（河南工學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453003）

學(xué)風建設(shè)是當今高校學(xué)校建設(shè)的重要方面，直接關(guān)系著立德樹人根本任務(wù)的成敗。習近平總書記在全國高校思想政治教育會議上提出“好的校風和學(xué)風，能夠為學(xué)生學(xué)習成長營造好氣候、創(chuàng)造好生態(tài)?！备咝４髮W(xué)生正處于世界觀、價值觀、人生觀逐步形成并穩(wěn)固的關(guān)鍵時期，特別是在強調(diào)終身學(xué)習的現(xiàn)代社會，高校良好的學(xué)風不僅會對大學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習產(chǎn)生影響，更是會對學(xué)生畢業(yè)后的終身學(xué)習的學(xué)習習慣產(chǎn)生重大影響。如果大學(xué)生能在這一時期培養(yǎng)起良好的學(xué)習習慣，將會受益終生。高校學(xué)風建設(shè)是我國高等院校校風建設(shè)和校園建設(shè)的重點。但是，教育是需要家庭、學(xué)校、學(xué)生等主體共同努力、配合，有時也需要社會力量的幫助和參與，僅僅依靠高校一方的努力，是遠遠不夠的。高校在進行學(xué)風建設(shè)的過程中，要注重學(xué)生是主體，鼓勵家庭參與，多方合作。

1 高校學(xué)風建設(shè)存在的問題

1.1 高校在學(xué)風建設(shè)中存在的問題

1.1.1 學(xué)風建設(shè)過程中學(xué)生主體性無法凸顯

學(xué)生是高校學(xué)風建設(shè)的主體，只有學(xué)生意識到良好學(xué)風的重要性、重視學(xué)習，學(xué)風建設(shè)才能達到良好的效果。但是，在高校的日常管理和學(xué)風建設(shè)中，學(xué)生作為被管理者，往往只是被動的按照學(xué)校的各項規(guī)章、制度，無法發(fā)揮學(xué)習的主動性和主體作用。特別是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，通常采用講授式的填壓教學(xué)，教師是課堂的主體。而在高校學(xué)風建設(shè)過程中，舉辦的各種學(xué)風建設(shè)活動也多是教師、輔導(dǎo)員、班主任指導(dǎo)，學(xué)生被動參與。學(xué)生參與到學(xué)風建設(shè)中的積極性并未激發(fā)，主體性也未得到凸顯。

1.1.2 制度不合理，沒有營造出良好的學(xué)習氛圍

在高校學(xué)風建設(shè)過程中，高校管理層對學(xué)風建設(shè)的認識還不夠清晰，頂層設(shè)計不夠合理，對學(xué)風建設(shè)的關(guān)注和投入還不夠。在學(xué)生的日常教育中，過分的強調(diào)管理，忽視對學(xué)生的引導(dǎo)。過分的強調(diào)形式，不關(guān)注成效。例如，學(xué)校實行軍事化管理，相應(yīng)的心理輔導(dǎo)、輔導(dǎo)員配備等“軟實力”不能相應(yīng)跟進。導(dǎo)致學(xué)生心理壓力過大，產(chǎn)生厭學(xué)等情緒，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的幾率變大。高校缺乏創(chuàng)建良好學(xué)風的活動形式和內(nèi)容，校內(nèi)舉辦的各種活動大搞形式主義，不關(guān)注活動實效。

1.1.3 教師認知不足

雖然在新時期高校都在大搞學(xué)風建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方式，但傳統(tǒng)的講授式教學(xué)仍然是主流。在授課的過程中，許多教師的思想仍存在偏差，對于學(xué)風建設(shè)的認識還不夠。學(xué)生出現(xiàn)遲到、曠課等現(xiàn)象不及時制止，出現(xiàn)學(xué)生在課堂上聊天、玩手機、睡覺等狀況不及時管理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習熱情低下，沒有學(xué)習氛圍。部分教師一味的按部就班的講授，不根據(jù)實際情況進行轉(zhuǎn)變，教學(xué)效率低且傷害學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。

