潘珍英

（桂林理工大學(xué)公共管理與傳媒學(xué)院，廣西桂林 541000）

1 緒論

目前，由于大多數(shù)孩子的日常生活和學(xué)習(xí)都是由女性照顧的，父親在子女教育中的“缺位”現(xiàn)象及其孩子患上“缺乏父愛綜合癥”[1]。對(duì)于孩子的成長，研究發(fā)現(xiàn)父親的角色和父母的參與之間的關(guān)系對(duì)孩子未來的成長有顯著的影響。然而，對(duì)于孩子來說，由于心智尚不成熟，他們尚未了解父親的角色及其參與教養(yǎng)的重要作用，在家庭中，不能要求父親積極參與對(duì)自己的教育，父親對(duì)自己孩子的初步社會(huì)化完全沒有發(fā)揮作用。

當(dāng)家庭的第三個(gè)成員孩子的到來，母親、父親不得不適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，尤其是父親，不僅給予他的母親照顧，還應(yīng)該給孩子更多的關(guān)愛，讓兒童在父親母親一起參與照顧的環(huán)境下健康成長。我們?cè)诒匾臅r(shí)候，是需要對(duì)孩子的成長“指手畫腳”，不管是否存在價(jià)值偏離；大人們?nèi)菀鬃砸詾槭?，以為是“成人”就有管束和要求孩子的?quán)力，殊不知，這權(quán)力恰是孩子所賦予的。為什么要強(qiáng)調(diào)“孩子”的經(jīng)歷，那些大人自個(gè)兒什么也弄不懂，老要孩子們一遍一遍給他們解釋，真煩人。我們需要傳達(dá)的一個(gè)重要的理念：真正了解并走進(jìn)孩子的世界，是多么重要的一件事。

家庭是一個(gè)人生活和成長的重要場所，家庭環(huán)境如何，直接決定和影響著其是否能夠健康成長。家庭在青少年生活中扮演最重要的社會(huì)控制角色是各種犯罪社會(huì)學(xué)派的共識(shí)，一個(gè)人的社會(huì)過程始于家庭，其早期生活經(jīng)驗(yàn)深刻地影響著其一生的發(fā)展。每個(gè)人社會(huì)規(guī)范的接受、價(jià)值觀念的形成、生活目標(biāo)的確立、行為方式的養(yǎng)成、生活技能的掌握和社會(huì)角色的培養(yǎng)等，最初都是在家庭中完成的。家庭對(duì)于兒童而言，是初級(jí)社會(huì)化的重要場所，對(duì)其的一生有著巨大的影響。許多兒童的行為表現(xiàn)是長期家庭關(guān)系和社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境共同影響的結(jié)果。

兒童處于青春期敏感階段，是價(jià)值觀和人生觀正初步形成重要階段，父親角色的存在對(duì)兒童的認(rèn)知、情感、社會(huì)性、個(gè)性養(yǎng)成均有深遠(yuǎn)的影響，通過分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)嬰幼兒家庭教育中父親角色價(jià)值的認(rèn)知錯(cuò)位，心理疏遠(yuǎn)及父親自身的知識(shí)困乏等諸多原因是導(dǎo)致其角色隱退的主要原因，甚至可能影響到他們的一生[2]。兩性關(guān)系不平等及不夠理性處理學(xué)習(xí)上遇到的困難和問題，同時(shí)也是導(dǎo)致兒童存在一系列心理問題的主要因素甚至引發(fā)兒童犯罪的主要誘因。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的育兒觀念，保持自身獨(dú)特的教育方式，以及家庭成員之間的同心并力，可以有效解決父親角色缺失的問題。

2 父親的家庭教育角色及其重要性

父親是一個(gè)家庭的核心，他高度的責(zé)任感是家庭穩(wěn)定的基礎(chǔ)，因此他有絕對(duì)的發(fā)言權(quán)。父親的高度責(zé)任感是家庭穩(wěn)定繁榮的基礎(chǔ)。一個(gè)好爸爸可能不是很有錢，但是很有錢的父親也不一定是一個(gè)好父親。事實(shí)上，我個(gè)人認(rèn)為父親不應(yīng)該用一個(gè)簡單的概念來定義它。一個(gè)父親，不僅僅是一個(gè)父親，而是一個(gè)生動(dòng)得形象，這意味著它不是一個(gè)冷酷的概念。首先，“親”這個(gè)詞，表明一個(gè)父親和孩子是親戚，有獨(dú)特的血緣關(guān)系，父母和孩子之間的親密關(guān)系是與生俱來的。除了血液，人一生還可能會(huì)有師父，我們可以這么去理解這個(gè)師傅：“父”這意味著教育，有一種作為榜樣的作用，通過自己的表率能力給孩子一個(gè)良好的教育義務(wù)和責(zé)任。由此看來，父親，不是一個(gè)只會(huì)賺錢的家庭男人。父親，不僅僅是一個(gè)父親，他還承擔(dān)著一個(gè)家庭的重?fù)?dān)，更應(yīng)該是一個(gè)偉大的人！

