周慧榮

摘 ?要：積極心理學(xué)主要是研究人的價值和美德等積極方面，強調(diào)人本身的積極傾向，幫助人們?nèi)ふ铱鞓放c獲得幸福。學(xué)校要積極響應(yīng)新課標(biāo)改革的要求，注重小學(xué)生心理問題的解決，在積極心理學(xué)指導(dǎo)下，立足于小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，逐步構(gòu)建起小學(xué)生心理健康教育模式，將心理健康教育作為常規(guī)性教學(xué)科目開展，加強師生間的有效溝通，貼心關(guān)注學(xué)生的心理變化與成長，從學(xué)生的角度出發(fā)，探索培養(yǎng)積極心理以及健康人格的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ?積極心理 ?健康教育 ?方法

小學(xué)生對于身心發(fā)展的初始階段，缺乏自主判斷能力，很容易受到外界多因素的影響，但因又缺少引導(dǎo)和幫助，造成對心理不同程度的影響。現(xiàn)階段，小學(xué)生心理問題已經(jīng)成為社會各界普遍關(guān)注的問題，教育部門也主張開設(shè)了定理健康教育課程。學(xué)校作為重要教育基地，應(yīng)集各方面力量，構(gòu)建全方位、多渠道的心理健康教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生長環(huán)境。

一、學(xué)科教學(xué)與心理健康教育

教學(xué)活動是傳授知識、培養(yǎng)技能的活動，必須以個體心理活動為基礎(chǔ)，必須通過主體的心理過程，是主體心理活動的結(jié)果。教師作為教學(xué)活動組織者應(yīng)先以身作則，深入研究課本和教育心理學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)生角度上去考慮問題，精心備課與組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡上小，理解能力較淺，這就要求教師的課堂，必須富有情感，教師可適當(dāng)模仿的兒童的語言，以積極的面貌面對學(xué)生，結(jié)合具體課堂內(nèi)容與學(xué)生的表現(xiàn)情況將心理健康教育滲透在學(xué)科教學(xué)之中。良好的課堂心理環(huán)境和積極的心理狀態(tài)是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。

心理健康教育的目標(biāo)主要是促進全體學(xué)生的發(fā)展。教師要勇于承擔(dān)起心理健康教育的基本任務(wù)，潛移默化地聽過自身的行為與教學(xué)經(jīng)驗去影響學(xué)生。在課堂教學(xué)中，要營造起民主、平等的教學(xué)氛圍，加強師生間的對話交流，使之更了解學(xué)生的心理狀態(tài)，適時、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中。同時，教師要結(jié)合教學(xué)情況反饋，加強與其他老師的交流，對少部分學(xué)生進行必要的心理疏導(dǎo)，促使學(xué)生更好的融入到集體學(xué)習(xí)中。

二、班主任工作與心理健康教育

班主任工作既是德育工作的重要內(nèi)容，也是對學(xué)生進行心理健康教育的重要組成部分。班主任對學(xué)生心理發(fā)展具有最重要的影響力，也是聯(lián)系家庭和學(xué)校其它部門的紐帶，班主任可謂是最了解學(xué)生、最便于開展心理健康教育的。班主任應(yīng)加強與其他代課老師的交流，了解學(xué)生的各方面情況。在領(lǐng)導(dǎo)一個新班時，班主任不宜急于配齊班干部，可先制定臨時管理者。經(jīng)過一段時間的了解，待積極分子有所涌現(xiàn)之后再進行選舉配齊，也可將一些課代表的職務(wù)交給后進生，這樣也有利于班級中良好的學(xué)習(xí)氣氛。班主任還可發(fā)揮自身的職能，溝通家長和學(xué)校，督促家長協(xié)助學(xué)校共同解決子女的心理問題，建立學(xué)生的心理檔案，以此后續(xù)的工作提供參考依據(jù)。

為加強教育管理效果，班中還可定期開展主題班會，引領(lǐng)學(xué)生去了解身邊事，關(guān)注時事政治變化，引發(fā)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點和想法，班級中展開熱烈的討論，組織學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論、道德規(guī)范，提高他們的認(rèn)識;并堅持表揚好人好事，批評不良思想行為，抓住有效時機開展教育，從而使每個學(xué)生在心理可認(rèn)識到既要掌握豐富的文化知識，也要學(xué)習(xí)道德知識，且在平時的學(xué)習(xí)與生活中要嚴(yán)格的要求自己，學(xué)會自律自強，也同時樂于奉獻自己。

三、心理健康教育課程

心理健康教育課程是對學(xué)生進行心理健康教育的專門渠道。一般，學(xué)校的心理健康教育課程的主要以心理健康選修課、活動課和專題講座為主。在常規(guī)心理健康教育課程上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的普遍情況與學(xué)生個體差異，科學(xué)、合理地利用多媒體影響設(shè)備播放提前準(zhǔn)備好的圖片、影視片段等，增加教學(xué)的直觀形象性，吸引學(xué)生的注意力，滲透心理健康科學(xué)常識。例如：教師可從學(xué)生喜歡的動畫片中裁剪一段，或從學(xué)生日常實際生活出發(fā)，學(xué)生看到熟悉的人物和場景，身心會得以放松，也樂于參與到教學(xué)活動中與同學(xué)和老師進行交流?；顒佑?xùn)練課要多以活動為主，教師可參考優(yōu)秀的教學(xué)案例，創(chuàng)編獨具趣味性的小游戲，鼓勵學(xué)生積極參與到互動中來，勇于表達自己的觀點，在教師指引下獲得更多的知識與快樂。專題講座是教師根據(jù)學(xué)生共有的問題，邀請校醫(yī)、警察、醫(yī)生等人物走進課堂教學(xué)中，給學(xué)生帶來一節(jié)別樣的心理健康教學(xué)課堂，拓展學(xué)生眼界，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、心理健康教育實踐活動

校園主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理健康教育環(huán)境建設(shè)的一部分。積極健康的校園文化能使師生受到潛移默化的文化環(huán)境的熏陶。學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達到陶冶情操、美化生活的作用。小學(xué)生課余生活也應(yīng)是豐富多彩的，班主任要鼓勵學(xué)生參加校園運動會、國學(xué)朗讀比賽、研學(xué)活動等，激勵學(xué)生積極發(fā)揮自身的長處，主動與同學(xué)間進行合作，一起為共同的任務(wù)目標(biāo)去奮斗，努力為班集體爭得榮譽，借助集體榮譽感對全班學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，培養(yǎng)他們的團結(jié)奮斗精神與責(zé)任意識，增強班集體的整體凝聚力。

結(jié)語

心理健康教育在小學(xué)生學(xué)習(xí)階段有重要作用，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師要及時更新思想，以積極心理學(xué)為指導(dǎo)，重視小學(xué)生心理問題探究，立足于學(xué)生的實際情況，依據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，在課堂中滲透心理健康教育，強化學(xué)生的心理輔導(dǎo)，促進學(xué)生身心健康成長。

參考文獻

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