1.2 家庭及社會

1.2.1 原生家庭文化程度低，不重視學(xué)生的教育和學(xué)習習慣的培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，特別是改革開放后經(jīng)濟繁榮、社會穩(wěn)定，越來越多的適齡青年可以進入校園進行學(xué)習。但是，大多數(shù)學(xué)生的家長受教育程度普遍不高。學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，家庭對于學(xué)生學(xué)習的關(guān)注也不夠。特別是我國高校往往采用寄宿制，學(xué)生在校期間遇到困難，家長無法給予合理的幫助，甚至仍有小部分家長不支持學(xué)生上學(xué)深造。

1.2.2 受網(wǎng)絡(luò)化、商業(yè)化影響嚴重

隨著經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是近年來移動互聯(lián)的飛速發(fā)展，手機、筆記本電腦逐漸成為大學(xué)生的標配。另外，由于青年學(xué)生普遍缺乏自制力，容易受到影響和誘惑，導(dǎo)致越來越多的大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。今年來，互聯(lián)網(wǎng)軟件如雨后春筍般崛起，雖然極大的豐富了人們的生活，但由于市場管控不嚴格、監(jiān)督機制不完善，越來越多的軟件將用戶群體瞄準大學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)貸軟件、小視頻、社交軟件等，這些軟件雖然從某種程度上便利和豐富了大學(xué)生的課余生活，可過分的沉迷其中將導(dǎo)致嚴重的惡果，極大的影響高校的學(xué)風建設(shè)。甚至學(xué)生過分沉迷其中，將導(dǎo)致成績不及格甚至退學(xué)。

1.3 學(xué)生自身

1.3.1 學(xué)習動機不足、缺乏學(xué)業(yè)規(guī)劃

強烈的學(xué)習動機和明確的學(xué)習目標會讓學(xué)生自覺主動的去學(xué)習，但許多學(xué)生在校學(xué)習期間學(xué)習動機不足、缺乏學(xué)習目標、得過且過、學(xué)習態(tài)度較差，學(xué)習只是為了通過相應(yīng)科目的考試，不被學(xué)校開除。不少學(xué)生上大學(xué)前把考上大學(xué)作為自己的人生目標，一旦進入大學(xué)校園，許多學(xué)生面臨理想信念缺失的問題。

學(xué)生缺乏明確的學(xué)習規(guī)劃，沒有短期的和長期的目標，對自己的大學(xué)生活毫無計劃，對畢業(yè)后的就業(yè)、考研等目標也毫無想法。部分學(xué)生意志力薄弱，三天打魚兩天曬網(wǎng)，從要求嚴格的高中生活走入大學(xué)后，由于缺乏相應(yīng)的自制力，容易受到互聯(lián)網(wǎng)、各種娛樂活動的誘惑，久而久之，形成越來越頹廢的惡性循環(huán)，甚至無法順利畢業(yè)。

1.3.2 對學(xué)校和專業(yè)認同不夠

在高考的選拔過程中，許多學(xué)生無法進入自己理想的學(xué)校和理想的專業(yè)進行學(xué)習。因此，會對自己被打選擇的學(xué)校和專業(yè)產(chǎn)生排斥心理。更多的大學(xué)生在進入大學(xué)前對自己所報考的高校和專業(yè)缺乏相應(yīng)的了解，而進入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己所報專業(yè)與預(yù)期差別較大，如果不能快速調(diào)整這種心態(tài)，不僅影響大學(xué)期間的學(xué)習，甚至會對整個大學(xué)生活造成極大的困擾。

1.3.3 缺乏科學(xué)的時間管理理念和合理的學(xué)習方法

一部分學(xué)生從高中升入大學(xué)后，無法很好地適應(yīng)從高中以班級為單位的學(xué)習方式到大學(xué)普遍以宿舍為單位的學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。大學(xué)和高中相比，學(xué)生將有更多的時間和金錢可以自由支配，大多數(shù)學(xué)生離開父母和家庭，缺少相應(yīng)的關(guān)愛和管理。無法合理的利用自己的課余時間，許多學(xué)生都把時間浪費在網(wǎng)絡(luò)游戲和談戀愛等活動上，造成學(xué)習成績大幅度下滑。進入大學(xué)后，由于和高中相比教學(xué)方式的改變，許多學(xué)生不能較好的掌握學(xué)習方法和學(xué)習技巧，造成學(xué)習困難的困境。

