進(jìn)行宣傳。幼兒園每個(gè)班級(jí)都有班級(jí)群，比如QQ群、微信群，利用信息平臺(tái)進(jìn)行交流，可以不定時(shí)的將一些國(guó)內(nèi)外親子活動(dòng)教育的成功案例發(fā)放到群中，宣傳成功教育經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)進(jìn)一步的了解親子教育活動(dòng)的重要價(jià)值。第三，幼兒園園長(zhǎng)和教師還可以以利用家長(zhǎng)會(huì)或者是家長(zhǎng)學(xué)校的講座來(lái)宣傳親子教育活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)完善家庭教育觀念，有條件的幼兒園可以邀請(qǐng)育兒專家進(jìn)行講座宣傳，糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的育兒理念。以上多種形式來(lái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到親子教育活動(dòng)中，能夠打下良好的基礎(chǔ)。

二、安排親子活動(dòng)時(shí)間，均衡家庭教育角色

不少家長(zhǎng)反映“很愿意參加親子教育活動(dòng)，但是總是沒(méi)有時(shí)間”，通過(guò)對(duì)我園幼兒家長(zhǎng)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)工作相對(duì)比較繁忙，而且單位不能請(qǐng)假，這也就導(dǎo)致了無(wú)法親自參與親子活動(dòng)，往往是讓家中的爺爺奶奶來(lái)代替自己參加[2]。在此筆者建議幼兒園可以將部分親子活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃，根據(jù)家長(zhǎng)的時(shí)間安排來(lái)調(diào)整親子活動(dòng)的時(shí)間，比如可以利用法定節(jié)假日或者是雙休日來(lái)舉行親子活動(dòng)，能夠提高家長(zhǎng)的參與度。我園在雙休日時(shí)舉行了春游和秋游活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀動(dòng)物園或者是爬山，家長(zhǎng)的參與率明顯提升。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在親子活動(dòng)中幾乎都是媽媽陪孩子進(jìn)行親子活動(dòng)，全班三四十名幼兒，參與親子活動(dòng)的父親只有少數(shù)，這一現(xiàn)象凸顯了親子教育中家庭成員教育角色的不均衡性。事實(shí)證明，孩子在父親的陪伴下能夠培養(yǎng)良好的品格，彌補(bǔ)母親教育的不足之處，父母的陪伴同樣重要，這就要求幼兒園在組織親子活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)父親多來(lái)參與親子活動(dòng)。平時(shí)利用多種宣傳方式向幼兒的父親進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，改變孩子家長(zhǎng)的觀念，使父親認(rèn)識(shí)到自身角色的重要性。比如我園為了激發(fā)父親參與親子活動(dòng)的積極性，根據(jù)父親角色特點(diǎn)舉辦一些適合父親參與的親子活動(dòng)，例如“父親節(jié)”“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)，讓爸爸參與到親子活動(dòng)中來(lái)，使幼兒和父親之間能夠進(jìn)一步的溝通與交流。

三、重視教師作用，促進(jìn)親子活動(dòng)順利進(jìn)行

在幼兒園的親子活動(dòng)中，教師是活動(dòng)安排以及場(chǎng)地選擇的決定者，同樣是活動(dòng)的引導(dǎo)者，也是家長(zhǎng)和幼兒的合作伙伴[3]。幼師必須要發(fā)揮自身的專業(yè)技能，與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通與合作，在了解幼兒和家長(zhǎng)內(nèi)心需求的基礎(chǔ)上，提前做好各種計(jì)劃和準(zhǔn)備，避免突發(fā)事件的發(fā)生，要以詳細(xì)的計(jì)劃來(lái)安排親子活動(dòng)，保證親子活動(dòng)能夠順利得進(jìn)行。

比如在親子活動(dòng)中安全工作如何做到位、如何調(diào)動(dòng)孩子家長(zhǎng)的參與積極性、如何更合理的分配任務(wù)等等。在親子活動(dòng)中，幼師要有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，拉近與家長(zhǎng)之間的距離。在親子活動(dòng)中可能會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題，有時(shí)要發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，為家長(zhǎng)帶來(lái)一些正確的育兒方法和育兒理念，使家長(zhǎng)能夠正確的處理問(wèn)題。除此之外，在親子活動(dòng)之后，還要充分的了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)反饋，做好親子活動(dòng)的總結(jié)與反思工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——避免問(wèn)題，為接下來(lái)的親子活動(dòng)做好準(zhǔn)備，增加家長(zhǎng)的滿意程度，使親子活動(dòng)更具有教育意義和價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園方面要利用好親子活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，拉近與家長(zhǎng)之間的距離，發(fā)揮家庭教育和幼兒園教育相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展，提高幼兒的綜合素質(zhì)與能力，加強(qiáng)家園合作力度。同時(shí)筆者也會(huì)繼續(xù)在未來(lái)的教育實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)親子教育方面進(jìn)行深入的研究，不斷探索優(yōu)化親子教育活動(dòng)，與家長(zhǎng)聯(lián)手，共創(chuàng)美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚瑋.習(xí)性學(xué)視角下幼兒園親子教育的培養(yǎng)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，20（04）：83-84.

[2]權(quán)利鋒.行之有效的親子教育活動(dòng)——《農(nóng)村幼兒園親子教育活動(dòng)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》課題活動(dòng)紀(jì)實(shí)[J].教育教學(xué)論壇，2013（39）：253-254.

[3]王躍.幼兒園班級(jí)親子教育活動(dòng)組織與實(shí)施的意義[J].中國(guó)校外教育，2013（26）：130.

作者簡(jiǎn)介：

李文薈（1992—），女，漢族，安徽合肥，安徽師范大學(xué)本科生，合肥市青陽(yáng)路幼兒園教師，主要研究方向：學(xué)前教育。