張雅歌

摘要：“課程思政”是從大思政格局出發(fā)的一場(chǎng)教育改革的實(shí)踐。在理工科教學(xué)中，如何將思政教育和專業(yè)課程有效結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，是當(dāng)前教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)。雷達(dá)原理課程組以“三全育人”理念為指導(dǎo)，在專業(yè)課程教學(xué)中積極探索“課程思政”的實(shí)現(xiàn)途徑，達(dá)到了較好的效果，具有一定的實(shí)踐和推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：三全育人;課程思政教學(xué)改革;雷達(dá)原理

一、“三全育人”理念

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?[1] 2017年2月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則之一是“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人”（即三全育人）。[2] 2018年5月，教育部發(fā)布《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》，明確了新形勢(shì)下高校開展“三全育人”的基本要求?！叭恕崩砟钍切聲r(shí)代新形勢(shì)下黨和國(guó)家對(duì)高校“立德樹人”提出的新要求，是高校教育現(xiàn)代化的重要指導(dǎo)思想，其核心為“育人”。

所謂“三全育人”，即“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”?！叭恕奔匆匀珕T育人、全過(guò)程育人、全方位育人為指導(dǎo)開展生涯規(guī)劃教育，可以把生涯規(guī)劃教育放到特定的時(shí)間和空間范疇之中綜合發(fā)揮各教育主體的作用。[3]

“全員育人”，是指由學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機(jī)制。具體到高校工作，要求全體教職員工都要成為“育人者”，其一言一行、一舉一動(dòng)都要履行育人之責(zé)、產(chǎn)生育人之效，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)不盡責(zé)。[4]

“全程育人”，是指學(xué)生一進(jìn)校門到畢業(yè)，從每個(gè)學(xué)期開學(xué)到結(jié)束，從雙休日到寒暑假，學(xué)校都精心安排思想政治教育，貫穿始終。這就要求將立德樹人貫穿高校教育教學(xué)全過(guò)程和學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)時(shí)不有。[4]

“全方位育人”，是指充分利用各種教育載體將思想政治教育寓于其中。要求將立德樹人覆蓋到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)處不在。[4]

通過(guò)發(fā)掘各學(xué)科各專業(yè)的思想政治教育元素，提升課程教學(xué)的親和力、吸引力，發(fā)揮思想政治教育課程體系主渠道作用。[5]如何挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)“三全育人”，這是專業(yè)課程與思政課程有機(jī)結(jié)合的探討，是順應(yīng)新時(shí)代潮流需求，培養(yǎng)全方位綜合性人才可行性的探索。

二、目前“課程思政”存在的問題

“課程思政”是從大思政格局出發(fā)的一場(chǎng)教育改革的實(shí)踐。它不是指增加幾門思想政治教育的課程，而是將思想政治教育貫穿于課程體系的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)不同課程中的思政元素，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中立德樹人。目前在專業(yè)課程思政建設(shè)中，存在以下問題。

（一）專業(yè)課老師對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)不到位

長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課程的學(xué)習(xí)與專業(yè)課教育是互不相交的兩條平行線。思政課的老師負(fù)責(zé)馬克思主義原理、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)等政治理論的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;一般開設(shè)成必修課，在大一大二的學(xué)習(xí)中占有很大比重。而專業(yè)課一般開設(shè)在大三以后，老師通常默認(rèn)思想政治教育已經(jīng)有專門的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，在面對(duì)課時(shí)緊任務(wù)重的情況下，把自己的專業(yè)知識(shí)講授給學(xué)生已經(jīng)足夠，而忽略了“德育”的全過(guò)程培養(yǎng)。

（二）學(xué)生對(duì)思政課程的認(rèn)識(shí)不足

不少學(xué)生尤其是理工科院校學(xué)生認(rèn)為，思想政治課是無(wú)聊的，沒用的，不如做幾道題，調(diào)幾個(gè)程序?qū)嵱?，所以忽視思政教育的學(xué)習(xí)。正是長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生有這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使得在高校開展專業(yè)課的課程思政就顯得尤為重要?？v觀科技發(fā)展，無(wú)論是哪一次科技變革，必定有哲學(xué)指引在先;在科學(xué)研究的道路上，尤其到攻堅(jiān)克難的階段，哲學(xué)思想的力量就越能發(fā)揮引領(lǐng)性作用。而這些“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生時(shí)代還體會(huì)不到，為使學(xué)生少走彎路，作為學(xué)生的領(lǐng)路人，在專業(yè)課程的教育中，有效結(jié)合思政教育，能起到事半功倍的效果。

