謝玉進(jìn) _ 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院

上好大學(xué)思政課，要求思政教師在研究高中學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，大膽變革，推陳出新。具體來講，可以從五個(gè)方面著力。

第一，好思政課是“練”出來的。講好思政課的重要基礎(chǔ)是教學(xué)基本功，有過硬的教學(xué)基本功，教師才能自信地掌控課堂、充分地表達(dá)思想、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生、順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如何獲得過硬的教學(xué)基本功呢？反復(fù)訓(xùn)練是根本。在訓(xùn)練中不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力、語言表達(dá)能力、課堂把控能力、師生溝通能力、方法運(yùn)用能力等，這是講好思政課的前提。

第二，好思政課是“磨”出來的。思政課教學(xué)涉及眾多學(xué)科，這樣的特殊性對(duì)教師綜合素質(zhì)要求很高。面對(duì)這樣的要求，教師的智識(shí)水平往往容易呈現(xiàn)出一定的局限性，很難把問題講透徹。因此，需要充分挖掘和調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的力量，由課程組或教研室以集體的力量打磨課程。通過集體打磨，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，提升教學(xué)的思想性和理論性；優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)的親和力和針對(duì)性。

第三，好思政課是“闖”出來的。思政課教學(xué)政治性強(qiáng)、理論要求高，有許多重難點(diǎn)問題不容易講好，所以，有的教師就習(xí)慣于待在教學(xué)的“舒適區(qū)”，講容易講的內(nèi)容而刻意回避或少講難度較大的問題。要改變這種狀況，思政教師就必須敢“闖”，也就是敢于挑戰(zhàn)重難點(diǎn)問題。如在“愛國主義”的講授中，講愛國主義的內(nèi)涵、特征、時(shí)代要求等是比較容易的，但講愛國主義的本質(zhì)是富有挑戰(zhàn)的，這時(shí)候就不能回避愛國主義本質(zhì)的問題，要敢于去“闖”。事實(shí)上，一旦把重難點(diǎn)問題講透，思政課的思想性、理論性就能有較大的提升，說服力和有效性也隨之獲得較大提高。

第四，好思政課是“改”出來的?！案摹钡闹匾獌?nèi)涵就是不斷適應(yīng)新形勢(shì)、新變化、新要求。對(duì)于一節(jié)課而言，不斷地修改，能讓這節(jié)課成為精品，“小改出精品”；而對(duì)于思政教師來講，不斷地“改”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)要求的變化等，不斷自我革命、自我超越，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)更新，這是思政教師走向成熟的標(biāo)志，即所謂“大改出境界”。新時(shí)代，政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的好思政課教師應(yīng)該?！案摹背Ｐ?，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

第五，好思政課是“美”出來的?！懊馈本褪且獙W(xué)會(huì)欣賞，欣賞能激發(fā)教師上好思政課的精神動(dòng)力。一是欣賞黨的理論、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國特色社會(huì)主義取得的偉大成就，發(fā)自內(nèi)心地將“四個(gè)自信”傳遞給學(xué)生。二是欣賞思政課教學(xué)，講好思政課責(zé)任重大、意義重大，要自覺將這樣的責(zé)任和意義轉(zhuǎn)化為不斷改革創(chuàng)新、扎實(shí)辦好思政課的內(nèi)生動(dòng)力。三是欣賞學(xué)生，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，加大對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究。四是欣賞思政教師這個(gè)職業(yè)，思政教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，這個(gè)職業(yè)責(zé)任重大、使命光榮，廣大思政教師要增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，不斷在教學(xué)中提升積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。