張敏

摘 ?要：初中政治教師要不斷提升能力和素養(yǎng)，創(chuàng)新優(yōu)化政治課堂教學(xué)模式，達(dá)到提升學(xué)生政治水平的教學(xué)目的。在新課改背景下，教師可以采取多種模式進(jìn)行初中政治課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活使用不同的教學(xué)模式，全面提升課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生的政治成績(jī)。

關(guān)鍵詞：新課改 ?初中政治 ?課堂教學(xué)模式

一、初中政治教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)

初中政治教學(xué)內(nèi)容有很強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)。初中政治教學(xué)不僅包含傳統(tǒng)文化的傳承，更主要的是立足于當(dāng)前的政治政策，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前的政治環(huán)境中學(xué)習(xí)并正確運(yùn)用政治知識(shí)。簡(jiǎn)單來說，初中政治教學(xué)的重點(diǎn)在于當(dāng)前的環(huán)境，其教學(xué)需要與時(shí)代保持密切的關(guān)系，與時(shí)代同步發(fā)展^[1]。同時(shí)，初中政治教學(xué)內(nèi)容還有很強(qiáng)的理論性特點(diǎn)。政治教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)國(guó)家當(dāng)前政策的解讀，是國(guó)家思想的綱領(lǐng)，對(duì)于概括與國(guó)家政策的表達(dá)上形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，這就促使初中政治內(nèi)容形成特殊的表達(dá)方式，其語言及思維上都具有規(guī)范性，教學(xué)中需要從表達(dá)和思維方式上出發(fā)。

二、新課改背景下初中政治課堂教學(xué)模式

在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使學(xué)生高度集中注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)初中政治教學(xué)工作的高效進(jìn)行。下面從積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念、利用學(xué)生的主體性開展課堂教學(xué)、結(jié)合政治熱點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力、用差異化教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、與生活結(jié)合，實(shí)踐政治理論知識(shí)等方面分析新課改背景下初中政治課堂教學(xué)的模式，以進(jìn)一步推動(dòng)初中政治教育工作的高效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平的提高。

（一）積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念是初中政治教師在新課改背景下優(yōu)化課堂教學(xué)的重要途徑。首先，教師要重新定位。在新課改背景下，教師應(yīng)注意主導(dǎo)教學(xué)，主導(dǎo)是指教師在課堂教學(xué)中的作用，主要表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)等方面。教師要做到這一點(diǎn)，就要讓學(xué)生走到臺(tái)前，而教師則走到“幕后”。其次，教師需要不斷提升能力。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷是初中政治教學(xué)的目的之一^[2]。因此，教師在課堂教學(xué)中就要多引用一些包含愛國(guó)思想和行動(dòng)的素材，以此感動(dòng)學(xué)生，升華學(xué)生的愛國(guó)情感。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，共同進(jìn)步。教師應(yīng)培養(yǎng)得力的助手，發(fā)揮班干部在班級(jí)中的作用，引導(dǎo)班干部協(xié)助教師，幫助全班學(xué)生共同進(jìn)步，全面提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。教師在政治課堂教學(xué)中利用好學(xué)生的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于促使學(xué)生更好地配合教師完成課堂教學(xué)，從而提升課堂教學(xué)效率。

（二）利用學(xué)生的主體性開展課堂教學(xué)

在新課改背景下的初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用學(xué)生在教學(xué)中的主體性組織教學(xué)活動(dòng)，主要承擔(dān)教學(xué)活動(dòng)組織者、參與者及引導(dǎo)者的職責(zé)，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性。在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，需要教師營(yíng)造平等、民主的教學(xué)氛圍，更要重視教學(xué)活動(dòng)的和諧與科學(xué)性^[3]。在當(dāng)前的初中政治課堂教學(xué)中，一些時(shí)候沒有體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，而這樣的教學(xué)氛圍往往比較嚴(yán)肅。教師要在課堂教學(xué)中改變這種現(xiàn)象，可以利用新課改的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中引入活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)交流與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。例如：《民主與法治》是初中政治重要的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用這個(gè)主題設(shè)計(jì)辯論活動(dòng)，正方和反方雙方持有不同的觀點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開激烈的討論。在辯論活動(dòng)中既突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，又使學(xué)生了解知識(shí)的本質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）結(jié)合政治熱點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

政治具有很強(qiáng)的時(shí)代性，教師可以在課堂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與政治熱點(diǎn)相結(jié)合，既豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。初中生的思維活躍，喜歡新鮮事物，也喜歡通過自己喜歡的方式獲取新聞資訊等信息。初中政治教師要了解學(xué)生在每個(gè)階段所需要的內(nèi)容，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，將現(xiàn)實(shí)問題與教學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，增強(qiáng)政治課堂教學(xué)的吸引力，強(qiáng)化政治的說服力，使學(xué)生自愿接受教學(xué)，為教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到教學(xué)目的奠定思想基礎(chǔ)。同時(shí)，將政治熱點(diǎn)引入教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的了解。

（四）運(yùn)用差異化教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在以往的初中政治教學(xué)中，教師主要以學(xué)生的考試成績(jī)及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，評(píng)價(jià)學(xué)生政治學(xué)習(xí)成果，導(dǎo)致學(xué)生陷入單一的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生理解和運(yùn)用政治知識(shí)。一線教師必須認(rèn)識(shí)到以往課堂教學(xué)模式的不足，在新課改背景下對(duì)初中政治課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和優(yōu)化。差異化教學(xué)方法的本質(zhì)是因材施教，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生“分類”，做好差異化教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作^[4]。教師在將學(xué)生“分類”之后，要為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的能力指導(dǎo)學(xué)生不同學(xué)習(xí)方法。例如：對(duì)于政治綜合成績(jī)比較優(yōu)秀的一組學(xué)生，要設(shè)計(jì)具有深度和廣度的問題，引導(dǎo)學(xué)生探索政治的奧秘;對(duì)于政治成績(jī)一般，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，為其設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容;對(duì)于政治成績(jī)不理想的學(xué)生，教師的主要目的是通過教學(xué)，使其掌握教材知識(shí)。差異化教學(xué)法重視學(xué)生的個(gè)人情況，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語

在新課改背景下，初中政治課堂教學(xué)模式只是教師培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的一種手段，教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在課堂教學(xué)中，要注意以“因材施教”為原則，采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的政治熱情，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識(shí);注重政治理論知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用政治知識(shí)，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃興德，杜玉花.新課改背景下初中政治課堂教學(xué)模式探究[J].文教資料，2019（06）：201-202.

[2]王佳陽.論新課改背景下如何提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2015（01）：151.

[3]陽熙.淺議新課改背景下提高初中政治課堂教學(xué)有效性的策略[J].課程教育究，2014（27）：87-88.

[4]高穎莉.新課改背景下如何搞好初中政治課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（20）：120.