（三）專業(yè)課教育與思政課教育達(dá)不到優(yōu)化結(jié)合

隨著上海市推廣課程思政的建設(shè)，不少院校積極響應(yīng)號(hào)召，有意識(shí)地推進(jìn)課程思政建設(shè)，但在建設(shè)過(guò)程中，如何才能更好地達(dá)到兩者的優(yōu)化結(jié)合，出現(xiàn)各種各樣問題。首先，專業(yè)課程學(xué)習(xí)緊，在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)再融入“思政”的東西，時(shí)間上難以保證;其次，在教改過(guò)程中雖然加入思政內(nèi)容，但有些刻意，不能引起學(xué)生興趣，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果;再次，要實(shí)現(xiàn)“全員全程全方位育人”（即“三全”育人）是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程，不可能一蹴而就。想要達(dá)到兩者的完美結(jié)合，需要在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建立相對(duì)完善的課程體系。

三、雷達(dá)原理課程實(shí)踐

《雷達(dá)原理》課程是我校電子工程專業(yè)基礎(chǔ)課程，開設(shè)在大三下學(xué)期，在先修課程中，已經(jīng)開設(shè)過(guò)馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要等思想政治課程，學(xué)生已在課程中逐漸形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀;同時(shí)也修過(guò)信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)電、模電等基礎(chǔ)課程，已初步掌握“三電”類通用基礎(chǔ)知識(shí);在雷達(dá)原理的授課過(guò)程中，綜合前修課程的特點(diǎn)，將所學(xué)課程有機(jī)結(jié)合，突出課程特點(diǎn)，綜合利用信息化資源，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的“思政教育”。

課程組在探索過(guò)程中，基于“三全育人”理念，從“課程思政”的大格局出發(fā)，從以下幾個(gè)方面研究探討如何在專業(yè)課程的教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)與思想政治的有機(jī)結(jié)合，積極探索適合本校學(xué)生發(fā)展的專業(yè)課程思政。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師的綜合素養(yǎng)

“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。” [6]專業(yè)課教師作為課堂的主要負(fù)責(zé)人和學(xué)生的指路明燈，只有自身的綜合素質(zhì)足夠強(qiáng)大才能使燈光照得夠遠(yuǎn)照得夠亮，才能支撐“課程思政”的順利開展。課程組從自我提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、合作交流等幾個(gè)方面提升教師素養(yǎng)，打造一支綜合素質(zhì)過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1.自我提升。隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，自我不斷提升。首先，“打鐵還需自身硬”，作為專業(yè)課教師，自身專業(yè)功底必須過(guò)硬，目前技術(shù)發(fā)展日新月異，教師加強(qiáng)自我專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握高新技術(shù)和前沿發(fā)展趨勢(shì)。其次，為使“課程思政”貫穿始終，教師還必須博學(xué)多才，深入學(xué)習(xí)掌握習(xí)主席講話精神，學(xué)習(xí)高校教育相關(guān)資料，包括報(bào)紙、書籍、電子資源等，內(nèi)容不僅涉及專業(yè)技術(shù)前沿知識(shí)，而且包括思想政治、哲學(xué)、國(guó)學(xué)等知識(shí)，甚至擴(kuò)大到學(xué)生感興趣的天文、地理、歷史、網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)，爭(zhēng)取達(dá)到全方位覆蓋。同時(shí)，與學(xué)生的授課和日常溝通過(guò)程中，老師的言傳身教也潛移默化影響到學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，教師通過(guò)自身學(xué)習(xí)，不斷提升師德師風(fēng)，打造師德師風(fēng)過(guò)硬的學(xué)生表率。

