劉衛(wèi)紅 _ 北京小學(xué)通州分校

疫情期間，學(xué)校始終抓住學(xué)生成長(zhǎng)需求這個(gè)核心，抓牢線上學(xué)習(xí)這一重要方式，發(fā)揮線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)學(xué)習(xí)生態(tài)。

1.小組合作，聯(lián)通提效

基于居家學(xué)習(xí)“組織重于上課、交流重于作業(yè)、反饋重于評(píng)價(jià)”的特點(diǎn)，班級(jí)創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)共同體，為學(xué)生搭建合作分享、互促共進(jìn)的平臺(tái)。低年級(jí)成立“家庭互促小組”，由優(yōu)秀家庭的家長(zhǎng)任組長(zhǎng)，在教師的指導(dǎo)下組織本組的家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子開展有效學(xué)習(xí)和創(chuàng)意活動(dòng)。中高年級(jí)發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，采用6-8人一組的形式，成立“活力自主互促小組”，學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，制定公約，開展線上學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一，開展組內(nèi)線上學(xué)習(xí)交流與分享，學(xué)生間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使平時(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)變得熱衷、變得主動(dòng)、變得自信；第二，開展小組間的線上競(jìng)賽活動(dòng)，如詩(shī)詞飛花令、廚藝比拼等，學(xué)生們?cè)诮涣髡故局?，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，感受線上合作學(xué)習(xí)的快樂；第三，建立線上組長(zhǎng)群，通過組長(zhǎng)反饋使教師全面了解學(xué)生居家情況，為教師工作部署和調(diào)整提供依據(jù)；教師組織組長(zhǎng)開展線上合作學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)交流，提高組長(zhǎng)的組織管理、協(xié)調(diào)能力，提升線上合作學(xué)習(xí)效能。

2.隔空連線，深度實(shí)踐

以數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)為例。低年級(jí)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)基于數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)了線上“親子數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽”實(shí)踐活動(dòng)。通過線上發(fā)布、線上征集、線上展示、線上評(píng)選、線上表彰的方式，激發(fā)孩子和家長(zhǎng)的參與熱情。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子們?cè)O(shè)計(jì)游戲規(guī)則、繪制海報(bào)、錄制視頻，過足了創(chuàng)意“癮”。本次大賽共收到創(chuàng)意游戲作品200余份，經(jīng)過火熱的線上投票，評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”等7個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)推出“最佳榜樣獎(jiǎng)”的重磅家長(zhǎng)大獎(jiǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，精準(zhǔn)發(fā)力

學(xué)校進(jìn)行了兩方面調(diào)研，一是學(xué)生參與各學(xué)科自主學(xué)習(xí)情況調(diào)研，二是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)需求調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡學(xué)校自創(chuàng)課程資源，同時(shí)也提煉出如下問題：學(xué)校輸送的部分課程資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏趣味性、啟發(fā)性、互動(dòng)性，思維含量不高、選擇性不強(qiáng)；科任學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生參與度低；有10%的學(xué)生不能保證每天1小時(shí)的體育鍛煉。因此，我們鼓勵(lì)教師研發(fā)課程，錄制微課，通過線上推送，滿足選擇；教學(xué)部門完善“線上自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)周反饋表”，指導(dǎo)教師監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從數(shù)量到質(zhì)量?jī)蓚€(gè)維度進(jìn)行量化打分，促進(jìn)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，改進(jìn)教師教學(xué)指導(dǎo)和行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升。

4.線上家訪，對(duì)接需求

學(xué)校啟動(dòng)了線上家訪工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生居家健康生活指導(dǎo)和心理引導(dǎo)。學(xué)校統(tǒng)籌安排，教師積極踐行，以班級(jí)為單位，制定家訪計(jì)劃，利用電話、微信視頻等對(duì)班內(nèi)學(xué)生逐一進(jìn)行家訪，傾聽家長(zhǎng)、學(xué)生的困惑與需求，篩出重點(diǎn)幫扶家庭，制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行線上線下的追蹤輔導(dǎo)。