霍琴琴

【摘要】在新課程改革的穩(wěn)定發(fā)展中，初中數(shù)學(xué)作為一門具有重要價(jià)值的基礎(chǔ)課程，需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合教育背景來(lái)創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，利用豐富有趣的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。以下內(nèi)容論述了基于核心素養(yǎng)的互動(dòng)式教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)課程的積極影響，為初中數(shù)學(xué)教師提出了幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂的有效策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? ?初中數(shù)學(xué)? ?互動(dòng)式教學(xué)

我國(guó)教育改革的穩(wěn)定發(fā)展為初中數(shù)學(xué)教育提供了很大的動(dòng)力，初中教師在為學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重以核心素養(yǎng)為教學(xué)基礎(chǔ)開展互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐，打造出具有創(chuàng)造性的教學(xué)課堂，以多角度看待問(wèn)題。教師在針對(duì)核心素養(yǎng)開展互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)科學(xué)理解互動(dòng)式教學(xué)自身所具有的特點(diǎn)，將創(chuàng)新的教學(xué)理念融入到課程教學(xué)中。

一、開展基于核心素養(yǎng)的互動(dòng)式教學(xué)具有的意義

初中數(shù)學(xué)課程，具有比較強(qiáng)的抽象思維性，相對(duì)于小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)出現(xiàn)了很多新的理念與觀點(diǎn)，學(xué)生在理解知識(shí)的過(guò)程中容易走進(jìn)誤區(qū)。數(shù)學(xué)知識(shí)中含有很多抽象的符號(hào)、數(shù)字、圖形與公式，也極具靈活性。教師在講授課程的過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)寬思考角度，深入結(jié)合課上所學(xué)內(nèi)容，提升自己的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生能夠有效結(jié)合數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、圖形和動(dòng)畫等方面來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在與教師和同學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的的思維處于一個(gè)高度活躍的狀態(tài)。同樣，基于核心素養(yǎng)的互動(dòng)式教學(xué)還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，在溝通與交流中實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的深入對(duì)接，強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高可探索數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。

二、基于核心素養(yǎng)開展互動(dòng)式教學(xué)的途徑

1.專項(xiàng)訓(xùn)練中加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)

初中生已經(jīng)具有了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此教師要尤為重視培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，抓準(zhǔn)關(guān)鍵，提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生活躍思維。教師在進(jìn)行授課時(shí)，講述完教材內(nèi)容后，可以當(dāng)堂就開展互動(dòng)式的專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)考察學(xué)生是否已經(jīng)準(zhǔn)確掌握，為了提高學(xué)生的解題能力，教師可以選擇不同類型的練習(xí)題，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題與教材的雙結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在問(wèn)題的解答過(guò)程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)加強(qiáng)，教師要適當(dāng)提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這種問(wèn)題式的互動(dòng)對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)作用。

例如八年級(jí)數(shù)學(xué)教師在講授《三角形》這一章的內(nèi)容時(shí)，首先應(yīng)該為學(xué)生介紹與三角形有關(guān)的線段、角和內(nèi)角和知識(shí)，講授完課本內(nèi)容之后，教師可以創(chuàng)建一個(gè)與內(nèi)角和知識(shí)相關(guān)的證明題。在黑板上先畫一個(gè)任意的四邊形，學(xué)生分割老師繪制的這個(gè)圖案，通過(guò)三角形與四邊形的關(guān)系，來(lái)確定這個(gè)四邊形的內(nèi)角和。在學(xué)生解決完這個(gè)問(wèn)題后，教師再為學(xué)生布置一個(gè)思考題“已知一個(gè)圖形的內(nèi)角和是360°，那么它是幾邊形呢”，這時(shí)學(xué)生就可以聯(lián)想到上一個(gè)問(wèn)題，利用兩個(gè)內(nèi)角和是180°的三角形，來(lái)拼湊成一個(gè)完整的圖形，最后教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的拼湊結(jié)果，為學(xué)生展示不同的圖形，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三角形知識(shí)的記憶程度。

2.在抽象公式和定理的講解中，開展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)加深學(xué)生理解程度

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)中大多涵蓋有數(shù)字、公式、圖形和理論知識(shí)，它是一門具有靈活思維性的學(xué)科，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，也有多種不同的方式。因此，教師在為學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)中抽象的公式和定理時(shí)，要充分結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，針對(duì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，開展不同類型的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，在一個(gè)充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)幫助學(xué)生提升理想思維能力，加強(qiáng)他們從多方向思考問(wèn)題的意識(shí)。教師在展開互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，可以進(jìn)行知識(shí)辯論賽、小組知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)演講等活動(dòng)，來(lái)改變學(xué)生的固有學(xué)習(xí)思維，通過(guò)不斷地引導(dǎo)幫助他們克服長(zhǎng)期以來(lái)形成的數(shù)學(xué)思維方式。

例如八年級(jí)教師在講授《勾股定理》時(shí)，可以先為學(xué)生引入勾股定理、勾股定理的逆定理這兩個(gè)重要概念。勾股定理作為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中常用證明定理之一，起到了非常重要的推動(dòng)作用，而勾股定理本身就具有正逆兩個(gè)定理，因此，教師在講授本章內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后再開展“勾股辯論賽”的活動(dòng)，讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，最后統(tǒng)一結(jié)果后展開不同組別之間的辯論賽，以互動(dòng)交流的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。辯論賽結(jié)束后教師向?qū)W生揭曉答案，在勾股定理中常運(yùn)用的公式是a2+b2=c2，通過(guò)這個(gè)公式，學(xué)生能夠準(zhǔn)確計(jì)算三角形的各邊長(zhǎng)，來(lái)加以運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題，而有的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在計(jì)算過(guò)程中具有一定的難度，學(xué)生不易解決。這時(shí)教師可以為學(xué)生推導(dǎo)勾股逆定理c2-a2=b2，學(xué)生可以對(duì)所計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，這種方式不僅可以加深學(xué)生對(duì)勾股定理的理解，還為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了新思路。

3.教師以互動(dòng)式活動(dòng)來(lái)營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然抽象難懂，但也具有很高的靈活多變性，教師在展開授課時(shí)，要本著舉一反三理念多角度思考，幫助學(xué)生發(fā)散思維。教師要在課程講解中結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，為了豐富活動(dòng)內(nèi)容并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，為教學(xué)活動(dòng)增加樂(lè)趣。課堂上的互動(dòng)能夠緩解緊張的氛圍，在這種相對(duì)而言比較輕松的環(huán)境中學(xué)生會(huì)更加投入，這種課堂上的互動(dòng)既可以是師生之間，也可以是學(xué)生之間，良好的互動(dòng)合作對(duì)于教學(xué)氛圍的活躍是非常重要的。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)開展基于核心素養(yǎng)的互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中存在一些需要解決的問(wèn)題。在基于初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的互動(dòng)式教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師的任務(wù)中包含有擴(kuò)充學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特見解這一環(huán)節(jié)，通過(guò)多次練習(xí)、課上指導(dǎo)及塑造學(xué)習(xí)氛圍來(lái)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)W會(huì)如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，為教育改革發(fā)展提供動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱亞靈.論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題及解決策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（04）：87.

[2]劉昀.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在“問(wèn)題——互動(dòng)”教學(xué)中的培育分析[J].新課程（中學(xué)），2017（03）：35.