趙鳳林

摘 ?要：二十一世紀(jì)，人類走進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化時(shí)代和人工智能時(shí)代，人們的生活方式和工作方式也正在面臨著重大的變革，教育教學(xué)工作也是一樣。如何借助信息技術(shù)和新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的革新，是擺在廣大教師面前的一個(gè)重大課題。本文作者基于長期的教學(xué)實(shí)踐，力圖借助智能手機(jī)里的微信功能促進(jìn)語文教學(xué)工作，以突破傳統(tǒng)課堂的束縛，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究能力的發(fā)展，以達(dá)到提高教學(xué)效率，提升整體教學(xué)效果的最終目的。

關(guān)鍵詞：微信 ?語文教學(xué) ?輔助

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確提出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！毙畔⒓夹g(shù)的發(fā)展為我們拓寬了語文課程，同時(shí)，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)展起來的各種交際工具也逐漸走進(jìn)人們的生活。而如今，QQ早已威風(fēng)不在，微信成了新寵。微信以其便捷、快速、互動(dòng)、靈活等特征極大滿足了人們社交的需求，這些超強(qiáng)的功能也非常適用于我們的語文教學(xué)。借助微信功能來輔助語文教學(xué)，是新時(shí)期乃至未來的一種全新的教學(xué)方式。推而言之，新媒體定將改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。為此，筆者在幾年的實(shí)踐中做了一系列有益的探索與嘗試：

一、借助微信語音功能加強(qiáng)背誦的檢測與指導(dǎo)

（一）檢測平時(shí)的背誦情況

語文學(xué)科是人文學(xué)科，背誦是少不了的。傳統(tǒng)課堂背誦檢測有著諸多的弊端：一是時(shí)間不允許;二是嚴(yán)重拖慢學(xué)習(xí)進(jìn)度;第三就是容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心。而借助微信語音檢查學(xué)生的背誦就可以完全解決以上的問題。

（二）檢測專題活動(dòng)的背誦情況

為了增加學(xué)生的積累，還可以利用微信的語音功能安排假期背誦活動(dòng)。比如筆者所任教的這屆學(xué)生在初一、初二的四個(gè)假期里面就開展了“古詩詞微信語音背誦活動(dòng)”。

二、借助微信群促進(jìn)口語交際活動(dòng)的開展

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中關(guān)于口語交際教學(xué)提出具體的教學(xué)建議：“口語交際是聽與說的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式”。那么筆者是如何借助微信群促進(jìn)口語交際活動(dòng)的開展的呢？下面試舉兩例：

（一）開展課前口語訓(xùn)練，錄成視頻，發(fā)到家長微信群

筆者長期堅(jiān)持利用課前3分鐘開展各種各樣的口語訓(xùn)練，按照學(xué)生年段的不同可安排由易到難的活動(dòng)，比如初一、初二年段可以安排“講成語故事”“講名著人物”“講我喜愛的明星”“講我家的故事”等難度不大的活動(dòng)。

（二）開展每周“校園新聞播報(bào)”活動(dòng)，錄成視頻，發(fā)到家長微信群

可以將學(xué)生分成若干小組，選拔組長全面負(fù)責(zé)本組工作：選出主播——撰寫稿件——安排環(huán)節(jié)——錄制視頻。一開始學(xué)生可能不知從何入手，教師要給予必要的指導(dǎo)。

三、利用微信公眾號(hào)促進(jìn)作文教學(xué)

對于微信公眾號(hào)來說，有門檻限制低、操作方便、使用范圍廣等特征，進(jìn)而被越來越多的人群開始接受和使用。筆者早在三年前就建立了自己的個(gè)人公眾訂閱號(hào)，專門用于輔助自己的語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)。并且要求全班學(xué)生和家長都來關(guān)注這個(gè)公眾號(hào)，隨時(shí)按老師要求閱讀老師發(fā)送的推文，參與老師開展的活動(dòng)。

（一）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容推送相關(guān)文章，拓展學(xué)生閱讀面

閱讀與寫作是不可分割的，而最有效的閱讀常常是根據(jù)平時(shí)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容所拓展出來的帶有指向性的閱讀。而利用微信公眾號(hào)隨時(shí)推文，可以以最快速，最及時(shí)，最具有指向性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，避免了由學(xué)生自己搜索而造成的浪費(fèi)時(shí)間和注意力的分散。

（二）將教師作品發(fā)布到公眾號(hào)里，供學(xué)生欣賞借鑒

教師還可以將自己寫得詩詞、散文、小說、下水文等文學(xué)作品發(fā)布公眾號(hào)里面，讓學(xué)生欣賞借鑒，相信能夠進(jìn)一步吸引他們，以維持他們關(guān)注公眾號(hào)的熱情。

（三）在公眾號(hào)里發(fā)表學(xué)生作品，賺取稿酬

為了更大程度上發(fā)揮微信公眾號(hào)的先進(jìn)功能，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，筆者還在公眾號(hào)上設(shè)立了“學(xué)生佳作榜”。選出平時(shí)作文訓(xùn)練、生活隨筆中的優(yōu)秀作品，讓小作者自己打印出來發(fā)表在佳作榜上，號(hào)召家長和同學(xué)們共同欣賞和評(píng)論。同時(shí)利用公眾號(hào)里的“打賞”功能給作者派發(fā)稿酬（每人次不得超過2元）。

通過這項(xiàng)活動(dòng)的長期堅(jiān)持，學(xué)生對寫作文越來越重視，作文水平也越來越高，除了平時(shí)作文訓(xùn)練和生活隨筆之外，學(xué)生還能夠自由地創(chuàng)作出一些文學(xué)作品，比如小說、話劇劇本等，這些都是我沒有想到的。

總之，將微信的先進(jìn)功能引入到語文教學(xué)中來，能夠有效地提高語文教學(xué)效率，改進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富語文教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。將這種新型網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)工具和其他手機(jī)APP與語文教學(xué)完美融合是未來語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，也是信息化時(shí)代和人工智能時(shí)代改變教育教學(xué)模式的前奏。當(dāng)然，借助微信功能輔助初中語文教學(xué)，還有很長的路要走，也仍然存在著一些問題。但我相信，只有努力嘗試，才能獲得教學(xué)方式上的突破與革新。語文教師應(yīng)該永遠(yuǎn)走在教學(xué)改革的路上，應(yīng)該永遠(yuǎn)保持著自己的教學(xué)理念與時(shí)代的發(fā)展同步，應(yīng)該帶著學(xué)生學(xué)最快樂的語文，學(xué)最有吸引力的語文，學(xué)最有用的語文。

參考文獻(xiàn)

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