張明芹

摘要：在開(kāi)展初中語(yǔ)文的教學(xué)中，多媒體的身影隨處可見(jiàn)，教師可以應(yīng)用信息多媒體技術(shù)更好的創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)留下更加深刻的印象，提高學(xué)生理解掌握的效果，幫助學(xué)生更加扎實(shí)地對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行記憶和提取，讓多媒體豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0118

在初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)中，教師不僅要扎實(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)工作，也要借助多媒體技術(shù)信息化網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂之外也能參與到語(yǔ)文學(xué)科的拓展學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生可以有很廣闊的語(yǔ)文視野，從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有更多的收獲。目前，中小學(xué)應(yīng)用電化教育手段進(jìn)行教學(xué)主要體現(xiàn)于課堂教學(xué)形式上，即利用電化教學(xué)的理論與方法，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，通過(guò)電化教育設(shè)計(jì)，使教育信息能夠高速、準(zhǔn)確、全面地傳授給學(xué)生。而多媒體教學(xué)又以其特有的形象性和科學(xué)性，充分地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的魅力，讓多媒體更加高效的服務(wù)于我們的初中語(yǔ)文課堂。要讓多媒體技術(shù)為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)服務(wù)，為語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力和生命力，使語(yǔ)文教育教學(xué)的改革得益于這一技術(shù)的應(yīng)用。筆者認(rèn)為，可以從以下這些方面進(jìn)行多媒體的初中語(yǔ)文教學(xué)工作。

一、發(fā)揮多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生在課堂上的注意力更容易集中，而且可以保持更長(zhǎng)的時(shí)間，但是教師也要特別注意的是，如果課堂教學(xué)的形式一成不變，沒(méi)有任何的波瀾和起伏，學(xué)生的注意力特別容易分散，容易在一剎那的分神之中，忽略掉重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中受挫。所以，教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的多元資料綜合應(yīng)用的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在課堂的學(xué)習(xí)中有更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以跟隨教師的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同側(cè)面，把觀察式的學(xué)習(xí)和思考式的學(xué)習(xí)密切結(jié)合在一起，相互調(diào)整，密切配合，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，也給學(xué)生提供豐富的媒體信息，讓他們的感知覺(jué)系統(tǒng)充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的信息獲取能力。當(dāng)然，教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠在課堂中放松自己的神經(jīng)，調(diào)節(jié)好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既能夠關(guān)注重點(diǎn)，也能夠享受到那些只需要了解的學(xué)習(xí)內(nèi)容中的快樂(lè)。

興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教師傳授的知識(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)；反之，缺乏興趣，他們就不愿學(xué)習(xí)，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師始終占據(jù)著主體位置，往往采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)方式，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受，對(duì)學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生絲毫興趣。所以，教師要注重綜合多媒體技術(shù)自身的特點(diǎn)和初中語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容教學(xué)的需要，讓教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富多彩，這樣學(xué)生的興趣自然能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程也充滿了探險(xiǎn)的樂(lè)趣，讓學(xué)生得到及時(shí)的強(qiáng)化和心理上的回報(bào)。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在初中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，并不是所有的內(nèi)容都是需要學(xué)生完全掌握的，有些內(nèi)容只需要學(xué)生了解，而這些內(nèi)容發(fā)揮的作用，可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的愿望。教師在教學(xué)中要分得清主次，可以借助多媒體課件的方式，應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆?hào)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生將注意力集中在重點(diǎn)內(nèi)容上，而不重點(diǎn)的內(nèi)容可以稍微放松一點(diǎn)，只作為了解就可以。所以，在整個(gè)課堂當(dāng)中，學(xué)生要能夠主動(dòng)地掌握自己學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生在這樣一個(gè)自動(dòng)控制系統(tǒng)中可以發(fā)揮其最高的效能。教師通過(guò)多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工，并以影像和聲音的形式體現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，能夠使學(xué)生更加直觀地體會(huì)到美，進(jìn)而迅速集中學(xué)生的注意力，凸顯教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為了凸顯教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，教師需要借助多媒體技術(shù)在大屏幕上呈現(xiàn)重點(diǎn)的自然段和句子等，教師在授課中可以將自己經(jīng)常應(yīng)用的一些學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，可以讓學(xué)生在文本閱讀的時(shí)候進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的圈畫(huà)，通過(guò)類(lèi)似的這樣一些方式，讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中抓住重點(diǎn)，從而顯著提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)多媒體課件也可以制作出動(dòng)畫(huà)的劃線圈點(diǎn)的效果，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，更能夠引起學(xué)生的注意。

三、進(jìn)入多媒體教學(xué)，讓初中語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)有趣

隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，使初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步明確了改革的方向。對(duì)于初中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教師不僅要關(guān)注到學(xué)生掌握了哪些字詞和寫(xiě)作能力提高了多少，而且要注重他們綜合素質(zhì)的提高，關(guān)注他們思想道德的健康發(fā)展，關(guān)注到他們心理健康的發(fā)展。要做到這些首先要培養(yǎng)一個(gè)健康和諧的人，其次要讓這個(gè)人具備豐富的技能。初中語(yǔ)文教師只有扎實(shí)掌握多媒體技術(shù)的操作方法，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)科教學(xué)和多媒體技術(shù)整合在一起，才能熟練地應(yīng)用這一方法進(jìn)行教學(xué)，才能夠通過(guò)豐富的多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，并提高他們的學(xué)習(xí)效率。顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容在豐富性、生動(dòng)性、互動(dòng)性上取得進(jìn)步，讓學(xué)生能夠有更多的獲得感，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正從多媒體教學(xué)的初中語(yǔ)文課堂上獲益。

總之，多媒體教學(xué)這種方式應(yīng)用在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的歷史雖然并不是很長(zhǎng)，但是伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)為課堂教學(xué)改革帶來(lái)了很多積極的作用，初中語(yǔ)文教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的信息教學(xué)節(jié)奏，讓語(yǔ)文課堂變得更富有魅力，讓每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)多媒體化的語(yǔ)文課堂教學(xué)有更多的獲得感，讓他們真正從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有收獲有成長(zhǎng)。

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[1]周軍鵬.初中語(yǔ)文教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2019（10）：238.

[2]申慧芳.淺析在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)[J].軟件：教學(xué)，2015（1）：186.

（作者單位：河北省任縣第三中學(xué)055150）