2 對高校學(xué)風建設(shè)的建議

2.1 加強頂層設(shè)計關(guān)聯(lián)，營造良好學(xué)習氛圍

學(xué)風建設(shè)和校園文化建設(shè)相輔相成，既相互促進又互相影響，這兩者都是高校建設(shè)的重點。因此，加強校園學(xué)風建設(shè)必須科學(xué)的強化與校園文化建設(shè)、校園建設(shè)頂層設(shè)計上的關(guān)聯(lián)，相互促進，相互推進。

黨的十九大報告指出，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。學(xué)風建設(shè)、校園文化建設(shè)、思政教育等都是高校培養(yǎng)有本領(lǐng)、有理想、有擔當青年大學(xué)生的重要途徑。因此，在高校學(xué)風建設(shè)的過程中，必須將這些方面有機的結(jié)合起來。將學(xué)風建設(shè)融入到學(xué)校的方方面面。例如，加強校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供適合學(xué)習的校園環(huán)境；將學(xué)風建設(shè)元素融入到校園建筑中去，建立讀書角、學(xué)風宣傳告示欄；學(xué)校層面開展學(xué)風建設(shè)動員大會等。

2.2 加強制度建設(shè)，營造良好校風、學(xué)風

“工欲善其事，必先利其器”，青年大學(xué)生普遍存在缺乏自制力、自律性較差等情況，所以高校進行學(xué)風建設(shè)必須要先加強制度建設(shè)。特別是部分大一新生，在高中長期處于緊張的學(xué)習狀態(tài)，進入到大學(xué)相對較為自由、放松的環(huán)境中，不能很好的適應(yīng)、必須從制度上嚴格要求。針對經(jīng)常性曠課、無故不參加教學(xué)活動的同學(xué)，要按照相關(guān)制度進行處罰，對在校學(xué)生形成警示效應(yīng)。另外，高校學(xué)生大部分時間都是在宿舍度過的，因此加強學(xué)生宿舍相關(guān)制度的建設(shè)尤其重要。以制度建設(shè)為前提，加強學(xué)風建設(shè)，形成以制度促學(xué)風，以制度帶學(xué)風的良好局面。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，以教促學(xué)

在學(xué)風建設(shè)過程中，課堂教學(xué)是重點，課下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣是難點。因此，高校要創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習慣。加強督學(xué)引導(dǎo)，以教促學(xué)。開展形式多樣的教學(xué)活動，許多高校對大一新生開展早讀、晚自習等學(xué)習活動，需要適當安排教師進行合理的督學(xué)引導(dǎo)，在學(xué)生中樹立起良好的學(xué)習意識。

2.4 加強管理，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及相關(guān)娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速產(chǎn)業(yè)，并且隨著生活水平的提高智能手機和電腦普及率越來越高。如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的使用智能手機和電腦，讓學(xué)生利用這些設(shè)備更好的進行學(xué)習和生活，防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻聊天等娛樂軟件是高校學(xué)風建設(shè)中面臨的難題。面對這一問題，高校應(yīng)加強管理，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自學(xué)。

2.5 開展講座等活動，加強學(xué)生專業(yè)認同感，樹立學(xué)生學(xué)習意識

針對在學(xué)風建設(shè)過程中部分學(xué)生存在的專業(yè)認同感不強、學(xué)習意識較差等問題，可以以二級學(xué)院為單位開展講座等活動，促進學(xué)風建設(shè)。通過活動，加強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解，特別是畢業(yè)后的就業(yè)，以及所學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生認同感，對自己有明確的生涯規(guī)劃，自覺的投入到專業(yè)學(xué)習中去。針對學(xué)習意識差的學(xué)生，開展學(xué)風建設(shè)活動，特別是可以邀請高年級學(xué)生或已畢業(yè)的往屆生進行學(xué)習經(jīng)驗介紹，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的欲望。