周延濱

摘 ?要 近年來(lái)，創(chuàng)客教育在全世界范圍內(nèi)被廣泛推廣，其教育價(jià)值得到社會(huì)的普遍認(rèn)可。創(chuàng)客教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這正是核心素養(yǎng)的目標(biāo)之一。沈陽(yáng)市渾南區(qū)第二小學(xué)是一所創(chuàng)客教育示范校，創(chuàng)客社團(tuán)成為學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)客教育的主要載體。結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)小學(xué)創(chuàng)客社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行深入研究和思考。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);創(chuàng)客社團(tuán);創(chuàng)客教育;創(chuàng)客空間;計(jì)算思維

中圖分類號(hào)：G620 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）13-0068-03

1 引言

創(chuàng)客一詞起源于美國(guó)學(xué)者克里斯·安德森的《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書(shū)，指的是將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，形成解決問(wèn)題的一系列能力。目前，創(chuàng)客教育熱潮席卷全國(guó)，創(chuàng)客產(chǎn)品層出不窮，創(chuàng)客教育的形式也是多種多樣。基于核心素養(yǎng)的創(chuàng)客教育正從知識(shí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、實(shí)踐與分享，逐步呈現(xiàn)多元化發(fā)展。依托社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的創(chuàng)客教育，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正地接觸到創(chuàng)客，在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的小創(chuàng)客。

2 核心素養(yǎng)與創(chuàng)客社團(tuán)

核心素養(yǎng) ?核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域備受關(guān)注的詞語(yǔ)，指的是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[1]?！爸袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”課題組發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》將“實(shí)踐創(chuàng)新”列為六大核心素養(yǎng)之一，創(chuàng)客教育的理念與“實(shí)踐創(chuàng)新”相符合[2]。在開(kāi)展創(chuàng)客教育的過(guò)程中必然促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

創(chuàng)客社團(tuán) ?創(chuàng)客社團(tuán)指的是一個(gè)組織給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地，一群熱愛(ài)發(fā)明創(chuàng)造、有豐富想象力的小伙伴聚集在一起，通過(guò)不斷的思維碰撞與親身實(shí)踐，將自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，在此過(guò)程中不斷提高創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力。創(chuàng)客社團(tuán)為學(xué)生搭建了一個(gè)解決問(wèn)題的平臺(tái)，在開(kāi)展過(guò)程中注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，重視創(chuàng)意物化及其可視化成果，即學(xué)生真正地將自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，有可觀察到、可使用的創(chuàng)客作品。

計(jì)算思維是核心素養(yǎng)中的一種，指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問(wèn)題解決方案的過(guò)程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)[3]。在創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷借助計(jì)算思維解決問(wèn)題的過(guò)程，助力計(jì)算思維的形成，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 小學(xué)創(chuàng)客社團(tuán)開(kāi)展現(xiàn)狀

一個(gè)成熟的創(chuàng)客社團(tuán)應(yīng)有自己的社團(tuán)名稱、社團(tuán)精神和文化。多數(shù)學(xué)校將創(chuàng)客社團(tuán)作為創(chuàng)客校本課程實(shí)施的方式之一。在創(chuàng)客社團(tuán)，可以有更多的機(jī)會(huì)接觸到前沿技術(shù)。創(chuàng)客社團(tuán)可以提供實(shí)體環(huán)境和虛擬環(huán)境，提供各類工具和資源。實(shí)體環(huán)境以控制板、機(jī)器人套件、3D打印機(jī)、機(jī)床、激光切割機(jī)等具體實(shí)物為主，而虛擬環(huán)境是指虛擬機(jī)器人、三維制圖和Scratch趣味編程等。創(chuàng)客社團(tuán)相比于其他形式的創(chuàng)客教育，優(yōu)點(diǎn)明顯，不但創(chuàng)客活動(dòng)氛圍相對(duì)較好，學(xué)生有明確的分工和集體榮譽(yù)感，創(chuàng)意成果顯著，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為便于觀察，學(xué)習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)容易開(kāi)展。但在實(shí)施中也暴露出不少缺點(diǎn)，由于小學(xué)階段學(xué)生的注意力維持時(shí)間短，獨(dú)立思考能力較弱，思維容易受到限制，需要?jiǎng)?chuàng)客教師持續(xù)地關(guān)注和指導(dǎo)。另外，由于社團(tuán)人數(shù)和社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間的限制，大部分學(xué)校的創(chuàng)客社團(tuán)都是“精英”教育，難以實(shí)現(xiàn)全員普及。創(chuàng)客教材和師資配備是創(chuàng)客社團(tuán)開(kāi)展遇到的棘手問(wèn)題。