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”?！氨娙藙潣_大船”，作為個(gè)體，可能會(huì)遇到想不到的難題，這時(shí)就凸顯團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。首先，課程組制定研討實(shí)施計(jì)劃，按照計(jì)劃每期開展不同的主題交流。有針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何融入課程思政的探討，有思想政治主題學(xué)習(xí)，有專業(yè)前沿知識(shí)的交流，有隨堂聽課學(xué)習(xí)等，課程組成員在研討學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維，提升自身的綜合素養(yǎng)。其次，課程組之間相互學(xué)習(xí)，不同課程組之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，邀請(qǐng)專家、教授整體把握課程脈絡(luò)，注重教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思政教育的有效結(jié)合。對(duì)于課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問題，由課題組成員定期開展相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，定期研討，經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，調(diào)整相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.合作交流。走出去，引進(jìn)來(lái)。如今是信息化時(shí)代，科技信息等迅猛發(fā)展，僅僅局限于課程組內(nèi)部的交流，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息技術(shù)的發(fā)展，跟不上學(xué)生日新月異的思維潮流，這個(gè)時(shí)候?qū)W校組織層面發(fā)揮重大作用。首先，在大學(xué)內(nèi)部，線上借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，線下課程組間建立溝通渠道，定期開展思政課程組和各個(gè)專業(yè)學(xué)科的交流討論，積極探索有效可行的融合方式，推進(jìn)專業(yè)課程有序開展。其次，大學(xué)層面引進(jìn)校外知名專家、教授開展講座交流，共同探討行之有效的課程建設(shè)體系。與此同時(shí)，鼓勵(lì)老師走出去，特別是有問題有導(dǎo)向地走出去，去清華、北大、上海交大、國(guó)防科大等知名院校調(diào)研，積極探討學(xué)習(xí)相關(guān)問題，“以彼之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，推進(jìn)院校間的溝通渠道，促成一套行之有效的長(zhǎng)效溝通交流機(jī)制;鼓勵(lì)老師積極參加相關(guān)的教育教學(xué)培訓(xùn)，教改會(huì)議等，“每一次的外出學(xué)習(xí)都有思想火花的碰撞”，借助思維閃爍的火種，照亮思政課程體系前進(jìn)的道路。

（二）構(gòu)建課程知識(shí)體系，全程注重“課程思政”引導(dǎo)

1.提取相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，提升哲學(xué)素養(yǎng)。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，有許多知識(shí)點(diǎn)具有哲學(xué)理論依據(jù)，授課過(guò)程中實(shí)時(shí)將專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)與哲學(xué)相結(jié)合，達(dá)到更深層次的學(xué)習(xí)。譬如雷達(dá)原理課程中，關(guān)于雷達(dá)天線面積的設(shè)計(jì)，從分辨力的角度，要求天線越大越好，以此來(lái)達(dá)到最佳的分辨能力;而在雷達(dá)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，尤其是機(jī)載、星載等雷達(dá)設(shè)備，天線設(shè)計(jì)大了反而不利于架設(shè)，這便是哲學(xué)思想的“矛與盾”，究竟如何選擇，還要結(jié)合雷達(dá)整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，考慮到方方面面。雷達(dá)課程體系中，此類知識(shí)點(diǎn)還有很多，諸如重復(fù)周期的選擇，諸如工作頻率的選擇等等，課程組從繁多的課程內(nèi)容中逐步提取，找準(zhǔn)與哲學(xué)的相通之處，在課堂中巧妙實(shí)施，達(dá)到一箭雙雕的目的。

2.結(jié)合時(shí)政要聞，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，也是“課程思政”的重要組成部分之一。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合時(shí)政要聞，尤其是軍事、經(jīng)濟(jì)等方面與課程結(jié)合緊密的，既能吸引學(xué)生的注意力，又能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。譬如在數(shù)次閱兵上吸引眼球的“爭(zhēng)氣機(jī)”預(yù)警-2000，它為什么會(huì)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷？為什么會(huì)成為國(guó)之驕傲？薩德雷達(dá)部署在韓國(guó)，對(duì)我們究竟有什么影響？諸如此類熱點(diǎn)事件，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，緊貼學(xué)生所需，于無(wú)形中培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)知名人物，體現(xiàn)人文素養(yǎng)。知名人物往往有榜樣的力量，在專業(yè)課中加入知名人物的奮斗歷程，使學(xué)生體會(huì)到成功不易，在以后的成長(zhǎng)道路上會(huì)受知名專家的成長(zhǎng)歷程影響，潛移默化中體現(xiàn)人文素養(yǎng)。科研攻關(guān)道路上沒有一馬平川，學(xué)習(xí)王小謨不畏艱難，勇于攻關(guān)的愛國(guó)情懷;學(xué)習(xí)吳劍旗團(tuán)隊(duì)二十年磨一劍的堅(jiān)持不懈，敢于寂寞的奉獻(xiàn)精神。在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，以知名專家為指引，潛移默化中培養(yǎng)品德素養(yǎng)。

