（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南通 226007）

近年來，隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展和思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求的不斷提高，我國高校建立的思政課教學(xué)資源庫數(shù)量逐年增多，但是針對(duì)高職院校思想政治理論課教學(xué)資源庫建設(shè)這塊，數(shù)量和質(zhì)量還非常有限。現(xiàn)代社會(huì)是資訊異常發(fā)達(dá)的社會(huì)，是知識(shí)更新?lián)Q代史無前例之快的社會(huì)。高職生的知識(shí)、技術(shù)和能力需隨時(shí)更新與提高，這必須不斷提高自我學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，因此，建設(shè)并提升高職院校思想政治理論課教學(xué)資源庫的質(zhì)量成為迫在眉睫的事情。

1 提升思想政治理論課教學(xué)資源庫質(zhì)量的重要性和必要性

1.1 整合優(yōu)質(zhì)的思想政治理論課教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)上的共商共建共享

通過資源庫建設(shè)，思政課教師共同開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源搜集、整理、制作和開發(fā)工作，在廣泛達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，集思廣益，群策群力，高質(zhì)量地完成建設(shè)任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)了思政課教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流。對(duì)于思政課教師來說，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的過程是不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)的過程，是勇于打破常規(guī)，開拓創(chuàng)新，勇于進(jìn)行自我革命，進(jìn)而推進(jìn)課堂革命的過程。

1.2 借助信息化平臺(tái)，推進(jìn)了思想政治理論課教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，教師能夠通過課前了解學(xué)生的學(xué)情，提前制定思政課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)模式的變革。

1.3 改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

通過提升思想政治理論課資源庫質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的課前學(xué)習(xí)和檢測(cè)反饋，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提升自己的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

1.4 資源庫信息的隨時(shí)更新有利于思想政治理論的教學(xué)效果

思想政治理論課教師隨時(shí)關(guān)注國際國內(nèi)的形勢(shì)變化，把國家的最新成果，黨的最新創(chuàng)新成果，社會(huì)的熱點(diǎn)焦點(diǎn)做成教學(xué)資源，并引入課堂教學(xué)，使思想政治理論課真正進(jìn)入學(xué)生頭腦，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)向起到更好的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 思想政治理論課課程教學(xué)資源庫質(zhì)量提升的對(duì)策

高職院校的思想政治理論課課程教學(xué)資源的建設(shè)，主要目的是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提升我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，培養(yǎng)出合格的職業(yè)人才。課程網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量提升可以從以下幾個(gè)方面開展：

2.1 完成資源庫框架構(gòu)建

框架的搭建非常重要，以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，首先應(yīng)該根據(jù)2018版高等教育出版社出版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材的主要內(nèi)容，分專題開展資源庫建設(shè)，完成教學(xué)資源庫的框架搭建，因?yàn)樗夭牡恼虾臀⒄n程的設(shè)計(jì)都必須根據(jù)框架，框架搭建的合理與否，關(guān)系到資源庫建設(shè)的質(zhì)量。專題教學(xué)設(shè)計(jì)的思維邏輯應(yīng)堅(jiān)持與教材內(nèi)容邏輯相統(tǒng)一，教材的內(nèi)容由緒論和六章構(gòu)成，以教材各章的內(nèi)容為依據(jù)，除作為導(dǎo)論的專題一外，其他的15個(gè)專題可以劃為六個(gè)單元，每個(gè)單元的專題安排，遵循由抽象到具體、由理論到實(shí)踐、由思想到行為的邏輯思路，這樣便于框架的合理構(gòu)建。

2.2 豐富資源庫素材建設(shè)