4 開(kāi)展小學(xué)創(chuàng)客社團(tuán)的優(yōu)化方案

組建小學(xué)創(chuàng)客社團(tuán)可以從五個(gè)方面進(jìn)行考慮，即學(xué)校的支持、教學(xué)模式的制定、學(xué)生管理、實(shí)踐展示和社團(tuán)評(píng)價(jià)。

創(chuàng)客社團(tuán)需要得到學(xué)校的大力支持

1）技術(shù)支持。創(chuàng)客空間（Makerspace）源自英文“Maker”與“Space”的組合。創(chuàng)客空間是學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生的主要場(chǎng)所，創(chuàng)客社團(tuán)借助這樣的空間才能開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。成立創(chuàng)客社團(tuán)，首先要考慮場(chǎng)地問(wèn)題。信息技術(shù)教室可以作為常規(guī)的創(chuàng)客活動(dòng)場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)數(shù)量充足，可以保證學(xué)生都能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行編程等實(shí)踐活動(dòng)，比較適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。專用的創(chuàng)客教室需要保證學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行小組活動(dòng)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)，不受外界打擾。

創(chuàng)客專用教室的布置需要突出兩個(gè)方面。

一是創(chuàng)客產(chǎn)品的適當(dāng)分類和擺放，便于學(xué)生隨時(shí)取用和活動(dòng)后各種零件的分類整理。

二是學(xué)生作品的擺放。每一次社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生都會(huì)做出一定數(shù)量的作品或半成品，需要把作品擺放在相應(yīng)位置，便于大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

此外，創(chuàng)客社團(tuán)能夠充分利用靈活的課余時(shí)間，自由開(kāi)放，學(xué)生有靈感了可以隨時(shí)過(guò)來(lái)，對(duì)自己的想法進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。

筆者所在學(xué)校引進(jìn)了大量的創(chuàng)客產(chǎn)品，這些產(chǎn)品琳瑯滿目，滿足了學(xué)生的不同需要。有面向STEAM教育的創(chuàng)客產(chǎn)品，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)百寶箱、創(chuàng)意電路系列貼紙等，突出學(xué)生在制作簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷幕A(chǔ)上，掌握實(shí)驗(yàn)原理并鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠?qū)⒆髌废嚓P(guān)信息完整地闡述出來(lái);有水果彈琴M(fèi)akey Makey，學(xué)生在理解原理的基礎(chǔ)上彈奏美妙的音樂(lè);使用VR眼鏡，體驗(yàn)虛擬情境，增強(qiáng)感知力，促進(jìn)思維發(fā)散。有面向機(jī)器人教育的產(chǎn)品，目前學(xué)校以?shī)W松機(jī)器人、樂(lè)高機(jī)器人和中鳴機(jī)器人三種品牌為主，使用開(kāi)源硬件，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人搭建與編程一體化。還有面向動(dòng)手操作的智能無(wú)人車、激光雕刻、手工編織等。創(chuàng)客產(chǎn)品的選擇要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展情況和師資現(xiàn)狀，并不是樣式越多越好，否則會(huì)成為教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，隨著創(chuàng)客教育的不斷進(jìn)行，開(kāi)源硬件的使用雖然能降低成本，但創(chuàng)客產(chǎn)品的維護(hù)、修理和耗材的持續(xù)供給也是一筆很大的開(kāi)銷，學(xué)校在配置產(chǎn)品的時(shí)候需要綜合考慮[4]。