一般來說，賺錢養(yǎng)家，家庭決策，成為家庭的重要支柱，這是每個(gè)父親應(yīng)盡的最基本責(zé)任。但除此之外，對(duì)于孩子，父親的角色扮演，使得他必須對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé)。當(dāng)孩子出生后，特別是在幼兒期的孩子，孩子的性格有著最強(qiáng)的可塑性，這期間也有能力模仿一個(gè)孩子的上升時(shí)間，大人的一舉一動(dòng)，他會(huì)去模仿。在他眼里，沒有任何危險(xiǎn)的行為。最糟糕的是，他們沒有是非對(duì)錯(cuò)的概念，只要他們看著成年人做，并且他產(chǎn)生了興趣，他就可以模仿得很好，他們慢慢的就會(huì)明白其中的事，有一天，他們會(huì)重現(xiàn)那種行為，在嚴(yán)重的情況下，也會(huì)產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的后果。

父親在兒童性別角色，人格品質(zhì)，人際交往，道德行為等社會(huì)過程中所扮演的角色蘊(yùn)含著獨(dú)特而巨大的影響[3]。家庭教育是兒童發(fā)展，家庭教育是在社會(huì)性的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵在于家長的相互合作，缺少任何一方都是教育的失敗。這樣，在日常的家庭生活中，兒童除了受母親細(xì)膩、知性特點(diǎn)的影響外，如果有了父親更好的陪伴，男人堅(jiān)強(qiáng)沉著的心、堅(jiān)毅的品格等方面也會(huì)深深地影響下一代。俗話說“子不教，父之過”，通過這句話可以看出父親在幼兒教育中起著極其重要的作用，深深地強(qiáng)調(diào)了父親對(duì)育兒的責(zé)任和義務(wù)[4]。父親的良好品質(zhì)會(huì)滲透到孩子的一點(diǎn)一滴，父親在孩子的家庭社會(huì)化中需要一步一個(gè)腳印，要做到言傳身教，通過語言、行為等方面教會(huì)孩子為人處世的態(tài)度和方法，另外還有一個(gè)特別重要的方面，對(duì)兒童的發(fā)展是特別有益的，那就是為兒童提供一個(gè)和諧、溫馨、充滿愛的家庭氛圍。

3 父親承擔(dān)家庭教育角色的問題

首先，家庭條件的僵化導(dǎo)致了父親對(duì)子女教育的忽視。雖然我們現(xiàn)在過著舒適的生活，但在高物價(jià)的今天，收入和支出是不平等的，我們都在提前消費(fèi)。當(dāng)孩子的養(yǎng)育費(fèi)用和教育的成本上漲后，父親，甚至父母都離開了孩子，為每天的生存而戰(zhàn)。在孩子們的教育面前，家庭的生存需要面前，已經(jīng)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的被落下。大多數(shù)父親每天都忙于工作，一天24小時(shí)，離家12小時(shí)，甚至周末也是如此。他們會(huì)覺得自己沒有工作，更沒有條件對(duì)孩子的教育給予更好的支持，導(dǎo)致其與孩子在家溝通接觸的機(jī)會(huì)更少，交流的時(shí)間更是基本沒有，其他的親子活動(dòng)就更不用提。

其次，不同地區(qū)，幼兒的教育之父的程度是不一樣的。城市家庭的父親更注重孩子各方面的均衡發(fā)展，因此父親們大多數(shù)對(duì)兒童的關(guān)注和花時(shí)間對(duì)兒童進(jìn)行教育是足夠多的。大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的父親作為兒童的監(jiān)護(hù)人，但是對(duì)兒童成長的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，有一部分甚至覺得孩子在學(xué)校教育會(huì)比自己教的好，這是他們對(duì)“教育”這個(gè)詞完全就沒有理解，不理解“教育”也要分家庭教育和學(xué)校教育，自己對(duì)孩子的教養(yǎng)是家庭教育的重要組成部分，誰也無法代替。此外，他們的教育水平也影響了他們對(duì)兒童教育重要地位的認(rèn)識(shí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們通常關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，可就僅僅是關(guān)注孩子學(xué)習(xí)得最終結(jié)果—期末考試成績。孩子平時(shí)在家里學(xué)習(xí)時(shí)，父親不會(huì)與兒童共同探索問題，帶領(lǐng)兒童用發(fā)散式的方法解決問題。有些父親自己本身的問題就深深地影響兒童：他們既不耐煩又粗心，以一個(gè)成年人的角度，自覺的認(rèn)為孩子自己就可以完成自己的事情。當(dāng)孩子需要他們幫忙時(shí)，顧著自己的活，表現(xiàn)出的實(shí)在不是一個(gè)父親應(yīng)有的榜樣作用，父親自己都不注意孩子的小問題，也不能幫孩子解決問題，最后的結(jié)果可想而知，兒童就不能順利的成長。

