李清富，趙姝彬，劉晨輝

（鄭州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院，河南鄭州 450001）

1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的必要性

1.1 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力培養(yǎng)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是科技的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)[1]。在李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，黨的十九大繼續(xù)提出“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)需要有大量堅(jiān)實(shí)的高精尖人才作為支撐。大學(xué)生精力旺盛、思維活躍，是國(guó)家強(qiáng)大的人才儲(chǔ)備庫(kù)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的骨干力量和主力軍，其創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)對(duì)提升大學(xué)生的創(chuàng)造性思維、鍛煉科學(xué)研究能力都有極大的幫助。因此，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求[2]。

1.2 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力培養(yǎng)，是建設(shè)高質(zhì)量大學(xué)的必要條件

2016年教育部提出加快世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，這是黨和國(guó)家做出的重大戰(zhàn)略決策[3]。這對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，如何深化教育體制改革，完善創(chuàng)新教育體系，為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和科研條件，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)更多適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求的創(chuàng)新性和科研型人才，這是高等教育必須解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，這也是各高校能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得豐富的資源，提高高校自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)高質(zhì)量大學(xué)的必要條件。

1.3 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力培養(yǎng)，是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求

隨著高等教育的迅猛發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量激增，嚴(yán)峻的人才競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)也對(duì)大學(xué)生的自身能力培養(yǎng)提出了更高的要求?？茖W(xué)研究活動(dòng)不僅可以幫助大學(xué)生進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還能幫助他們培養(yǎng)發(fā)散思維能力和專(zhuān)業(yè)敏感性。同時(shí)，參加科學(xué)研究活動(dòng)，有利于幫助大學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、人際交往、組織協(xié)調(diào)的樂(lè)趣和必要性，為其自身成長(zhǎng)發(fā)展和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.4 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力培養(yǎng)，是凈化大學(xué)生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)空間的必要舉措

近幾年頻發(fā)的高校學(xué)術(shù)造假事件，給高校加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力敲響了警鐘。高校本是大學(xué)生們集思廣益、思想碰撞、學(xué)術(shù)交流、開(kāi)拓創(chuàng)新的一個(gè)開(kāi)放公平的平臺(tái)，但由于部分人為了滿足保研、獲取獎(jiǎng)學(xué)金等私人欲望，而采用數(shù)據(jù)造假、抄襲剽竊、重復(fù)發(fā)表或同行評(píng)議造假等手段發(fā)表所謂的科研成果。這種行為，威脅了大學(xué)生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)空間的自由發(fā)展和學(xué)術(shù)環(huán)境的純潔。培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)術(shù)道德教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、榮辱觀，改變急功近利的不良風(fēng)氣和價(jià)值取向，為全社會(huì)營(yíng)造一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)充足，朝氣蓬勃，積極向上的科研氛圍，是凈化大學(xué)生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)空間的必要舉措。

2 大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的現(xiàn)狀及原因

2.1 大部分大學(xué)生未能親自參與創(chuàng)新和科學(xué)研究

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生接受知識(shí)的方式依然停留在被動(dòng)接受教師課堂灌輸?shù)乃缴?，配以少量學(xué)時(shí)的試驗(yàn)和實(shí)習(xí)。在高分優(yōu)先的教育政策下，學(xué)生只重視考前死記硬背知識(shí)點(diǎn)，并未重視是否透徹理解理論知識(shí)，以及缺少具體實(shí)踐。同時(shí)，在科技創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面也存在一些問(wèn)題。例如，創(chuàng)新興趣缺乏、創(chuàng)新動(dòng)力不夠、創(chuàng)新經(jīng)歷欠缺。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：一是專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能掌握不扎實(shí)，未能形成敏銳的專(zhuān)業(yè)洞察力，不能把所接觸的實(shí)際問(wèn)題和所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；二是雖然有創(chuàng)新靈感和對(duì)科研的熱忱，但缺乏科研技能，僅憑個(gè)人興趣茫然探索，缺乏專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，缺乏相關(guān)科研項(xiàng)目的支撐，未能發(fā)揮研究生對(duì)本科生的“傳、幫、帶”作用；三是有科研精神和創(chuàng)新意識(shí)，但缺乏硬件條件的支持，沒(méi)有固定的試驗(yàn)場(chǎng)所，沒(méi)有持續(xù)的資金支持。以上幾方面是導(dǎo)致大部分大學(xué)生未能親自參與科研項(xiàng)目的內(nèi)在及外在原因。