根據(jù)框架規(guī)定出來的不同專題的內(nèi)容和要求，搜集素材，完成課件、案例、單元測(cè)試、教學(xué)視頻等教學(xué)資源的開發(fā)制作。資源庫的資源類型包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材和虛擬仿真類素材等。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高庫內(nèi)視頻類、動(dòng)畫類、虛擬仿真類資源的占比。視頻類素材注重?cái)⑹滦院屯暾?，以“微課程”為主要形式，用于講解知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)；動(dòng)畫類素材注重邏輯規(guī)律運(yùn)動(dòng)的形象表達(dá)，將抽象微觀黑箱的概念可視化，用于演示抽象概念、復(fù)雜結(jié)構(gòu)、復(fù)雜流程等；虛擬仿真類素材注重現(xiàn)場(chǎng)感和體驗(yàn)，主要用于展現(xiàn)“看不見、進(jìn)不去、動(dòng)不得、難再現(xiàn)”等不能開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的場(chǎng)景環(huán)境過程。資源庫內(nèi)容應(yīng)該非常豐富，形式多樣，涵蓋理論資源、課程資源、測(cè)試資源、交流論壇等。

2.3 加強(qiáng)資源庫的運(yùn)行與共享

資源庫整體建設(shè)完成以后，可以利用穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)上進(jìn)行發(fā)布，開始運(yùn)行與共享推廣教學(xué)資源，推廣專業(yè)教學(xué)與崗位培訓(xùn)資源，開展課程開發(fā)、資源利用、運(yùn)行管理等培訓(xùn)，提高教學(xué)資源庫的受益面，最大限度地發(fā)揮其效用。在此基礎(chǔ)上，聽取各方反饋意見，進(jìn)一步修改和完善資源庫。并且，為保證專業(yè)教學(xué)資源庫的可持續(xù)發(fā)展，按照共建共享、邊建邊用的原則，創(chuàng)建資源庫平臺(tái)運(yùn)行管理和更新維護(hù)機(jī)制，確保教學(xué)資源持續(xù)更新滿足教學(xué)需求和技術(shù)發(fā)展的需要，每年的更新比例不低于10%。高職院校的思想政治理論課教學(xué)資源庫的建設(shè)，還可以在全國范圍內(nèi)進(jìn)行推廣、使用，積極營造自主、智能、交互、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一站式學(xué)習(xí)、便捷式查詢、多渠道交流等功能，能夠最大限度地滿足高職院校學(xué)生、教師、社會(huì)學(xué)習(xí)者和企業(yè)等不同層次學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。

3 思想政治理論課教學(xué)資源庫質(zhì)量提升的改善方向

3.1 不斷提升高職院校思想政治理論課教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校思想政治理論課教師的教學(xué)能力是建好資源庫的核心因素，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在信息化技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)能力方面，大力提升教師的教學(xué)水平，豐富教師課程建設(shè)改革的經(jīng)驗(yàn)，熟練使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以為資源庫制作更多的更優(yōu)秀的素材，保證資源庫的質(zhì)量和順利運(yùn)行，達(dá)到教學(xué)效果。

3.2 高職院校思想政治理論課教學(xué)資源庫內(nèi)容必須與職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一

在高職院校思想政治理論課教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中，必須充分考慮高職生的特點(diǎn)，深入推進(jìn)教學(xué)資源庫建設(shè)，大量開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，突出宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用，聚焦高職學(xué)生核心能力，切實(shí)落實(shí)立德樹人要求，把經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求融入人才培養(yǎng)方案之中，促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)的全面發(fā)展，推動(dòng)人才的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)的社會(huì)影響力。

3.3 思想政治理論資源庫建設(shè)要加強(qiáng)突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的思想政治理論課資源庫建設(shè)更強(qiáng)調(diào)教師制作教學(xué)資源，學(xué)生觀看，但是教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，除了加強(qiáng)教學(xué)資源的質(zhì)量之外，還應(yīng)該增加更多擴(kuò)展學(xué)生思維能力和參與師生互動(dòng)的板塊，比如增加討論區(qū)功能的設(shè)置，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向，教師可以在資源庫平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，給予學(xué)生有效的人文關(guān)懷，有助于學(xué)生確立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀和道德觀，切實(shí)提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。