最后，家庭和父親的對(duì)孩子有很高的要求和取向。一方面，父母因?yàn)樽约旱墓ぷ骱褪聞?wù)而忽視孩子，這是自由放養(yǎng)教育的典型特征。放養(yǎng)教育，簡而言之就是監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的生活，學(xué)習(xí)性格等方面的塑造，關(guān)注度過低，方方面面都由孩子自己決定。雖然這樣的孩子可以早熟，但其將會(huì)有缺陷，在這個(gè)階段，兒童的家庭社會(huì)化是不完整的。另一方面，他們對(duì)孩子的了解不夠，無法盲目地與其他孩子進(jìn)行比較，這是最明顯的情況。特別是現(xiàn)在的家庭是獨(dú)生子女和兩個(gè)孩子的家庭，他們都希望孩子有一個(gè)未來，可以把自己的孩子拿出去炫耀。然而，他們并不知道，孩子的智慧除了遺傳之外，后來的主動(dòng)創(chuàng)造、應(yīng)試教育也影響了孩子的創(chuàng)造力，父親忽視了孩子的教育，但孩子的所有缺點(diǎn)都?xì)w咎于孩子自己不努力，然后沒有意識(shí)到父親的母親在教育孩子方面的責(zé)任是不同的，埋怨母親對(duì)孩子沒有足夠的用心。父親是由外部環(huán)境為主，關(guān)注的焦點(diǎn)已經(jīng)改變，只是看到自己對(duì)孩子的要求，這是片面的，往往一點(diǎn)點(diǎn)地交流，就耗盡了有限的耐心，讓他們?cè)诨靵y的日常經(jīng)驗(yàn)，常常錯(cuò)誤理解孩子的實(shí)際需要。

4 父親家庭教育角色問題的主要原因

父親自我感覺良好，對(duì)子女教育工作者投入時(shí)間少;父親對(duì)自己在家庭中的角色定位模糊，教育觀念落后[5]。也許有人會(huì)盡可能話一天時(shí)間，可以不喝酒、不社交，然后就可以和孩子一起度過這一天，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。長久下去，最后肯定都可以擠出一定的時(shí)間。都說“男主外，女主內(nèi)”，但要仔細(xì)觀察，對(duì)于頑皮的孩子，父親沒有對(duì)孩子進(jìn)行限制，大部分父親認(rèn)為當(dāng)母親的教育已經(jīng)足夠，這是不應(yīng)該的。一般來說，母親是子女感情的靠山，母親的教育影響子女的感情發(fā)育，子女感情世界的豐富、溫存和崇高，往往取決于母親;父親是子女的精神支柱，父親的教育影響子女的精神發(fā)育，子女精神世界的深刻、博大和理智，常常取決于父親[6]。父親應(yīng)該為他們樹立良好的形象，為他們樹立榜樣。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他必須站出來，阻止孩子的越軌行為，以及更多地關(guān)注他，并時(shí)刻提醒自己。對(duì)于孩子過分內(nèi)向的情況下，我們應(yīng)注意與他說話的技巧，并多與人相處接觸，以提高她的溝通能力。

父親教育子女的方式不當(dāng)，缺乏理性，縱容或暴力傾向會(huì)刺激孩子做出越來越極端的行為。孩子，畢竟是不成熟時(shí)期，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，而不在乎，只要孩子想要，就能滿足他的欲望。例如，有的孩子說話沒有分寸，在什么情況下，說什么場合的話，爸爸要多加注意，加以引導(dǎo)。雖然“童言無忌”，但也可引起其他人的不滿。在公共場所，要注意公共秩序，父親不能隨意向孩子說教。尊重是相互的，就像親子關(guān)系的影響一樣。父親的堅(jiān)毅性格，說起來也是一樣，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響，但是，為了表達(dá)對(duì)孩子的不滿，當(dāng)父親用過于絕對(duì)和暴力的方式來制止孩子的一切行為時(shí)，孩子可能會(huì)害怕，不敢做，事情會(huì)留在他的心底，嚴(yán)肅的話語，孩子會(huì)沮喪或直接離開家，甚至選擇結(jié)束自己的生命。這結(jié)果是最不應(yīng)該出現(xiàn)的育，育兒方式值得我們深入思考的。

