江蘇省阜寧縣溝墩初級中學

對于初中語文教學來說，由于學生對知識的接收能力較差，對語文學科的認識還不夠深入，即使對學生的學習要求很高，他們也未必能達到。在初中階段，學生對課文的學習也只是片面的理解。閱讀涉及很多課外知識。閱讀不要讓學生只局限于課內(nèi)，還要脫離課本去追求課外的知識。有些課外讀物可能在學生的興趣愛好范圍之內(nèi)，是他們所能接受的。所以，作文教學不能僅僅局限于教給學生課本上的東西，更要抓住學生心理，激發(fā)學生的學習興趣，自然而然達到理想的教學效果。

一、初中語文教學中課外閱讀的內(nèi)容與意義

1.引導初中生進行課外閱讀

閱讀是一把打開知識寶庫的鑰匙，通過閱讀，可以收獲知識，了解生活的真諦。初中生的自控能力不夠好，很少有人能做到自主學習。所以，教師要根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準的教學標準》的要求，引導學生正確閱讀。

第一，一步一步引導學生進行課外閱讀。老師應根據(jù)不同年齡段學生的特點選取適合他們閱讀的課外書籍; 第二，課外閱讀方式可能會隨著網(wǎng)絡小說、文娛活動、新聞報道、原生家庭等外界影響而發(fā)生改變，教師要結(jié)合多個層面，找到最適合初中生閱讀的課外書籍與資料。

在初中語文教學過程中，教師要善于抓住學生的心理特點，在課堂教學中靈活切換閱讀方式，鼓勵學生多閱讀，通過改變教學模式或者靈活切換課堂形式，激發(fā)學生的學習和閱讀興趣。

2.課外閱讀的運用與實踐

閱讀是一種好的學習習慣，學生在閱讀中可以收集一些優(yōu)質(zhì)的寫作素材，這對寫作特別重要。比如，當你在閱讀一篇非常感興趣的文章時，可以把優(yōu)美的句子整理到摘抄本中，為寫作儲備素材。作文想要拿到滿分很難，滿分作文的背后離不開作者大量的閱讀積累。這就要求學生不僅要擴大閱讀層面，還要將學到的寫作技能運用到自己的作文中，提升自己整體的語文素養(yǎng)。

3.正確且有效地進行課外閱讀

初中生只注重閱讀而不進行實踐是不行的。教師要根據(jù)學生的興趣和愛好，確定適合學生的讀本。例如在學習課文時，可以拓展到課外精彩讀物，幫學生進一步理解課文，學習更多知識。學?？梢猿闪㈤営[室，收集書籍。但是很多學校有閱覽室，卻從來沒有打開過，或是沒有安排專門的閱讀課。學校應該重視課外閱讀并做硬性要求，每周安排一到兩次閱讀課。

二、多角度開展課外閱讀

1.課本為主，以“親身實踐”為主要目的

初中語文教學要明確并實踐《全日制義務教育語文課程標準》的教學標準。初中生的思想還不健全，教師要提升個人魅力，調(diào)動學生的學習積極性，讓他們?nèi)硇耐度胝n堂學習中。

學生要將課上積累的寫作知識，運用到課外閱讀中。舉個例子，教材中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（李白），是一首送別詩，教師要以課本為主，強調(diào)學生以“親身實踐”為主要目的進行閱讀，讓學生了解作者在這首詩中表達的思想感情，然后與其他離別詩進行對比，讓學生透徹理解。

2.將課外閱讀與課內(nèi)教學自然融合

初中生難免會覺得課內(nèi)學習教材枯燥乏味，他們往往對課外讀物和書籍有很大的興趣，教師要將課外閱讀與課內(nèi)教學自然融合。

例如，初中生對《水滸傳》體現(xiàn)的忠義精神可能不理解。老師可以通過引導，幫助學生理解文章的主要內(nèi)容和精神，讓學生更好地理解這本書，然后通過寫讀后感來鍛煉自己的寫作技能。

3.解決科技發(fā)展和課外閱讀的沖突

有的父母跟不上時代發(fā)展的步伐，他們認為手機、電腦等電子產(chǎn)品對孩子有害無益，所以我們要對科技發(fā)展和學生的課外閱讀有正確的認識。當然父母也要正確引導孩子，有的父母思想比較傳統(tǒng)，對孩子的教育理念也不夠成熟。家長要時刻關注孩子電子軟件登錄的界面信息以及他們經(jīng)常打開的一些軟件。初中生的自控能力還不夠強，只憑興趣進行閱讀，而且對讀物的理解太片面。這時老師就起到了至關重要的作用，要耐心解答學生的疑惑，幫助他們深入理解讀物，老師可以組織閱讀小組，對他們進行適當引導，并定期給學生推薦讀物。

在作文教學中，教師要引導學生將課上積累的知識運用到課外閱讀中，增強實踐，學習更多寫作技巧，提升自己的學習興趣，進而提升語文的綜合素養(yǎng)。