楊傳景

（蘇州經貿職業(yè)技術學院，江蘇蘇州 215000）

實踐育人是教育的核心，但是，目前我國的大部分高校進行創(chuàng)業(yè)實踐育人方面還存在著諸多問題，無法保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的正常運行，大大降低了高校實踐育人的水平。因此，高校應該科學建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺，通過校企合作的方式不斷提高實踐育人的水平。

1 高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，通過創(chuàng)新的教育方法進行現(xiàn)代管理。高校通過建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺，進行開放式學習教育，平臺的建設能夠有效開發(fā)學生的創(chuàng)新精神，引導學生對經濟文化內容的科學分析，為學生創(chuàng)設新的實踐育人空間，提高學生積極探索的精神，展現(xiàn)出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人的價值。 有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺之后，學生的思維能力可以得到顯著的提高，其創(chuàng)業(yè)基本素質得到了完善，完善學生的創(chuàng)業(yè)觀，提高學生獨立思考的能力。 因此，高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的建設必須給予足夠的重視，不斷提高平臺的質量水平，進一步提高學生的綜合素質。

另外，創(chuàng)新型人才正是當今社會需求量較大的人才類型，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構建符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。若一味以專業(yè)知識講解為主，那么學生的實踐動手能力難以得到提高，只會理論。在校企合作下，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺能夠為學生提供一個提高自身實踐能力的平臺，同時，大學生應該在實踐過程中結合自身所學的專業(yè)知識，激發(fā)創(chuàng)造性思維，并將其運用于實踐中。因此，平臺的構建能夠有效提高學生創(chuàng)新思維能力，彌補高校在場地等各方面的不足，幫助學生在真實的環(huán)境下提高實踐能力，有效促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的類型

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的建設是提高大學生技能素質的關鍵所在，也是深化教育改革的突破口。有了這樣的平臺，就會有大批優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年涌入社會，通過對創(chuàng)業(yè)理念的創(chuàng)新以及與傳統(tǒng)教學理念的結合，將創(chuàng)業(yè)模擬實訓為載體，使用校企合作模式，打造出完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺。

2.1 學校機構

高校可以設立專門的機構作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人的平臺，包括大學生就業(yè)指導中心、大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等。在政府及高校黨委的雙重支持下，學校專門機構作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，在學校行政機構中必不可少。一般來說，大學生就業(yè)指導中心隸屬于學生工作部或資產公司等，主要是為大學生提供真實的雙創(chuàng)平臺，讓學生在實踐中感悟[1]。

2.2 大學生社團

高校大學生社團是根據(jù)大學生的興趣愛好而建立的，每個社團都有其自己的規(guī)章制度，會在其自己的制度下進行學生活動。大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、職業(yè)發(fā)展協(xié)會等等都是創(chuàng)業(yè)實踐型的社團。一般來說，學生社團在團委的指導下展開學生活動，根據(jù)社團自身的章程，以雙創(chuàng)為主體進行實踐活動。以大學生社團為載體進行多樣的競賽模式的活動可以大大提高學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力以及團隊能，幫助學生更好更快的成長。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

大學生應該多參與由政府部門、 企業(yè)以及學校共同組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以競賽的形式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題，構建相關學校管理體系，樹立以賽育人的教學理念，鼓勵學生參與雙創(chuàng)競賽，大大提高學生的綜合素質與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

3 高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的設計原則

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的建設過程中，有3 個原則需要遵守，分別是系統(tǒng)性、功能性以及異同性。學校應該根據(jù)學生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)需求，制訂出完整的管理計劃，為學生營造良好的氛圍。

3.1 系統(tǒng)性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的建設應該結合全民族素質提升的需求以及經濟情況進行科學的分析。 為了建設出更好的平臺，必須遵循系統(tǒng)性原則，傳統(tǒng)的教育體系不必完全摒棄，我們應該講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺融入傳統(tǒng)教育中，形成一個系統(tǒng)的整體。兩者結合的過程中應該多重視普通教育工作，不斷提高學生德、智、體、美、勞綜合能力，提高學生的綜合素質。以普通教育為基礎，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人整體效果。

3.2 功能性

一個優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺必須具備多種功能，包括教育功能、服務功能和實踐功能。 高校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺更好地為學生提供服務，不斷提高學生開放性思維能力。 在該平臺中，學生可以根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇合適的教育體系，從體系中得到豐富的專業(yè)知識，樹立正確的創(chuàng)新理念，學生可以在學習中活動自己的思維，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為自己未來的發(fā)展打下堅實的基礎[2]。

3.3 異同性

高校的重要教育目標之一就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在實踐過程中，學校應該重點建設高級人才團隊，建立人才教育管理制度。高校在建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的過程中，應該不斷提高學生的學術能力，并且教育的方向與其專業(yè)一致，而在設計平臺系統(tǒng)時必須要有差異點。 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺中，合適的方法與異同點能夠引導學生進行學習。另外，在平臺中使用不同的教育方法能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在參與實踐活動中的問題，從而采取科學的方法來解決問題，從而提高整個平臺的育人質量。