2）師資保障。既然學(xué)校選擇開(kāi)展創(chuàng)客教育，必然需要有一定數(shù)量的教師投入創(chuàng)客教育。所以，學(xué)校首先需要提高重視程度，并給予教師一定的支持，包括時(shí)間、工作量、資金等多方面的保證。應(yīng)創(chuàng)建多元化的創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)，包含信息技術(shù)教師、科學(xué)教師、美術(shù)教師等學(xué)科教師，以及從事各個(gè)項(xiàng)目的專業(yè)創(chuàng)客教師;有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)也可作為外聘的創(chuàng)客教師，豐富社團(tuán)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供技術(shù)指導(dǎo)。優(yōu)秀的創(chuàng)客教師要有多學(xué)科的知識(shí)積累。從教師的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，大部分非專業(yè)的創(chuàng)客教師是從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)這些創(chuàng)客產(chǎn)品的使用，需要投入大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)編程。所以，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)并支持這些教師參與創(chuàng)客方面的相關(guān)培訓(xùn)，或創(chuàng)建創(chuàng)客工作坊，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)名家或資深創(chuàng)客舉辦講座和研討，切實(shí)提高教師的專業(yè)知識(shí)和能力，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。

優(yōu)化創(chuàng)客社團(tuán)教學(xué)模式 ?參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)受到指導(dǎo)教師人數(shù)及場(chǎng)地、物品的限制，人員規(guī)模不可過(guò)大。根據(jù)親身實(shí)踐，筆者認(rèn)為最多不超過(guò)30人，這樣可以保證每名學(xué)生都能有器材可用，都能接受教師的指導(dǎo)。

創(chuàng)客社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容多以做任務(wù)為主，即采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目標(biāo)任務(wù)的感知和理解，體驗(yàn)完整的項(xiàng)目實(shí)施流程，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到對(duì)知識(shí)和技能的熟練掌握。在教學(xué)初期，由于學(xué)生來(lái)自不同的年級(jí)和班級(jí)，學(xué)習(xí)水平和能力參差不齊，教師應(yīng)熟悉每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出適合他們的發(fā)展目標(biāo)。在具體實(shí)施過(guò)程中，宜采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與每項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)作學(xué)習(xí)、合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題，在互動(dòng)交流探討中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的能力。

在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)創(chuàng)客產(chǎn)品的種類和特點(diǎn)，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。利用微課、平臺(tái)資源、學(xué)習(xí)單等多種形式設(shè)置前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。頭腦風(fēng)暴、游戲體驗(yàn)、角色轉(zhuǎn)換等多種方式可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將自己的設(shè)計(jì)思路畫(huà)出來(lái)，利用辦公軟件詳細(xì)制定項(xiàng)目完成規(guī)劃，利用網(wǎng)絡(luò)搜索平臺(tái)解決遇到的各種各樣問(wèn)題，在不斷的動(dòng)手動(dòng)腦中發(fā)現(xiàn)精彩，培養(yǎng)計(jì)算思維、創(chuàng)新思維。社團(tuán)可以建立自己的微信公眾號(hào)，隨時(shí)發(fā)布項(xiàng)目進(jìn)展，上傳微視頻等素材資源，鼓勵(lì)學(xué)生利用零碎時(shí)間進(jìn)行微學(xué)習(xí)。

在授課過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到困難，而在教師忙于幫其他人解決問(wèn)題的時(shí)候，這種著急又不會(huì)的心情會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心理和正常學(xué)習(xí)，因此，同伴的緊急援助顯得非常迫切。在這種情況下，可以把學(xué)生分成兩人一組或三人一組，每組人數(shù)不可過(guò)多，這是因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)搶一些零件或是根本不知道自己要干什么。分組要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，并不是一成不變的。小組協(xié)作學(xué)習(xí)會(huì)讓每位成員有責(zé)任感，讓學(xué)生充分理解和經(jīng)歷一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，知道小組的成果來(lái)之不易，是自己和同伴努力的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

注重學(xué)生管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 ?在開(kāi)展創(chuàng)客社團(tuán)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生管理，包括學(xué)生的情緒管理和習(xí)慣養(yǎng)成。

