李向陽

摘 要：物理是研究物質(zhì)世界當中普遍存在的運動規(guī)律和相互作用的學科，物理的學習離不開實驗手段。通過實驗教學能夠激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生的實際操作能力，加深學生對物理現(xiàn)象的認識和理解。所以，實驗教學是初中物理教學的中重要組成部分，教師要利用綜合實踐活動增加初中物理的趣味性和科學性，鍛煉學生的探究能力和操作能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。分析了利用實踐活動拓展初中物理實驗教學的重要性，總結了利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的策略。

關鍵詞：綜合實踐活動;初中物理;實驗教學

學好物理離不開觀察和實驗，實驗教學在物理教學中起著不可替代的作用。通過實驗活動能夠培養(yǎng)學生掌握研究物理的基本方法，幫助學生建立科學的學習態(tài)度。初中學生好奇心強，求知欲旺盛，通過綜合實踐活動促進物理實驗教學能夠激發(fā)初中生學習物理的興趣，培養(yǎng)初中生觀察歸納的能力和分析問題、解決問題的能力。學生在實踐活動中互相合作，交流探討能夠加深對物理知識的理解，提高初中學生的物理成績。目前，很多初中物理實驗教學中沒有充分發(fā)揮綜合實踐活動的優(yōu)勢，不利于提高初中物理的教學質(zhì)量。因此，教師要為學生創(chuàng)設更多的實踐活動機會和環(huán)境，拓展物理實驗教學的范圍，將物理實驗與實踐活動有效地結合在一起，提高學生的實驗探究能力和物理綜合素養(yǎng)。

一、利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的重要性

1.綜合實踐活動是初中物理實驗教學的重要支撐

物理實驗教學在初中物理教學中占據(jù)非常重要的地位。將綜合實踐活動應用于初中物理實驗教學當中，能夠激發(fā)學生的求知欲，學生通過實驗的方式利用學過的物理知識解決實踐活動中的各種物理問題，見證物理知識在實際應用當中的實用價值，就會更加用心地學習物理知識。另外，學生在解決問題的過程中，實驗能力也會得到提升，對物理知識的理解會更加深入，通過實踐活動認識物理學科的魅力，感受掌握物理知識的獲得感和成就感，提升學生物理學科的綜合素養(yǎng)。

2.豐富的綜合實踐活動能夠拓展物理實驗教學的深度和廣度

傳統(tǒng)的物理實驗教學當中，教師會對實驗活動的步驟進行詳細的講解，對于應用到的物理知識也會對學生進行灌輸，學生在物理實驗課上只是按照教師講解的過程再重復操作一遍，缺乏探究的樂趣。這樣的物理實驗課與實踐活動出現(xiàn)脫節(jié)，學生缺乏學習的興趣，影響初中物理的教學質(zhì)量。因此，教師要利用形式多樣的綜合實踐課組織初中生展開探究式的學習、研究性的學習以及社會調(diào)查等，利用豐富的綜合實踐活動拓展物理實驗教學的深度和廣度，提高學生學習興趣。

二、利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的對策

1.設定合理的物理實驗教學目標

教師要根據(jù)學生的學習情況和知識水平設定合理的物理實驗教學目標。教師在設定實驗教學目標之前要深入觀察學生的物理知識掌握水平，了解學生的特點，以確保設定的目標學生通過努力探索不斷實踐能夠達到。例如，在“制作水果電池”的實踐活動課當中，教師首先要了解學生對于電壓知識的掌握程度，對于電壓表等物理實驗設備的操作使用方式是否已經(jīng)了解。然后再設定合適的實踐目標，讓學生在制作水果電池的過程中感受到物理知識的巨大作用，發(fā)現(xiàn)物理實驗當中的樂趣，充分發(fā)揮綜合實踐活動的優(yōu)勢。

2.教師要注重實踐活動的過程，提高學生的參與程度

教師在實踐活動開展之前要做好充足的準備工作，對實驗中用的儀器和材料要認真檢查，以保證實驗能夠順利安全地進行。教師要對實驗中用到的物理原理和實驗目標以及基本的實驗步驟進行講解，讓學生明白實驗的目的和實驗要達到的效果。在實踐活動中教師可以組織學生合作實驗，一起搜集與實驗活動有關的資料，交流實驗過程中遇到問題的解決方案，培養(yǎng)學生合作探究的能力和分析問題的能力。比如，在進行“電生磁”的物理實驗過程中，教師可以在物理實驗之前根據(jù)教學目標對學生進行合理的分組。然后讓小組內(nèi)部先交流操作步驟，并嘗試操作過程。等每個小組成員都嘗試過后，可以讓小組派代表演示實驗經(jīng)過。將一根銅導線沿著靜止的小磁針方向，水平放置在其正上方，當導線中通過電流后，學生會觀察到小磁針發(fā)生了一定的偏轉。學生通過分組合作的方式，就能夠體驗到物理實驗活動的樂趣，體會團隊合作的力量，學到更多的物理知識。

3.教師要細化實踐活動的崗位，強化學生的操作能力

在實踐活動中，教師要根據(jù)學生的能力和特點為學生制定相應的學習任務，讓學生在適合自己的活動崗位上完成實踐目標，收獲成功的喜悅。避免因為能力不匹配導致實驗失敗給學生帶來挫敗感，從而對實踐活動產(chǎn)生畏懼心理，影響實踐活動的質(zhì)量。另外，實踐活動任務也不能過于簡單和形式化，這樣就無法激發(fā)學生的探索欲望和解決問題動力。教師設計的實踐活動要與學生的能力特點相匹配，讓學生通過分析猜想，操作驗證獲得實驗能力的提升。

總之，綜合實踐活動在初中物理實驗教學中發(fā)揮著巨大作用，教師要采取有效的對策提升學生參與實踐活動的興趣，促進學生物理成績的提升。

參考文獻：

[1]夏前.淺談初中物理創(chuàng)新教育模式[J].中國校外教育，2018（4）：83-87.

[2]邢耀剛.新課改下初中物理實驗教學改革探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009（12）：78-79.