2.2 高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動(dòng)的軟硬條件支持不夠

雖然近幾年我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生科研項(xiàng)目的重視度逐漸提高，逐步舉辦了全國(guó)性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，例如，“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、科技大賽、設(shè)計(jì)大賽等比賽。但是，目前國(guó)內(nèi)高?？蒲许?xiàng)目的開(kāi)展主要是教師設(shè)立科研項(xiàng)目和學(xué)生自己申請(qǐng)立項(xiàng)兩種方式[4]。教師設(shè)立科研項(xiàng)目時(shí)存在的主要問(wèn)題有兩個(gè)方面：一是許多教師出于科研和教學(xué)成果的壓力下，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的精力和動(dòng)力，使得學(xué)生被動(dòng)地成為教師命令的執(zhí)行者，失去了科研活動(dòng)的最初目的；二是不少教師缺少創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生自己申請(qǐng)立項(xiàng)存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：學(xué)生申報(bào)時(shí)熱情高漲，項(xiàng)目研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)科研技能不足，科研意志力不堅(jiān)定，又缺乏教師嚴(yán)格有效的監(jiān)督，中期檢查潦草應(yīng)付，流于形式，結(jié)項(xiàng)倉(cāng)促。究其原因，主要是學(xué)校對(duì)科研創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的過(guò)程管理力度不夠，疏于教師的全過(guò)程長(zhǎng)效責(zé)任制，未能將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)舉措落實(shí)到位。

2.3 社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動(dòng)的保障力度不夠

社會(huì)對(duì)大學(xué)生從事科學(xué)研究的保障主要指國(guó)家政策保障和社會(huì)認(rèn)可支持度[5]。雖然目前我國(guó)已經(jīng)制定了相關(guān)政策來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生從事創(chuàng)新性的科研活動(dòng)，但政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)和各種基金會(huì)對(duì)大學(xué)生的科研資助意識(shí)淡薄，投資力度不大，沒(méi)有形成一種全社會(huì)積極支持大學(xué)生創(chuàng)新和科學(xué)研究的學(xué)術(shù)氛圍，沒(méi)有為大學(xué)生創(chuàng)新科研活動(dòng)提供足夠的物質(zhì)支持及優(yōu)惠政策，總體保障力度不夠。

2.4 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動(dòng)的法律約束不夠

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和科研活動(dòng)的法律約束不夠主要是指相關(guān)法律對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的容忍度依舊較高。目前，我國(guó)尚沒(méi)有一套完備的法律體系對(duì)學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行約束和管治，導(dǎo)致即使有人被查出學(xué)術(shù)不端，其所在單位和學(xué)?？赡軙?huì)考慮自身聲譽(yù)和所帶來(lái)的社會(huì)影響，而選擇低調(diào)處理，息事寧人[6]。這在一定程度上會(huì)淡化高校對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的激勵(lì)機(jī)制，使得學(xué)術(shù)不端等惡劣風(fēng)氣蔓延。另外，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果的保護(hù)力度也存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。

3 提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的措施

如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，是直接關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人發(fā)展、高校建設(shè)和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大課題。針對(duì)上述提到的影響大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的3 方面因素，該文提出以下措施和建議。

3.1 大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己的能力

創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的培養(yǎng)需要不斷地學(xué)習(xí)積累，不是一日之功[7]。大學(xué)生要專(zhuān)心學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上多接觸不同專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，有意識(shí)地訓(xùn)練自己的創(chuàng)新思維，激發(fā)自己的求知欲，多問(wèn)為什么、怎么辦，培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，要有堅(jiān)定的理想信念，要有刻苦鉆研、求新求異、敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的科研精神，要把科技創(chuàng)新融入社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的實(shí)踐之中，以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量，要認(rèn)識(shí)到自己的科研責(zé)任，培養(yǎng)家國(guó)情懷。在自身能力得到初步培養(yǎng)后，要能積極抓住機(jī)會(huì)或創(chuàng)造條件親自參與到科研活動(dòng)中。