在小學(xué)創(chuàng)客教育的推進(jìn)過(guò)程中，每名學(xué)生的小情緒、小心思都會(huì)引起筆者的注意。例如：兩人合作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)相對(duì)較多的情況，并且喜歡自己做決定，使得自己的同伴很為難，插不上手，無(wú)助地坐著;組和組之間出現(xiàn)問(wèn)題，兩組可能因?yàn)橐粋€(gè)零件就吵起來(lái);有學(xué)生不小心碰到了別人的零件，導(dǎo)致零件散落一地，卻沒(méi)有及時(shí)地道歉和幫助對(duì)方整理。其實(shí)只要是社團(tuán)的成員，都是熱愛(ài)創(chuàng)客學(xué)習(xí)的，也珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但往往因?yàn)榉N種的不如意而發(fā)火。這就需要教師及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和心理疏導(dǎo)，不僅限于事情發(fā)生后，日常教學(xué)中就要幫助學(xué)生管理好自己的情緒。社團(tuán)活動(dòng)既是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，也是一個(gè)互相幫助的過(guò)程，學(xué)習(xí)固然重要，但人與人之間的溝通交流、理解信任也非常重要。所以在社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展中要注重學(xué)生的情緒管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，使社團(tuán)活動(dòng)順利進(jìn)行。

筆者所在學(xué)校的創(chuàng)客產(chǎn)品中有一部分是與機(jī)器人教育相關(guān)的，如百變之星創(chuàng)意拼裝套件、愛(ài)上Arduino套件、小小發(fā)明家套件、未來(lái)之星套件、WeDo2.0套件等。這些套件的最大特點(diǎn)就是零件種類多。在給學(xué)生使用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不善于整理自己所用的零件，零件隨意擺放，經(jīng)常出現(xiàn)丟失現(xiàn)象。所以，不管是在課前、課中還是課后，都要及時(shí)督促學(xué)生整理自己所用的零件，做到隨取隨用，養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣;或者采取與學(xué)生簽署物品管理協(xié)議的方式，讓學(xué)生對(duì)自己所負(fù)責(zé)的器材進(jìn)行保管，幫助學(xué)生從小就養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)。

提供多種多樣的實(shí)踐展示機(jī)會(huì) ?要給學(xué)生適度的陌生感和挑戰(zhàn)，才能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐成長(zhǎng)。學(xué)?？梢怨膭?lì)社團(tuán)學(xué)生參加各級(jí)各類的創(chuàng)客比賽和分享活動(dòng)，這樣不僅可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如在社團(tuán)展示前，學(xué)生需要準(zhǔn)備好自己的創(chuàng)造成果，如果是機(jī)器人，不僅需要將機(jī)器人完整地搭建出來(lái)，還要下載好程序，讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)。也就是說(shuō)在展示前要做好一切準(zhǔn)備，包括闡述機(jī)器人的名稱、原理、用途等。在展示的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些意外情況，例如：機(jī)器人使用時(shí)電池沒(méi)電了;本來(lái)能動(dòng)的機(jī)器人動(dòng)不了;編程時(shí)電腦突然死機(jī)。當(dāng)這些情況出現(xiàn)的時(shí)候，需要教師和學(xué)生冷靜處理，不要慌亂，要找到原因，如果解決不了，也要在匯報(bào)展示的時(shí)候給出一個(gè)說(shuō)法和后續(xù)解決措施。另外，鼓勵(lì)學(xué)生在介紹作品的時(shí)候言談舉止得體，大大方方地進(jìn)行陳述，這也是一個(gè)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力的機(jī)會(huì)。

相信通過(guò)參加這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，同時(shí)能得到他人的認(rèn)可，還可以從別人的作品中學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合素養(yǎng)將會(huì)提升。

建立創(chuàng)客社團(tuán)評(píng)價(jià)指標(biāo) ?在創(chuàng)客社團(tuán)的教育過(guò)程中，既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，還要注重學(xué)生的多元發(fā)展，即從單維度評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多維度評(píng)價(jià)，從總結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生形成積極的有關(guān)信息時(shí)代的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，注重學(xué)生對(duì)信息道德、信息文化的感悟與內(nèi)化，而不是一味地強(qiáng)調(diào)作品的功效和價(jià)值。小學(xué)的創(chuàng)客社團(tuán)應(yīng)從知識(shí)、技能、習(xí)慣、道德四個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。培養(yǎng)有個(gè)性、有創(chuàng)造思維、綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀小創(chuàng)客。

5 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客教育的普及帶來(lái)的是學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉和提升，小學(xué)的創(chuàng)客社團(tuán)更應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的艱巨任務(wù)。相信通過(guò)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，創(chuàng)客社團(tuán)的發(fā)展會(huì)越來(lái)越好，真正地讓更多學(xué)生敢于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐，讓小學(xué)的創(chuàng)客教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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