□甘肅省渭源縣上灣學校 蘇海龍

數(shù)學是一門抽象而枯燥的學科，很容易使學生產(chǎn)生厭學的心理。因此，教師必須改進數(shù)學教學方法和創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，增加多媒體技術(shù)在教學中的運用，將抽象的數(shù)學知識變得更容易理解和掌握。本文根據(jù)多年教學經(jīng)驗就多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的合理運用進行分析，提出了自己的見解。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境教學，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的根本動力，一切教學活動都是以學生的興趣為前提，借興趣調(diào)動學生學習的積極性。小學生對于自己喜歡的事情和活動就會主動去學習和游戲。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學活動由于受到教學理念和方法的限制，教師以自我為中心，教師教和學生學，導(dǎo)致數(shù)學教學課程枯燥、乏味和難懂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學生提供了獲取知識和培養(yǎng)能力的平臺，使學生改變了被動學習的狀態(tài)。因此，在數(shù)學教學中要充分利用好多媒體技術(shù)輔助教學，使教學內(nèi)容更加生動、形象和直觀，學生的學習環(huán)境更加真實和活躍，讓學生在觀看視頻和動畫的同時享受數(shù)學帶來的樂趣，激發(fā)他們主動去探究知識。

例如，在加減法的教學中，教師在多媒體技術(shù)的輔助下進行教學設(shè)計：小華和小明去公園玩滑梯時，管理員讓他們買票或者以答題方式獲取免費玩的機會時，小華和小明為了省錢買冰激凌，會主動去答題獲取免費玩耍的機會。數(shù)學知識在生活中的靈活應(yīng)用能使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠主動進入學習狀態(tài)，培養(yǎng)了數(shù)學應(yīng)用的意識，完成了數(shù)學的學習任務(wù)，這種多媒體教學體現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢。

二、利用多媒體演示還原知識本真

多媒體技術(shù)通過增加聲音、視頻和顏色創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，活躍了課堂氣氛，提高了學生參與課堂教學的積極性。通過多媒體演示使教學內(nèi)容更加形象、逼真，有助于學生在觀察、猜想、討論活動中獲取知識。例如，在角的認識教學中，通過多媒體動畫的形式在熒幕上演示角的形成：先畫一個點，再由點處引出兩條射線，形成的圖形叫角，再將點引出的兩條射線中的一邊固定，一邊旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出角的大小。學生通過多媒體動畫能夠直觀地看到角的大小變化，這樣還原了數(shù)學知識的本真。

三、使用多媒體增加課堂容量

多媒體能夠?qū)?shù)學知識更多、更快地展示給學生，節(jié)省了教學時間、擴展了教學內(nèi)容、提高了教學效率。多媒體輔助教學能夠給學生更多的視覺內(nèi)容，而且信息量大、速度快，能使多媒體教學課堂更具生命力，優(yōu)化了教學過程，讓學生的多個器官參與學習過程中，激活了教學活動中的各個因素，體現(xiàn)了教學活動中教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，能夠?qū)⒔膛c學有效結(jié)合起來，達到知識和效率的最大化。

四、通過多媒體教學能夠提高學生的思維能力

多媒體的優(yōu)勢在于能夠為課堂教學提供直觀、形象和生動的動態(tài)圖像，并伴有動聽的音樂，使學生在愉悅的學習情緒中提高他們的觀察能力和想象能力，積極主動地解決教學中的難點和重點問題，從而達到解決問題的效果。多媒體使數(shù)學知識的學習從直觀現(xiàn)象到抽象思維，再從抽象思維到實踐活動，加深了學生對數(shù)學知識本質(zhì)上的認識。形象思維是認識客觀事物的初級階段，反映了事物的表現(xiàn)，抽象思維是認識事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的階段，數(shù)學學習能從形象思維認識開始深化到抽象思維的認識，掌握數(shù)學公式的運用規(guī)律。小學數(shù)學內(nèi)容中形象思維占絕大部分，抽象邏輯思維的內(nèi)容較少，難度系數(shù)也相對較小，符合學生年齡階段的思維情況。通過多媒體能夠很好地展示形象思維的教學內(nèi)容，有助于提高學生的思維能力。

五、利用多媒體加深對概念的理解

數(shù)學學習的起步就是對概念的學習，在教師的引導(dǎo)下根據(jù)教材知識引發(fā)一系列經(jīng)驗和事實的推測和認識，對概念形成全面深刻的理解。數(shù)學猜測是推動數(shù)學向前發(fā)展的強大動力，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學真實的情景能夠幫助學生在生活中理解數(shù)學概念，將數(shù)學猜測與實際相結(jié)合，數(shù)學猜測更加真實可行。

六、巧用多媒體提高課程效率

課程的導(dǎo)入能夠吸引學生，那么這節(jié)教學活動就已經(jīng)成功了一半。在抽象的數(shù)學教學中，憑借教師的講解和學生的聽很難集中學生的注意力，因此可以使用多媒體輔助手段帶領(lǐng)學生進入學習的新環(huán)境。多媒體教學活動刺激了學生的感官系統(tǒng)，使他們具有追求知識的迫切心理需求，從而主動參與教學活動。多媒體技術(shù)創(chuàng)造了具有動畫、聲音、色彩等形式的教學情境，使教學氣氛濃厚，從而調(diào)動了學生學習的熱情。

七、利用多媒體使數(shù)學問題具體形象化

小學生由于年齡的關(guān)系對一些抽象的數(shù)學問題很難理解，而對具體形象的問題和概念則很容易記住。例如在計算5-3時，不是對這個數(shù)字直接進行計算，而是讓學生用5個指頭減去3個指頭，或者從5個指頭中去掉3個等具體形象地表達計算過程，使數(shù)學問題能夠通俗易懂。因此，小學數(shù)學教師對于學生難以理解的抽象問題可以利用多媒體課件，將抽象問題變?yōu)橹庇^和形象的問題。根據(jù)小學低年級學生直觀形象思維的特點，讓學生通過多媒體觀看圖形了解題意，幫助學生理解數(shù)學試題和概念，有助于學生更好地掌握數(shù)學知識。

八、結(jié)語

多媒體教學具有很強的立體感和色彩感，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學問題轉(zhuǎn)化為具體形象的生活現(xiàn)象，使學生對數(shù)學知識的理解難度大大減少，而且激發(fā)了他們學習的興趣。因此，多媒體技術(shù)在小學數(shù)學中的合理運用能夠優(yōu)化教學環(huán)境，改善教學方法，節(jié)省教學時間，提高學生的學習興趣和對知識的理解。多媒體技術(shù)在教學中的運用符合素質(zhì)教育改革與發(fā)展的要求，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。