孔亮

摘? 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平以及人們的文化水平不斷提升，臨床方面對于人才也具有更高的要求，我國對外溝通的重要工具就是英語，英語已經(jīng)是未來人才必須具備的能力，在各個(gè)高校中也已經(jīng)將英語作為主要的教學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)對外交流的人才，推動(dòng)我國社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。但在高職學(xué)校中，英語教學(xué)依然存在一定的問題，需要采取改進(jìn)措施。本文特針對這些問題展開分析。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)? 主要問題? 對策

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0237-01

有認(rèn)為高職教育存在生源不占優(yōu)勢的情況[1]，因此在高職教育中也存在不重視英語的教育，但社會(huì)上各個(gè)行業(yè)都逐漸展開對外交流，人才的培養(yǎng)離不開英語教育，為了達(dá)到教育要求以及培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的全面型人才，對英語教育進(jìn)行改善十分必要。

1? ?高職英語教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

高職英語教學(xué)依然局限于課堂教學(xué)，內(nèi)容無法突出專業(yè)特色，相比于普通院校，高職學(xué)校的學(xué)生在入學(xué)時(shí)就存在英語水平不均衡的情況，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)理念傳統(tǒng)，課堂教學(xué)依然為填鴨式，缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師沒有考慮到對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，學(xué)生很容易出現(xiàn)厭學(xué)的情況。同時(shí)，我國教育領(lǐng)域中的英語教學(xué)的內(nèi)容都比較單一，高職專業(yè)英語更沒有自己的特色，其教材均為統(tǒng)一訂購的，沒有考慮到專業(yè)之間的差異，無法滿足學(xué)生的需求，也無法突出專業(yè)的特色[2]。

在高職學(xué)校中，英語教學(xué)大都是為了讓學(xué)生通過過級考試，許多英語教學(xué)的中心都是課堂，通過課本、教師講解來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)偏向詞匯質(zhì)量而忽略詞匯數(shù)量，偏向傳授知識，減少技能訓(xùn)練等情況。學(xué)生在素質(zhì)培養(yǎng)方面效果也不理想，而且這種學(xué)習(xí)方法沒有實(shí)踐體驗(yàn)，無法對其進(jìn)行鞏固，師生在課堂上的互動(dòng)也比較少，教學(xué)手段落后，跟不上現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在英語教學(xué)中的硬件條件也不足，無法為提升高職英語教學(xué)效率提供有效基礎(chǔ)條件，不能滿足學(xué)生對于日常教學(xué)的綜合需求。

2? ?高職英語教學(xué)改進(jìn)對策

2.1 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及需求，對高職英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變

分析高職教育的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教育目的來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，在教育當(dāng)中重視技術(shù)型人才的培養(yǎng)。因此進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，英語教師可以牢牢結(jié)合教育宗旨實(shí)施英語教學(xué)。在今后的階段，我國與技術(shù)出口相關(guān)的專業(yè)不斷增多，我國需要的技術(shù)型人才也會(huì)很多，尤其是高素質(zhì)的技術(shù)型人才，在英語課堂上，教師實(shí)施英語教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)融入和學(xué)生自身專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，例如進(jìn)行專業(yè)名詞的介紹以及培養(yǎng)學(xué)生聽說能力等[3]，選取有利于學(xué)生專業(yè)的英語內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，可以有效和國內(nèi)技術(shù)水平了解，做到可以應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行對外交流，采取符合高職學(xué)校學(xué)生發(fā)展的英語教育目標(biāo)。

2.2 將英語教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)定確切落實(shí)

在學(xué)校層面上應(yīng)該對英語教學(xué)制度進(jìn)行改進(jìn)，從而有利于調(diào)整高職英語教學(xué)的結(jié)構(gòu)，對英語教師實(shí)施監(jiān)督措施，定期進(jìn)行考核。學(xué)校還可以為學(xué)生創(chuàng)造對外交流的機(jī)會(huì)，通過交流過程中取得的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)校英語教學(xué)的管理模式以及質(zhì)量進(jìn)行改善做到取長補(bǔ)短，才能對自身教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，采取先進(jìn)的管理對策，定期對英語教師進(jìn)行培育，提高教師的業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)素養(yǎng)。

2.3 改變傳統(tǒng)的講課方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升

在高職教育工作中的重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，英語教師應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，在課堂教學(xué)當(dāng)中選擇多種形式進(jìn)行授課，根據(jù)授課結(jié)果不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，教師積極學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及形式，學(xué)?？梢约哟髮τ诙嗝襟w技術(shù)的投入，在課堂上通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生成為課堂的主體，同時(shí)教師不僅僅只是在課堂上授課，也可以在課后進(jìn)行英語角、英語沙龍等活動(dòng)的組織，讓學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有提升作用。通過學(xué)習(xí)氛圍的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也將大幅度得到提升，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得高職英語教學(xué)的綜合效率得到顯著提升。

3? ?結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷進(jìn)步，我國對技術(shù)型人才的需求也越來越大，職業(yè)教育逐漸成為我國教育發(fā)展的趨勢，再加上我國目前正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期，對外發(fā)展也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對人才的英語水平進(jìn)行培養(yǎng)具有重要意義。在高職院校中，英語教師應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代教育的步伐，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的思維觀念，對自身教育水平進(jìn)行提升，能夠?yàn)閲疫M(jìn)行更多的高素質(zhì)、高能力的技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉洪嵐.高職英語教學(xué)存在的主要問題及對策探析[J].英語廣場，2019，78（02）：122-123.

[2] 徐衛(wèi)芳.高職英語教學(xué)存在的主要問題與對策[J].課程教育研究，2017，67（44）：94-95.

[3] 鄭曉.高職英語教學(xué)存在的主要問題與對策探析[J].課程教育研究，2017，56（38）：119-120.