5 提高父親承擔(dān)家庭教育角色有效性的主要措施

筆者認(rèn)為，為了提高父親承擔(dān)家庭教育角色有效性，可以從三個(gè)方面對(duì)父親進(jìn)行引導(dǎo)，分別是心理、情感和行動(dòng)。

參加心理輔導(dǎo)，通過心理輔導(dǎo)的課程，讓父親們可以懂得一些參與性技術(shù)，比如傾聽、提問、鼓勵(lì)、內(nèi)容反應(yīng)、情感反應(yīng)和具體化技術(shù)，提高父親的交流能力以及學(xué)習(xí)更多了解技巧。通過參加專業(yè)的技術(shù)教育（技術(shù)教育是指父親在孩子出生前主動(dòng)接受活動(dòng)訓(xùn)練、參加主題活動(dòng)或參加教育課程），父親主動(dòng)的接受專業(yè)技術(shù)人員的教育，以致于讓他更注重小細(xì)節(jié)，可以幫助他更全面地理解孩子的問題，

情感上，通過支持的方式，可以促進(jìn)父親和孩子在生活中的交流，也可以提高父親和孩子之間的感情。家庭的支持，是母親對(duì)父親參與養(yǎng)育孩子的支持，母親可以減少孩子作業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間，交由父親來完成；同時(shí)，讓父親每天和孩子接觸，一起學(xué)習(xí)。母親可以去工作，以減輕父親的家庭負(fù)擔(dān)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力可能導(dǎo)致焦慮和不耐煩，這不利于創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，但也大大降低了父親參與教育孩子的積極性。父母參與孩子的生活，是一種溫暖，也是一種家庭團(tuán)結(jié)。此外，父親對(duì)孩子的支持，尊重孩子，在價(jià)值、尊嚴(yán)、人格等方面保持平等關(guān)系，對(duì)于孩子的思想感情、內(nèi)心體驗(yàn)、生活追求和獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)很好的接納、關(guān)注和愛護(hù)；兒童時(shí)期，性格的可塑性很強(qiáng)，父親需要真誠，真摯誠懇的對(duì)待孩子的需要，不特意取悅他們，也不回避自己的失誤和短處，直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的想法，雖然有時(shí)候自己也有出錯(cuò)的地方，但是可以一起改正，真誠能換取信任和喜愛，這也是一種很好的促進(jìn)父親與孩子之間關(guān)系的途徑；最后，父親們可以借助兒童的言行，深入對(duì)方內(nèi)心去體驗(yàn)他的情感、思維導(dǎo)入他們?nèi)碛蟹e極、樂觀、向上的情緒。

行動(dòng)上，改變父親的行為方式，做到真正地承擔(dān)了兒童的家庭教育。母親是大多數(shù)家庭中最關(guān)心孩子的人，父親是家庭的“隱形監(jiān)護(hù)人”，父親會(huì)覺得他妻子在教育子女沒有問題，做的非常棒了。事實(shí)上，恰恰相反。沒有發(fā)現(xiàn)問題不表示問題不存在，每周開個(gè)家庭交流會(huì)，解除戒備心理，不必看得過嚴(yán)重，盡可能創(chuàng)造良好的交流氛圍，使其能開誠布公地談自己的問題。我認(rèn)為這是必要的。首先傾聽是第一步，這是了解家人的基本要求。傾聽既可以表達(dá)對(duì)家人的關(guān)心，同時(shí)也可以聽家人訴說自己的煩惱。特別是母親訴說孩子的變化、提出孩子教育的建議，父親要認(rèn)真傾聽。當(dāng)孩子表達(dá)他們喜怒哀樂的情緒時(shí)，我們不能打斷，對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，平時(shí)沉默寡言，可以在這個(gè)時(shí)候隨意說，不必壓抑，重要的是它可以讓孩子參與了。另外父親也可以分享自己的事情，讓孩子們也傾聽家人的抱怨，他們也可以深受影響，從父母的行為上，糾正自己的習(xí)慣，父親就可以在這個(gè)活動(dòng)中更多了解孩子的日常生活，增加親子接觸的機(jī)會(huì)。如今，父親有了一定的覺悟，認(rèn)為父親教育孩子是必要的，父親對(duì)孩子的影響也是多方面的，所以很多父親對(duì)孩子教育越來越上心，相信將來父親可以更好地教育孩子。