4 高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

4.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義認識不足

在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的建設中，部分高校仍然認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等于就業(yè)指導，并沒有將雙創(chuàng)育人提高到全面育人的培養(yǎng)高度，沒有充分認識到創(chuàng)新人才對社會的重要意義[3]。

4.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后

許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念比較落后，他們對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不足。 如果單從傳授知識的角度來看，我國的教育是最好的，但是也有著非常明顯的不足之處，那就是創(chuàng)新能力和思維培養(yǎng)不足。我國的教育水平近幾年得到了顯著提高，但是我國的高質量人才數(shù)量還遠遠無法與我國教育發(fā)展水平相匹配。

4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段落后

現(xiàn)如今，社會已經步入信息時代，灌輸式的教學方法已經遠遠不能達到信息時代的需求，更加無法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在信息時代，物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、人工智能等新時代的產物都大大提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人的可能性。

4.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師經驗不足

高校許多現(xiàn)任的教師都缺少創(chuàng)業(yè)實踐經歷，無法真正為學生進行創(chuàng)業(yè)指導，而且教學的內容也只是理論的講解，難以給學生提供實踐的機會，導致教學與實踐聯(lián)系不足。

5 高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設措施

5.1 與傳統(tǒng)教育體系相結合

高校建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺必須結合傳統(tǒng)的教育體系，才能真正達到育人的目的。在體系中有普通教育和職業(yè)教育。 普通教育主要對學生的德智體美勞進行教育，從學生的生理和心理方面進行提高。 而職業(yè)教育實在普通教育的基礎上增加職業(yè)知識，幫助大學生提前適應社會，從而在踏入社會后更好的發(fā)展。我國教育改革在不斷深化，這種教育逐漸展現(xiàn)出特色，并且與社會相融合。傳統(tǒng)的教育體系難免存在一些不足之處，這就需要學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人落實到位，引導大學生走向正確的職業(yè)發(fā)展道路。

5.2 全面提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高?？梢酝ㄟ^競賽的模式，建立大學生恒競賽資源平臺，樹立以賽育人的理念，鼓勵學校根據(jù)各專業(yè)的特點組織學生競賽，在競賽過程中提高學生的專業(yè)能力、學科知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提高學生的綜合素質，增強實踐能力[4]。

5.3 抓課程建設，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高校在進行全面育人時，應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿課程設計、教學、 實踐等各個方面。 通過提高學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新意識，實現(xiàn)課堂內理論知識與課堂外實踐的有機結合。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺對大學生的基礎知識和實踐能力極其關注，平臺通過創(chuàng)新型教學理念和實踐，為大學生提供系統(tǒng)的專業(yè)知識。 另外，平臺在提高學生專業(yè)知識的同時也拓展了學生的事業(yè)，完善學生的知識框架[5]。

5.4 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

高校應該根據(jù)自身的發(fā)展特色和教師的需求建立科學的激勵體系，不斷提高教師參與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的榮譽感。 將教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導加入職稱評審、績效考核，鼓勵教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。 學校應該將科技成果妥善處理，對利益進行合理分配，鼓勵相關創(chuàng)業(yè)部門建立校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊。 學校可以為教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人的機會，讓教師充分發(fā)揮專業(yè)性指導作用。

5.5 以實訓實踐基地為依托，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練

高校要想培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型等復合型人才，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人是十分有必要的，學?？梢越ｉT的教育融合機制，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合起來，提高學生的實踐能力，通過企業(yè)與學校之間的合作交流，對校內外的創(chuàng)業(yè)資源整合，通過自己建立的平臺，使用校企合作新模式，為學生提供全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。 企業(yè)具有生產環(huán)境優(yōu)勢以及人力資源管理能力的優(yōu)勢，學校應該積極引導學生參與企業(yè)實踐中，通過校企合作進行育人活動，不斷提高學生實踐能力[6]。

5.6 提升高校內部實力

時代發(fā)展的腳步逐漸加快，高校之間的競爭也越來越激烈，這就要求高校積極培養(yǎng)人才，不斷發(fā)展教育，提高自身綜合競爭力。 因此，高校應該從學校內部著手，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，加強學校面對各種壓力的能力。第一，學校應該提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學能力和方法，加強學校的硬實力[7]。第二，高?？梢酝ㄟ^自己的教育資源來給企業(yè)進行再培訓，加強校企合作關系。

5.7 增強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識

首先，高校應該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學?？梢赃M行內部交流，拓展教育新思路，探討出具體的教育理念實施策略，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的順利構建[8]。其次，通過校企合作，為了使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺更加多元化，高校可以和地方政府以及相關教育部門協(xié)商合作，共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設，滿足學生需求。 最后，高校和企業(yè)是平臺構建的直接參與者，應該投入大量的人力物力資源，尤其是企業(yè)，企業(yè)擁有先進的技術和設備，能夠促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構建，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充足的資源[9]。

6 結語

綜上所述，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的建設不但要樹立正確的觀念，還需要根據(jù)實際情況來不斷地總結并創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經驗，并通過平臺大幅提高學生的綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能更好地促進學生的發(fā)展。