施江華

高中歷史教學(xué)最重要的一環(huán)是如何更好地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這也是現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)所要解決的首要問(wèn)題。只有很好地解決這個(gè)問(wèn)題，才可以提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中歷史課堂教學(xué)中，有些教師過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽略學(xué)生能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。筆者在本文從多方面來(lái)闡述如何更好地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以便完善高中歷史課堂教學(xué)體系。

一、淺談高中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入的現(xiàn)狀

對(duì)于一節(jié)高質(zhì)量的歷史課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，直接影響著課堂的質(zhì)量與效率。如果學(xué)生能夠很快地投入課堂，就能提高教學(xué)效率，提高學(xué)習(xí)積極性。所以，在一節(jié)課中，能否提高教學(xué)效率的關(guān)鍵是高中歷史課堂教學(xué)能否更好地導(dǎo)入，能否更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

只有好的開(kāi)端，才會(huì)有好的結(jié)果。所以，要想提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。一個(gè)良好的導(dǎo)入，能迅速集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。

現(xiàn)如今，高中歷史課堂教學(xué)中有些教師專注于趕進(jìn)度，很少關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)了。殊不知，這樣的教學(xué)模式才更加效率低下，接踵而來(lái)的便是課堂的無(wú)效性，只能是事倍功半。

二、如何更好地導(dǎo)入高中歷史課堂教學(xué)

在高中歷史課堂教學(xué)中，如果教師能用良好的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的積極性，就能提高課堂效率，讓高中歷史課堂教學(xué)更好、更順利地進(jìn)行。在課堂教學(xué)開(kāi)始前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前溫習(xí)。課前溫習(xí)可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)預(yù)習(xí)新知識(shí)，增加知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。這樣，既可以提高課堂效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地融入課堂中，從而建立一個(gè)良好的歷史課堂教學(xué)體系。

在歷史課堂教學(xué)中，增加課堂的趣味性也是非常重要的。要增加課堂趣味性，提高課堂教學(xué)效率，在歷史課堂教學(xué)中教師可以引入一些相關(guān)的歷史小故事。通過(guò)講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史小故事，可以更好地將新知識(shí)引入課堂中。將歷史小故事與課堂教學(xué)完美銜接，可以激發(fā)學(xué)生興趣。例如，歷史上有名的楚王問(wèn)鼎、三顧茅廬、臥薪嘗膽等，都可以與課堂內(nèi)容相銜接，從而提高教學(xué)效率。

在歷史課堂教學(xué)中，為增添課堂的趣味性，還可以利用多媒體在課堂中播放一些有關(guān)的電影或紀(jì)錄片，營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的積極性，從而提高歷史課堂教學(xué)效率。

三、高中歷史課堂導(dǎo)入策略分析

在高中歷史課堂中，要想提高課堂教學(xué)效率，就必須研究導(dǎo)入策略，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性與積極性，讓學(xué)生能夠在舊知識(shí)與新知識(shí)之間建立一個(gè)橋梁。只有老師更加注重課堂導(dǎo)入策略的運(yùn)用，才可以達(dá)到事半功倍的效果。

在高中歷史課堂教學(xué)中，教師要利用各種導(dǎo)入策略，在上課之前讓學(xué)生進(jìn)行溫習(xí)，建立舊知識(shí)與新知識(shí)的橋梁，或者在課堂中講一些小故事，增加課堂趣味性，或者運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。運(yùn)用這些導(dǎo)入策略的最終目的都是為了更好地讓學(xué)生從休息狀態(tài)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地建立歷史課堂教學(xué)體系，提高課堂效率。