李秀芬

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國已逐步進入互聯(lián)網(wǎng)時代，這對教學方法的改革產(chǎn)生了一定的影響。多媒體結(jié)合文本、圖形、音頻和動畫等，將教學內(nèi)容更為生動地進行呈現(xiàn)，具有強大的吸引力。小學數(shù)學課也不例外，結(jié)合教師教學方法和多媒體教學特點，突破教學重點和難點的方式，有利于加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握，提高數(shù)學課堂的效率。

【關鍵詞】小學數(shù)學;多媒體教學;教學方式

在小學課程中，數(shù)學是一門相對復雜的學科。學生認為，小學最難、最無聊的科目是數(shù)學，因此與其它科目相比，學生參加數(shù)學學習的熱情相對較低。數(shù)學包括許多抽象的理論知識和數(shù)學問題。若教師的教學方法選擇不當，則會導致學生失去學習數(shù)學的興趣。在科學技術日新月異的時代，科學技術的進步不僅帶來了經(jīng)濟發(fā)展，也促進了教學方法的多樣化。多媒體教學從多層面激發(fā)學生的情感，使學生對課堂教學的注意力得以集中，可以輕松地改善學生的學習狀況，對教學工作的發(fā)展大有裨益。在小學數(shù)學課堂中引入多媒體教學方法是教育改革的必然選擇，但是如何在小學數(shù)學課堂中適當發(fā)揮多媒體的作用，則需要我們不斷探索。

一、多媒體教學方法在小學數(shù)學教學中的作用

1.提高學生的興趣并激發(fā)他們的學習熱情

與其它課程相比，數(shù)學教學過程很無聊。將多媒體信息技術整合到課堂教學中，并利用多媒體信息技術為學生創(chuàng)造各種各樣的情境，從而激發(fā)學生的參與熱情，促進提高課堂教學與學習效率。在教學過程中，當一個問題有多種解答方式時，傳統(tǒng)課程僅給出一個或幾個答案，并且沒有足夠的空間來呈現(xiàn)所有答案。這時候，我們可以在多媒體教程的設計中給出所有答案，以便學生可以將開放式幾何問題轉(zhuǎn)化為動態(tài)問題，使學生可以發(fā)揮自己的想象力，主動說出自己不同的答案。在這種平等的學習條件下，學生相互競爭，以培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，并鼓勵他們主動學習。

2.有利于完善教學方法，提高教學質(zhì)量

隨著教育改革的逐步推進，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法已不能滿足教育改革的需要，多媒體教學方法的引入在一定程度上豐富和完善了小學數(shù)學教學方法。在豐富的網(wǎng)絡資源中，我們可以吸收更多的教學資料，選擇對教學有益的資源，對提高教學質(zhì)量具有一定的促進作用。教師可以首先在計算機上準備示例問題、練習、圖形，甚至是解決問題的步驟，以供課堂使用。在此過程中，可以節(jié)省大量時間，為學生騰出更多的時間進行思考和練習，從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為我們提供免費的大型學習環(huán)境，而豐富的教育教學資源和多媒體技術的使用可以為枯燥的內(nèi)容和抽象思維提供良好的解讀條件。

二、小學多媒體教育信息呈現(xiàn)的原則

1.多媒體教學信息要針對具體的知識點

豐富的資源是多媒體的重要特征，但這并不意味著這些豐富的教育資源對教師的教學具有意義，它要求教師具有一定的能力，能夠?qū)⑿枰慕虒W資料從豐富的資源中提取出來。同時，信息的呈現(xiàn)必須要和教學內(nèi)容密切相關。我們需要根據(jù)我們的教育進度，定期、逐步地向?qū)W生呈現(xiàn)多媒體資料，而不是漫無目的地呈現(xiàn)。在學習抽象的數(shù)學公式時，學生無法在短時間內(nèi)理解和接受，使用多媒體生動地顯示教學內(nèi)容，教師不需要太多的語言解釋，借助多媒體，可以將數(shù)學中難以用語言表達的內(nèi)容，清晰、生動地呈現(xiàn)出來，這將進一步吸引和啟發(fā)學生，減輕學生的心理負擔。例如，在學習人教版小學數(shù)學六年級上《圓的面積公式推導》時，學生經(jīng)常難以理解推導過程，通過使用多媒體來可視化，剪切、完善和移動圖形，可以幫助學生深入了解這些公式和規(guī)則的內(nèi)部關系，加深學生對這些公式的印象。同時，每個階段的學生都有一定的特征，教師在教學過程中要善于觀察，低年級的學生注意力集中度很低，在進行多媒體信息呈現(xiàn)時要抓住學生的眼球，將學生的注意力吸引到課堂上;對于高年級學生，他們具有一定的思考能力，教學過程中一次可以講解更多的知識，從而可以提高學生的分析能力。

2.教師對信息的呈現(xiàn)要做好控制

盡管多媒體教學在一定程度上可以幫助教師完善課堂教學，但這并不意味著教師應將其排在第一位，相反，教師在呈現(xiàn)信息方面應做好相應的控制，而不能受多媒體中包含的信息控制，完全失去自己在數(shù)學課堂上的指導角色。作為引導者，教師應根據(jù)學生學習中所遇到問題提供幫助，組織課堂討論并聽取學生提出的問題以及他們的想法，同時適時地提供指導性的意見。教師與學生平等地參加課堂討論，激發(fā)學生的熱情，幫助學生有效地把握要點，加深印象，增進理解，并為學生提供知識應用的機會，從而提高學習的有效性。

三、總結(jié)

在小學數(shù)學課堂中使用多媒體技術是教育發(fā)展的必然趨勢，是改進教學方法的重要手段，也是提高學生學習興趣的重要方式。在小學數(shù)學課堂上應用信息技術作為教學輔助工具時，要注意科學和技術兩方面的結(jié)合，牢記數(shù)學教學的初衷，防止出現(xiàn)多媒體教學代替教師教學的情況。在現(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學應以學生發(fā)展為主導，以思維訓練為核心，以豐富的多媒體資源為基礎，以現(xiàn)代多媒體技術為支撐，通過創(chuàng)新教學模式，逐步在實踐過程中探索適合學生學習的道路。

參考文獻：

[1]黃云明.如何在小學數(shù)學教學中使用多媒體技術[J].數(shù)學學習與研究，2019（18）：77.

[2]馬秀萍.多媒體信息技術在小學數(shù)學課堂中的運用[J].當代家庭教育，2019（16）：74.