3.2 高校應(yīng)當(dāng)把深化教育體制改革落到實(shí)處

高校教育質(zhì)量的提高需要教學(xué)、科研和管理相輔相成，共同驅(qū)動(dòng)[8]。在教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生教育分為兩個(gè)階段性教育，一是理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，二是科研能力培養(yǎng)階段。在理論基礎(chǔ)的教學(xué)中適當(dāng)融入不同學(xué)科的拓展知識(shí)，挖掘具有探究意義的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或是有爭(zhēng)議但未解決的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，抑或是與該學(xué)科相關(guān)的典型案例或社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在科研能力培養(yǎng)階段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力水平，積極組織他們參與科研工作，發(fā)揮研究生的“傳、幫、帶”作用，使學(xué)生能全過(guò)程地參與到科學(xué)研究中，同時(shí)也解決了經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。在科研方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦科研競(jìng)賽，如“校級(jí)挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)大賽”“大學(xué)生科研成果展示大賽”等校級(jí)活動(dòng)，舉辦大學(xué)生科技文化節(jié)，定期組織專(zhuān)家講座，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，營(yíng)造濃郁的科研氛圍，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展針對(duì)大學(xué)生的科研立項(xiàng)，鼓勵(lì)大學(xué)生申請(qǐng)科研項(xiàng)目，并給予經(jīng)費(fèi)支持。在管理方面，學(xué)?？稍O(shè)立與教學(xué)、科研相輔相成的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好教學(xué)和科研之間的相關(guān)事務(wù)。為了調(diào)動(dòng)教師培養(yǎng)學(xué)生的積極性，可將教師指導(dǎo)大學(xué)生科研活動(dòng)計(jì)入教師工作考核和職稱(chēng)評(píng)定的機(jī)制中。為了鼓勵(lì)學(xué)生潛心鉆研，可將科研成果量化計(jì)入學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)中，作為學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、保研和各種榮譽(yù)評(píng)定的依據(jù)。同時(shí)，對(duì)于科研項(xiàng)目的管理，要建立嚴(yán)格的教師全過(guò)程長(zhǎng)效責(zé)任制，嚴(yán)格把控項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)、中期檢查、專(zhuān)家評(píng)審、結(jié)項(xiàng)答辯、成果展示等過(guò)程。

3.3 社會(huì)應(yīng)當(dāng)建立完善的大學(xué)生創(chuàng)新科研社會(huì)保障體系

國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策鼓勵(lì)企業(yè)、基金會(huì)等支持大學(xué)生科研活動(dòng)，搭建良好的硬件平臺(tái)，促進(jìn)企業(yè)和高校合作，建立科研教育基地。高校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，引入“企業(yè)導(dǎo)師制”，既有高校傳授學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有企業(yè)作為實(shí)踐訓(xùn)練基地，為大學(xué)生科研創(chuàng)新提供長(zhǎng)效穩(wěn)固的保障。同時(shí)，企業(yè)可吸收理論知識(shí)扎實(shí)且社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，為自身發(fā)展注入新的活力，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、大學(xué)生的“三贏”。

3.4 應(yīng)當(dāng)建立大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為懲戒體系和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系

針對(duì)學(xué)術(shù)不端行為擾亂大學(xué)生科研學(xué)術(shù)氛圍的現(xiàn)象，有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)法規(guī)和政策，在政策框架的指導(dǎo)和約束下，結(jié)合各學(xué)校各學(xué)科的自身情況，建立完備的懲戒體系，從制度方面降低對(duì)學(xué)術(shù)不端的容忍度[9]。例如，高校應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)術(shù)不端行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理，追回相關(guān)科研項(xiàng)目的研究經(jīng)費(fèi)，撤銷(xiāo)當(dāng)事人畢業(yè)證和學(xué)位證，計(jì)入社會(huì)誠(chéng)信檔案，同時(shí)，導(dǎo)師也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，以增強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的科研創(chuàng)新監(jiān)督意識(shí)。同時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生創(chuàng)新和科研的成果，在成果發(fā)表和署名權(quán)等方面要確保學(xué)生的權(quán)益不受侵犯。

4 結(jié)語(yǔ)

在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力是司法、社會(huì)、高校和個(gè)人發(fā)展的必然要求。只有客觀透徹的分析我國(guó)大學(xué)生的科研現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因，才能分別從大學(xué)生、高校、社會(huì)、司法4 方面找到相應(yīng)的解決方法，才能為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。