梁水燕

摘 ?要：教育公平一直是我們發(fā)展教育事業(yè)的基本原則，無(wú)論是城市還是農(nóng)村都應(yīng)當(dāng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，做好教學(xué)改革一系列工作。目前我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的師資力量和教學(xué)資源都得到了極大的補(bǔ)充，在這樣的背景下我們更應(yīng)當(dāng)探索提高教學(xué)有效性的方法。在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂中實(shí)施趣味性的教學(xué)，是提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效途徑，文章就主要圍繞趣味性語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)施方法進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 ?趣味性 ?教學(xué)方法

初中階段的學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也就是我們俗稱的青春期，這一時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師要把握住這一重要階段，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。農(nóng)村初中學(xué)校大多數(shù)是實(shí)行寄宿制，學(xué)校在教學(xué)管理方面應(yīng)當(dāng)更為嚴(yán)格，為切實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)，給學(xué)生真正的打造一個(gè)快樂(lè)課堂和互動(dòng)課堂，營(yíng)造更加輕松和諧的語(yǔ)文課堂氛圍，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的魅力，從而獲得情感認(rèn)知與語(yǔ)言應(yīng)用能力的全面提升。

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的積極意義

（一）有利于提高初中語(yǔ)文課堂效率

在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂中實(shí)行趣味性的教學(xué)方法，打造趣味課堂，有利于優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，大致的教學(xué)流程就是讓學(xué)生熟悉文本、字詞，之后教師在帶領(lǐng)學(xué)生深入文本進(jìn)行情感與人物形象分析，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和情感共鳴，使得語(yǔ)文課堂往往顯得過(guò)于沉悶，對(duì)文章內(nèi)涵的理解停留在表面，不利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。而通過(guò)實(shí)行趣味性的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在了帶動(dòng)學(xué)生課堂積極性上，通過(guò)舉例、觀察、故事引導(dǎo)等的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加自覺(jué)地進(jìn)行文本探究，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

（二）有利于提升農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂通過(guò)提高教學(xué)的趣味性，還有利于保證農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。在興趣引導(dǎo)下，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，這就起到了事半功倍的效果，教師抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，并且創(chuàng)新課堂組織形式，分小組進(jìn)行合作與交流，這樣可以充分的開(kāi)拓學(xué)生的思維。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)類學(xué)科，它不同于其他的理工科目，很多問(wèn)題都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，通過(guò)溝通和交流能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、情感分析能力以及綜合讀寫(xiě)能力等等，從而真正地提高農(nóng)村初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、如何有效提升農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性

在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂之中，如何有效地進(jìn)行趣味教學(xué)？下面就結(jié)合一些教學(xué)中的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)有效的建議。

（一）利用生活實(shí)例進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要注重利用生活中的實(shí)例和身邊的常見(jiàn)事物進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生獲得更為豐富的直觀體驗(yàn)，從而有利于學(xué)生理解和掌握文章內(nèi)容和情感。以人教版教材為例，就比如在進(jìn)行魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這一課的教學(xué)過(guò)程中，其中有一段是對(duì)百草園景物的描寫(xiě)，這也是教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行文本分析的重點(diǎn)。首先為了讓學(xué)生能夠更好地熟悉文本，教師就可以利用我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ?jiàn)的動(dòng)植物來(lái)進(jìn)行舉例，農(nóng)村的學(xué)生肯定對(duì)這些動(dòng)植物不陌生，教師就可以通過(guò)多媒體播放圖片，來(lái)讓學(xué)生對(duì)文本中的這些動(dòng)植物進(jìn)行直觀的觀察，這樣學(xué)生在通讀文本時(shí)自然而然的就會(huì)產(chǎn)生畫(huà)面感，還能夠獲得一定的體驗(yàn)共鳴。其次為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，我們可以學(xué)生參考“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……但是……有時(shí)”這一句式來(lái)對(duì)你熟悉的一處景物進(jìn)行仿寫(xiě)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行交流和展示，最后教師提出“說(shuō)說(shuō)自己描寫(xiě)的景物同魯迅先生筆下的百草園有什么不同”從而找出魯迅先生在景物描寫(xiě)上的層次，掌握動(dòng)靜結(jié)合、從全局到部分、感官描等的寫(xiě)作手法。

（二）使用趣味性的課堂語(yǔ)言

農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂中充分的體現(xiàn)教學(xué)的趣味性，教師除了要優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式方法之外，還要注意善于運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，用趣味性的課堂語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容和情感。比如在學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》這一節(jié)課時(shí)，我們要總結(jié)聞一多先生的優(yōu)秀品質(zhì)，如果教師只是生硬地讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，那么就失去了探索和研究的樂(lè)趣。教師可以用“如果我也有這樣一個(gè)朋友該多好??？那么同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聞一多先生好在哪兒呢？”這種類似的生活化和趣味性的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，并且還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊的朋友，從而打造互動(dòng)性和交流性的語(yǔ)文課堂。

（三）實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課內(nèi)外的延伸

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要更好地體現(xiàn)教學(xué)的趣味性，還可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)到課外的延伸。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父逐日》這兩篇文章的過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)《山海經(jīng)》中的遠(yuǎn)古神話故事很感興趣，這時(shí)教師就可以給學(xué)生布置一個(gè)課下小任務(wù)，讓學(xué)生收集其他《山海經(jīng)》中的優(yōu)秀短篇故事，在下一次的課堂中給同學(xué)和老師進(jìn)行分享，這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣的延伸，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)就要從生活化的舉例入手，善于運(yùn)用趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的互動(dòng)和延伸，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

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