宋橋仔

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與國(guó)家的日益強(qiáng)盛，高職體育教育教學(xué)方式也面臨越來(lái)越嚴(yán)格的檢驗(yàn)，現(xiàn)時(shí)代背景下，高職體育教育的教學(xué)方法也越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，本文從高職體育教育的特點(diǎn)與作用、體驗(yàn)式教學(xué)的意義及特點(diǎn)兩個(gè)角度出發(fā)，對(duì)高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法及策略進(jìn)行簡(jiǎn)單試論，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職體育教育;體驗(yàn)式教學(xué);全面發(fā)展

當(dāng)代社會(huì)教育背景下，為了培養(yǎng)高精尖全面綜合性人才，高職院校的教育模式與方法也隨之不斷發(fā)展與改革，突出強(qiáng)調(diào)了教育教學(xué)的多樣性，從教師與學(xué)生的角度出發(fā)，能夠結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)與發(fā)展的需要，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，充分發(fā)揮實(shí)踐了以人為本、素質(zhì)教育的教育理念，高職體育教育教學(xué)體制也逐步改變，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，所以需要引進(jìn)創(chuàng)新教育方法。體驗(yàn)式教學(xué)方法不被傳統(tǒng)狹隘的體育教育理念所束縛，從主題性、全面性、發(fā)展性等多角度出發(fā)，旨在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力以及身心健康的全面發(fā)展[1]。

一、高職體育教育的特點(diǎn)及作用

（一）高職體育教育的特點(diǎn)

高職院校的理念與宗旨就是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的專業(yè)技能型人才，因此有著明確的職業(yè)崗位指向性與針對(duì)性，高職院校培養(yǎng)出來(lái)的人才具有很強(qiáng)的職業(yè)能力，可以滿足技術(shù)性崗位的多種要求，高職體育教育可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)理念的側(cè)面支撐，高職體育教育從體育運(yùn)動(dòng)方面出發(fā)，間接培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力、集體榮譽(yù)感、合作能力以及面對(duì)困難與挫折時(shí)的積極心態(tài)，更容易適應(yīng)今后的職業(yè)發(fā)展需求，可以很大程度的避免進(jìn)入工作崗位之后而產(chǎn)生的問(wèn)題。

（二）高職體育教育的作用

高職體育教育作為一門綜合性的實(shí)踐性學(xué)科，運(yùn)用豐富多樣得理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)，大大提升了當(dāng)代青年的身體素質(zhì)與身體機(jī)能，高職體育教學(xué)中的體育項(xiàng)目鍛煉與學(xué)生間的相互配合，保證了高職院校的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后擁有合格的身體素質(zhì)與健康心理，也能夠保證更快適應(yīng)工作崗位的體能需求。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

（一）注重實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程

體驗(yàn)式教學(xué)，顧名思義參與和體驗(yàn)，這種教學(xué)方式打破傳統(tǒng)教學(xué)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生角度出發(fā)，參與到實(shí)際操作中去，比起枯燥乏味的課堂環(huán)境更容易接受，這種相對(duì)自由的教學(xué)方式，減輕學(xué)生的抵觸心理，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的好奇心，對(duì)于知識(shí)的掌握程度也有著事半功倍的效果[2]。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成

每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立存在的個(gè)體，在參與課程教學(xué)過(guò)程中所獲得的感受與感悟，都會(huì)對(duì)于學(xué)生個(gè)人需要、價(jià)值取向以及認(rèn)知和情感結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，體驗(yàn)式教學(xué)會(huì)更好的讓學(xué)生在這一過(guò)程中將教學(xué)的內(nèi)容與想法由學(xué)生個(gè)人進(jìn)行整理融合從而引發(fā)出獨(dú)特的觀點(diǎn)與收獲，可以說(shuō)體驗(yàn)式教學(xué)是對(duì)于學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)及個(gè)性養(yǎng)成的重要手段。

（三）內(nèi)在感受為主導(dǎo)

體驗(yàn)是一個(gè)不斷行進(jìn)的過(guò)程，體驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)所收獲的感受，都需要學(xué)生從自己的內(nèi)心角度出發(fā)，以生命經(jīng)歷和過(guò)往所得經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，來(lái)體會(huì)體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中所收獲的更為深刻的意義與內(nèi)涵，體驗(yàn)式教學(xué)并不僅僅停留在體驗(yàn)表面，而有著更深層次引發(fā)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考感悟的價(jià)值。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)積極性

體驗(yàn)式教學(xué)以其生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于高職體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，由學(xué)生自己的求知欲促使其輕松愉快的接受知識(shí)。

（二）鞏固體育教學(xué)的教學(xué)成果

隨著體驗(yàn)式教學(xué)的推廣應(yīng)用，學(xué)生能夠更直觀的體驗(yàn)到體育教學(xué)之中的樂(lè)趣，由此改觀學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)的無(wú)所謂的態(tài)度，注意力更加集中，達(dá)到鞏固體育教學(xué)成果的目的。

（三）通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)體育教學(xué)的實(shí)用性

體驗(yàn)式教學(xué)所獲的成長(zhǎng)與收獲，使學(xué)生在今后的工作崗位中不僅擁有合格的身體素質(zhì)還能擁有健康的心理素養(yǎng)，促使其快速適應(yīng)崗位要求，實(shí)用性較強(qiáng)。

四、高職體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐方法

首先，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的意識(shí)，思想決定行動(dòng)執(zhí)行力，只有具有正確的體驗(yàn)意識(shí)，才能夠在教學(xué)中獲得真情實(shí)感的體驗(yàn);其次，體驗(yàn)式教學(xué)并不只是單純的為了培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更深層次的目標(biāo)則是為以后的工作奠定基礎(chǔ)，所以教學(xué)開(kāi)展過(guò)程需要結(jié)合學(xué)生課程實(shí)際內(nèi)容來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，例如機(jī)械專業(yè)可以針對(duì)學(xué)生腿部、腰部進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，會(huì)計(jì)文員等專業(yè)可以注重肩膀和腰背肌肉的放松等;最后，體驗(yàn)式教學(xué)需要根據(jù)不同的體驗(yàn)對(duì)象與教學(xué)條件來(lái)制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，體驗(yàn)式教學(xué)的良好成果則需要體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施與體驗(yàn)過(guò)程后學(xué)生之間的交流分享來(lái)支撐，將知識(shí)、體驗(yàn)、趣味融合一體才能夠保證體驗(yàn)式教學(xué)的深度教育目的[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)是符合新時(shí)代教育理念下的教育方式，結(jié)合了高職體育教育的教學(xué)特點(diǎn)，提升了學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了專業(yè)技能掌握程度，對(duì)于今后更好的做好職業(yè)工作來(lái)說(shuō)有著積極的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王建濤.“運(yùn)動(dòng)原理性知識(shí)”對(duì)大學(xué)公共體育“個(gè)性化”教學(xué)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].上海體育學(xué)院，2018.

[2]楊娜.高校校園體育文化德育價(jià)值研究[D].北京體育大學(xué)，2016.

[3]呂小麗.江蘇省五年制幼兒師范男生體育課程的研究[D].蘇州大學(xué)，2014.