4.貼近新工科，理論聯(lián)系實(shí)際。雷達(dá)原理課程是具有理工特色的專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)過(guò)程中注重與實(shí)際相結(jié)合，課程組結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件，以小型“奶粉桶”雷達(dá)為牽引，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作一部屬于自己的雷達(dá)。在制作過(guò)程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“哲學(xué)思想”的重要性，噪聲放大器如何選擇？為什么同樣的電路會(huì)出現(xiàn)不同的波形？為什么這種設(shè)計(jì)行不通？諸如此類問題，學(xué)生真真切切感受到了理論與實(shí)際的差異，感受到了實(shí)踐過(guò)程中的“哲學(xué)”所在。

（三）采用多種教學(xué)方式，全方位進(jìn)行考核評(píng)價(jià)

在“三全育人”理念的指引下，結(jié)合線上線下混合式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全周期的考核評(píng)價(jià)，使得學(xué)生更加清楚自己成長(zhǎng)的方向，有目的地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才，培育出素質(zhì)全面發(fā)展的信息化人才。

1.采用多種信息化手段，合理利用線上資源。首先，在課程實(shí)施過(guò)程中，利用優(yōu)越信息化優(yōu)勢(shì)，采用互聯(lián)網(wǎng)、雨課堂、微信等線上平臺(tái)，合理推進(jìn)線上資源。譬如通過(guò)中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)推送相關(guān)知識(shí);通過(guò)微信平臺(tái)推送新聞、熱點(diǎn)事件等;通過(guò)雨課堂，實(shí)時(shí)展開討論。其次，利用線上平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，全周期掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)。雨課堂平臺(tái)可跟蹤每名學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，老師可根據(jù)學(xué)生每次的答題、討論、作業(yè)等情況，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生綜合素養(yǎng)朝著更好更全面的方向發(fā)展。

2.線下組織多種活動(dòng)，考核學(xué)生綜合素質(zhì)。在課程評(píng)價(jià)體系中，不再以期末考試結(jié)果為最終考試成績(jī)，而是根據(jù)平常表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在課程實(shí)施過(guò)程中，不定時(shí)發(fā)布大作業(yè)、討論、思維導(dǎo)圖以及辯論賽等多種形式的考核，不僅引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、信息搜集能力、邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。此外，學(xué)生自己參與成績(jī)的考核，杜絕老師“一言堂”，使得評(píng)價(jià)更公正，更客觀。

3.校外參觀見習(xí)，言行舉止考核品德素養(yǎng)。積極聯(lián)系見習(xí)基地，帶領(lǐng)學(xué)生參觀雷達(dá)設(shè)備，所謂“百聞不如一見”，真真切切感受到的是刻骨銘心的。參觀見習(xí)中，學(xué)生不僅從知識(shí)層面、實(shí)踐層面加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更能激發(fā)高漲的愛國(guó)熱情，由此可見，外出見習(xí)是課程思政的重要組成部分。同時(shí)，校外的一舉一動(dòng)也是學(xué)生自身德行的最好見證，對(duì)校外老師是否尊重，是否遵守參觀規(guī)則等，無(wú)形中彰顯學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

基于“三全育人”理念，課程組積極探索與思政課程的緊密結(jié)合，通過(guò)多種手段、多種途徑進(jìn)行課程實(shí)施，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中取得了良好的效果。同時(shí)，課程組注意總結(jié)交流，積極參加全國(guó)性教學(xué)比賽，以賽促建，取得了良好成績(jī)，課程獲全國(guó)微課大賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)信息化大賽二等獎(jiǎng)，全國(guó)混合式教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。盡管課程前期實(shí)踐已經(jīng)開花，但思政教育是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的持續(xù)性過(guò)程，為更好地將專業(yè)課與思政緊密結(jié)合在一起，后續(xù)課程組還需投入更多的精力，探索更進(jìn)一步的課程思政建設(shè)體系。

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[6] 習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話，http：//politics.people.com.cn/n1/2018/0503/c1024-29961468.html .2018-05-03.