隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)外貿(mào)易的需求逐漸加大，對(duì)英語(yǔ)人才的需求量以及對(duì)具備英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)能力的人才要求也隨之提升。同時(shí)隨著新課改的推進(jìn)，人們對(duì)教學(xué)的要求不斷提高，為了使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中更好地發(fā)展，社會(huì)對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)水平提高了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也相當(dāng)重視和關(guān)注。由此，為了使學(xué)生從小樹(shù)立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)尤為重要。小學(xué)階段正是學(xué)生正式接觸英語(yǔ)學(xué)科的階段，同時(shí)也是學(xué)生快速接受新鮮學(xué)科知識(shí)并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此在小學(xué)期間加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)工作勢(shì)在必行，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)引起重視并創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

目前的教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況

當(dāng)下小學(xué)都開(kāi)設(shè)了小學(xué)英語(yǔ)課程，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育部門(mén)要求的提高，學(xué)校和教師也加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視。但部分小學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些教學(xué)問(wèn)題，教學(xué)效果不夠好，無(wú)法讓學(xué)生形成良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，不能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平。

在日常英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中僅依賴(lài)課本的內(nèi)容按部就班地進(jìn)行教學(xué)，未從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。并且部分教師課堂內(nèi)容不夠豐富多樣，容易讓學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，甚至使其失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。這嚴(yán)重影響了整體的課堂教學(xué)質(zhì)量，也造成最初的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際結(jié)果差距較大，脫離實(shí)際情況，影響正常的教學(xué)進(jìn)度。

此外，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣不高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)存在逃避的心理。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)外語(yǔ)類(lèi)學(xué)科，文化差異和個(gè)人學(xué)習(xí)能力的因素在一定程度上會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)更容易遇到阻礙和困難，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的看法。在此基礎(chǔ)上，如果此時(shí)教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行積極的正確引導(dǎo)，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生更大的心理距離，使他們英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。同時(shí)，在教學(xué)中，部分教師采取灌輸式的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以接受和理解知識(shí)，從而造成學(xué)習(xí)差距和學(xué)習(xí)困難，影響了實(shí)際的教學(xué)效果。

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

首先，提高教師培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的意識(shí)。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得課堂內(nèi)容多樣化，以吸引學(xué)生聽(tīng)講的注意力，在教學(xué)過(guò)程中增加與學(xué)生的互動(dòng)頻率，避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、開(kāi)小差等現(xiàn)象。例如，在四年級(jí)上冊(cè)第二單元Let's make a fruit salad 一課中，教師可通過(guò)實(shí)物展示沙拉制作過(guò)程，并用英語(yǔ)描述制作過(guò)程，有效讓學(xué)生加深記憶和理解，使課堂內(nèi)容更加活躍，也提高了教學(xué)效果。

其次，教師對(duì)自己要嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，并根據(jù)教育要求和社會(huì)變化需求及時(shí)創(chuàng)新備課內(nèi)容，使學(xué)生獲得最前沿的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，善于利用各種教學(xué)設(shè)施，如多媒體設(shè)備，改善教學(xué)方式，從而提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。教師自身要起到榜樣帶頭作用，積極引導(dǎo)學(xué)生更優(yōu)秀地發(fā)展。

再次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)精選平時(shí)使用的教學(xué)素材，拓展英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，加深他們的印象，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式。教師需針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和理解能力為他們提供更適合和高效率的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生提高自身英語(yǔ)核心素養(yǎng)的意識(shí)。

最后，學(xué)校要定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析并制訂出教學(xué)計(jì)劃，從而改善教學(xué)中的不足。同時(shí)學(xué)校要多組織有關(guān)英語(yǔ)的課外活動(dòng)，如英語(yǔ)讀書(shū)角、英語(yǔ)朗讀比賽等，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的全面發(fā)展。

總而言之，學(xué)校和教師要抓住小學(xué)生最佳學(xué)習(xí)階段的時(shí)期，將英語(yǔ)核心素養(yǎng)融入日常的教學(xué)過(guò)程中，充分利用各種英語(yǔ)教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生從小建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。