王霞

摘 要：在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，小學(xué)音樂教學(xué)引起了老師的關(guān)注，走入人們關(guān)注的視線。音樂作為陶冶人的情操、凈化人心靈的一種藝術(shù)，從小培養(yǎng)學(xué)生了解它、學(xué)習(xí)它、欣賞它，對(duì)于學(xué)生的心性、品德以及思想都是一種凈化和促進(jìn)，是現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)中不可缺少的元素。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)音樂;教學(xué)策略研究

音樂作為陶冶人的情操、凈化人心靈的一種藝術(shù)，從小培養(yǎng)學(xué)生了解它、學(xué)習(xí)它、欣賞它，對(duì)于學(xué)生的心性、品德以及思想都是一種凈化和促進(jìn)，是現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)中不可缺少的元素。

下面，筆者就新課標(biāo)下小學(xué)音樂課教學(xué)策略，談一些自己的思考與看法，僅供參考。

一、活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

首先，借助多媒體輔助教學(xué)，以往我們?cè)诮虒W(xué)中除了教材，或許就剩下一架風(fēng)琴或者古箏等簡單的樂器設(shè)備，這就很難激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在有了多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分借助它的優(yōu)點(diǎn)和豐富的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)美、和諧的音樂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。其次，要把環(huán)境與音樂相結(jié)合。實(shí)踐證明，環(huán)境和音樂的有機(jī)結(jié)合，能極大地促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂的理解，把學(xué)生帶入相應(yīng)的音樂世界。比如，在《沂蒙山小調(diào)》這首歌曲教學(xué)中，老師讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解，描繪出自己心中的意境和場(chǎng)面。接著再給學(xué)生呈現(xiàn)一些沂蒙山的風(fēng)景圖片，這就使學(xué)生更加容易理解，增強(qiáng)音樂的帶入感，讓學(xué)生走進(jìn)《沂蒙山小調(diào)》的意境中，喚醒他們學(xué)習(xí)音樂和欣賞音樂的藝術(shù)細(xì)胞。最后，結(jié)合演唱的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，喚醒學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，如果整節(jié)課一直沉浸在理論學(xué)習(xí)中，老師講得再好學(xué)生照樣會(huì)失去興趣。作為一線小學(xué)音樂老師，要走進(jìn)學(xué)生心理，迎合他們的需要，把講練結(jié)合起來，讓學(xué)生結(jié)合理論在簡單的演唱中，練習(xí)節(jié)奏，激發(fā)興趣。這樣就能以趣帶學(xué)，無形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、充分結(jié)合生活素材，活躍課堂氣氛

生活中不但有我們學(xué)習(xí)的資料，而且到處也有藝術(shù)的養(yǎng)料。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中要想讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生一定的興趣，好好學(xué)習(xí)音樂，作為音樂老師就要結(jié)合學(xué)生熟悉的一些生活素材和內(nèi)容，把課堂音樂教學(xué)的內(nèi)容融入生活，消弭學(xué)生與音樂的距離，讓學(xué)生放下對(duì)音樂高大上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，給學(xué)生營造寬松、自由的音樂課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的舞臺(tái)上展示生命的智慧，快樂學(xué)習(xí)，并施展自己的才華。比如，小動(dòng)物，雖然不是每一個(gè)小動(dòng)物學(xué)生都熟悉，但學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜歡不可否認(rèn)。因此，在上《小動(dòng)物走路》這一節(jié)歌唱課的時(shí)候，老師就可以迎合小學(xué)生的心理，根據(jù)小動(dòng)物的一些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，小兔走路，蹦蹦跳;小烏龜走路，慢吞吞;小鴨走路，搖呀搖;小花貓走路，靜悄悄等，這些形容小動(dòng)物特點(diǎn)的歌詞，生動(dòng)、有趣學(xué)生容易記，也容易學(xué)，老師再根據(jù)這些歌詞和節(jié)奏為學(xué)生創(chuàng)編出一些優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生一邊跟著音樂進(jìn)行演唱，一邊學(xué)動(dòng)物的步子跳舞，學(xué)生一下子就會(huì)融入其中，忘我參與。如此，采用小學(xué)生熟悉的生活中的事物進(jìn)行教學(xué)，不但能讓音樂學(xué)習(xí)生活化，而且還能把生活與音樂完美地結(jié)合起來，符合小學(xué)生的心理，提高他們學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然，還能使課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生徹底放下學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，快樂地融入音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂，讓學(xué)生在音樂美好的情境中得到熏陶，逐漸提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，提升他們的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂氣氛為什么總是死氣沉沉，活躍不起來，本來美好、歡樂的音樂教學(xué)，卻陷在壓抑、嚴(yán)肅的氣氛中，限制了學(xué)生對(duì)音樂的想象，使學(xué)生在音樂課堂上還能昏昏欲睡，究其原因，就是老師的教學(xué)方法太死板。過去的音樂老師在課堂上除了給學(xué)生傳授一些簡單的音樂理論知識(shí)外，剩下的方法就是帶學(xué)生學(xué)唱，這樣的教學(xué)方法起初學(xué)生還會(huì)有一些興趣，時(shí)間一長，學(xué)生的興趣和耐心就被消磨盡了。作為新時(shí)代的小學(xué)音樂老師，在教學(xué)中要結(jié)合新課標(biāo)的要求，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生開展有趣的活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)熱情，從而活躍課堂氣氛，保證教學(xué)效率。比如，讓學(xué)生進(jìn)行小組聯(lián)唱、即興表演等的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看哪一個(gè)小組演唱得最好。再如，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)改歌詞，如《不再麻煩好媽媽》這首歌的歌詞，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)媽媽的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)勞動(dòng)部分進(jìn)行自我改編，使掃地、整理書包、準(zhǔn)備早餐這部分內(nèi)容有新的表達(dá)方式和新的律動(dòng)，更貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)生創(chuàng)作的熱情。事實(shí)證明，這樣一些有趣的活動(dòng)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，增加學(xué)生的自信心，同時(shí)，還能更好地活躍課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、豐富，教學(xué)質(zhì)量更高。

總之，作為小學(xué)音樂老師，良好的素養(yǎng)，有創(chuàng)新的教學(xué)思維和先進(jìn)的教學(xué)方法，高超的教學(xué)藝術(shù)，能在教學(xué)中結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生的音樂知識(shí)和素養(yǎng)得以提升，音樂思維和欣賞水平得到拓展與提高。

參考文獻(xiàn)：

蔡萱紅.優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].海峽科學(xué)，2009（4）.