陳文意

摘 ?要：美術(shù)作為人類文化實(shí)踐活動(dòng)的重要載體之一，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。小學(xué)美術(shù)課程是小學(xué)教育中極為重要的組成部分，豐富了學(xué)生的視覺感受、審美經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人表達(dá)的體驗(yàn)感，這不僅與學(xué)生審美能力、感知能力的提升息息相關(guān)，而且還影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。近年來，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)課堂的構(gòu)建悄然興起，打破了固有的教學(xué)現(xiàn)狀，為當(dāng)前美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)注入了新鮮活力?；诖?，文章對(duì)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)課堂進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，并談?wù)勂湓谛W(xué)美術(shù)教育中的構(gòu)建策略。新課改以來，我國(guó)對(duì)中小學(xué)教育給予了高度重視，為小學(xué)美術(shù)教育注入了新鮮活力。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂多注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?；诖?，對(duì)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究，能夠促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂構(gòu)建 ?主體意識(shí) ?策略

一、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)課堂構(gòu)建的必要性

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)課堂的構(gòu)建，為美術(shù)教師提供了新的教學(xué)參考，幫助教師思考如何合理運(yùn)用教材與教具，明確教學(xué)目標(biāo)，合理利用教學(xué)資源，可以提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)形式的多樣性，做到既省力又有效果，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。對(duì)于學(xué)生來說，創(chuàng)新活動(dòng)課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到既不會(huì)感受到太大壓力，又能體驗(yàn)繪畫樂趣帶來的滿足感，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的前提下，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。黨的十九大報(bào)告指出“為促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)，就必須重視藝術(shù)教育”。要提高藝術(shù)教育，就必須繼續(xù)深入教學(xué)改革，所以小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)課堂的構(gòu)建是維護(hù)中國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的必然選擇，并且對(duì)完善當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)，能起到有利的理論支持。同時(shí)，通過對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)課堂構(gòu)建的研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題與優(yōu)勢(shì)，并提出解決策略，既豐富了教學(xué)手段，有解決了當(dāng)前教學(xué)中普遍存在的一些問題，不僅提高了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率，而且豐富了美術(shù)教師的教學(xué)手段。

二、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)課堂的構(gòu)建策略

（一）尊重學(xué)生的主體意識(shí)

教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義在于如何使用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和發(fā)展，在崇尚創(chuàng)新的發(fā)展大背景下，教學(xué)也需要富有新意。作為教師，我們需要為學(xué)生打造豐富有趣的快樂課堂，然他們?cè)谛撵`深處感受美、體驗(yàn)美，所以在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，突出“人”的價(jià)值和意義是極為必要的。小孩子雖然心智尚未成熟，但卻是天生的“浪漫主義者”，他們的世界是有趣的，看事物的眼睛是生動(dòng)的，教師不能用成年人的美去定義課堂。例如，教師可以在宣紙上用各種顏色暈染成肌理效果，讓孩子們進(jìn)行大膽的想象，說說自己聯(lián)想到了什么？有的說聯(lián)想到飛鳥、飛機(jī)，有的則說島嶼、鹿角等等，這樣讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，盡情想象，去享受圖形變化帶來的快樂，這比告訴孩子什么是美，什么是畫，更生動(dòng)，更有趣，也更有創(chuàng)意。尊重學(xué)生的主體意識(shí)，感受與眾不同的快樂創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）營(yíng)造快樂的教學(xué)課堂

在我國(guó)，學(xué)生們對(duì)于美術(shù)課堂沒有什么特別感覺，一個(gè)極為重要的原因是美術(shù)課時(shí)本來就少，還缺乏氣氛。本來教師就具有絕對(duì)的權(quán)威，再加上升學(xué)的壓力，小學(xué)課堂都是嚴(yán)肅、緊張的，在這種氛圍下，要想每個(gè)學(xué)生都保持學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情是很困難的，就更別提激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。這就要求我們美術(shù)教室要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，營(yíng)造活潑氛圍，構(gòu)建快樂課堂。一方面，教師要面帶笑容走進(jìn)課堂。美術(shù)課在大多數(shù)小學(xué)都是一周一到兩節(jié)，學(xué)生們接觸教師的機(jī)會(huì)不多，所以每節(jié)課老師的情緒就直接影響了一學(xué)期的課堂教學(xué)氛圍。如果我們面部僵硬、一臉嚴(yán)肅，孩子們看到就會(huì)產(chǎn)生距離感，不自覺會(huì)抵觸與老師的課堂交流;而如果我們能夠笑容燦爛，就會(huì)在情緒上帶動(dòng)學(xué)生，傳遞快樂，這樣學(xué)生也會(huì)變得活潑，與老師的心理距離拉近，不自覺就會(huì)想念美術(shù)老師，想念美術(shù)課堂，甚至?xí)谡n下主動(dòng)與老師溝通交流。用微笑來打動(dòng)學(xué)生，親近學(xué)生，是構(gòu)建創(chuàng)新課堂的中啊喲手段。另一方面，要開放課堂教學(xué)的形式。小學(xué)生是感性的，美術(shù)課堂更是感性的，我們不能一味地教授學(xué)生繪畫知識(shí)和技巧，要豐富教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我們要啟發(fā)學(xué)生打破現(xiàn)實(shí)生活中的種種限制，去自由的想象，隨意的表現(xiàn)，任意的組合，創(chuàng)作出自己喜歡的獨(dú)特離奇的新形象，突破學(xué)生的想象力的天花板。比如，教師設(shè)計(jì)一些問題，謎語或者有趣的話語，要求學(xué)生不用口答，不用筆答，而用繪畫的形式解答。這種課題設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生濃厚的創(chuàng)作熱情。

（三）開展積極的教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)生的世界是單純美好的，若在課堂上的表現(xiàn)能夠及時(shí)得到老師的肯定和贊揚(yáng)，那么他就會(huì)產(chǎn)生積極地學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，都是一段口述學(xué)習(xí)內(nèi)容，之后集體展開練習(xí)，老師一般很少評(píng)價(jià)學(xué)生，有評(píng)價(jià)也往往到了下一節(jié)課上。這顯然與小學(xué)生的心理特點(diǎn)不符，小學(xué)生需要老師的鼓勵(lì)和正確指導(dǎo)，不僅能激活教學(xué)氛圍，使課堂更具有活力，而且能提高教學(xué)效率。展開積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)的形式可以是贊揚(yáng)、點(diǎn)評(píng)，也可以是委婉的批評(píng)等，但不管什么形式，都應(yīng)當(dāng)注意適時(shí)、得當(dāng)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)只有在需要的時(shí)候才能發(fā)揮最大的作用。教師要增強(qiáng)課堂中的存在感，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)該積極地參與進(jìn)去，看看學(xué)生都畫了什么，不時(shí)與學(xué)生溝通幾句，可以是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)、一句贊揚(yáng)。開展及時(shí)、準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生信心和勇氣，也可以明確其不足和努力的方向。

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的構(gòu)建，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性與自覺性，提升學(xué)習(xí)的趣味性，提高課堂教學(xué)的效率，表現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，為美術(shù)教學(xué)提供了優(yōu)秀的案例。

參考文獻(xiàn)

[1]赫然.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究[J].美術(shù)教育研究，2019（16）：142-143.

[2]梁大明.創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2019（16）：148-149.