周利

高三思想政治選修內(nèi)容不僅有很重要的教學(xué)價值，還能夠幫助學(xué)生進一步完善自己的知識架構(gòu)，形成更加嚴(yán)密的知識體系。教學(xué)選修內(nèi)容時，將人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷滲透其中，是一種很好的教學(xué)方法，能夠讓很多偏理論化的知識學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。學(xué)生可以結(jié)合各種實際范例得出更直觀的知識學(xué)習(xí)感受。這樣，不僅會形成更積極的課堂氛圍，也可以在很大程度上消除學(xué)生理解吸收知識的障礙，是一種有效的教學(xué)實施策略。

一、營造溫馨和諧的課堂環(huán)境與氛圍

首先，教師要給學(xué)生營造溫馨和諧的整體課堂環(huán)境與氛圍，這是滲透人文關(guān)懷的重要教學(xué)依托。有些學(xué)生一提到思想政治課堂就會覺得課堂的說教意味過強。這其實都是有些教師的課堂構(gòu)建方法不合理帶給學(xué)生的陳舊印象。為了消除學(xué)生的這種印象，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，教師首先要從營造教學(xué)氛圍著手，讓學(xué)生更愿意融入課堂，跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏一點一點展開知識探究。具體來說，教師要讓學(xué)生在課堂上變被動為主動，將傳統(tǒng)的一味聽教師講解變?yōu)樽灾髡归_課堂思考與探究。

教師要讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面發(fā)展學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動中。同時，在課堂上創(chuàng)建平等、民主、真誠的師生關(guān)系，這對學(xué)生的成長能產(chǎn)生積極的影響，起到潛移默化的教學(xué)實施效果。例如，在教學(xué)《聯(lián)合國：最具普遍性的國際組織》時，教師如果只是依靠單純的口頭講解，就不能取得較好的效果。教師不妨提前準(zhǔn)備一段相關(guān)的紀(jì)錄短片，在課堂上進行播放。這樣，學(xué)生會看得非常認(rèn)真，他們不僅可以馬上建立對于這個組織的基本認(rèn)識，還吸收了很多相關(guān)知識。有了這個背景后教師再進行細致的知識教學(xué)，使學(xué)生不僅理解吸收起來會更加順暢，也給學(xué)生營造了良好的整體學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂教學(xué)效率。

二、在知識教學(xué)中靈活引入生活實例

課本內(nèi)容總體偏理論，且和學(xué)生的生活有一定距離，這會導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。在這樣的背景下，教師就要積極調(diào)整教學(xué)模式，可以通過在課堂上引入生活實例的方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。教師不僅要使引入的生活實例具有針對性，還要充分利用這些例證與素材。教師可以結(jié)合實例提出一些思考問題讓學(xué)生交流、討論。通過問題剖析挖掘?qū)嵗澈篌w現(xiàn)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在分析討論的過程中慢慢理解與吸收相應(yīng)的知識點。這樣，不僅可以強化課堂教學(xué)中的人文關(guān)懷，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，改善學(xué)生的思維模式，提升學(xué)生的學(xué)科能力素養(yǎng)。

在教學(xué)《人民代表大會制度具有強大生命力》時，教師可以通過不同角度給學(xué)生闡述分析這個主題。例如，可以從上述教學(xué)主題出發(fā)，向?qū)W生闡述培養(yǎng)和弘揚民族精神的重要性。這時，可以引入相應(yīng)的生活實例，讓學(xué)生明白，在困難面前，只要大家齊心協(xié)力、眾志成城，就一定能解決困難。

三、在課后練習(xí)中滲透人文關(guān)懷

設(shè)計有針對性的課后練習(xí)不僅可以及時進行課堂知識的復(fù)習(xí)鞏固，也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，強化學(xué)生的知識掌握情況。在設(shè)計課后練習(xí)時，教師也要相應(yīng)地融入人文關(guān)懷，可以多從生活出發(fā)，從學(xué)生自身出發(fā)，設(shè)計一些和學(xué)生生活實際貼合的問題。這樣，學(xué)生分析起來可以有明確依托。通過對這類問題進行思考與解答，學(xué)生會對自己的生活有所反思。這樣的課后練習(xí)不僅充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷，也具備了更高的練習(xí)價值。這樣，會真正引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)過的理論知識分析生活中的實際問題，讓學(xué)生感受到看似理論性強的思想政治課程內(nèi)容其實廣泛存在于我們的日常生活中。

例如，在教學(xué)《現(xiàn)代國家的管理形式》時，教師在設(shè)計課后練習(xí)時可以找到一個新穎有趣的出發(fā)點。教師可以從“我國公民與國家的關(guān)系”出發(fā)，設(shè)計一些具體的思考問題。高三學(xué)生基本上都已經(jīng)成年，作為國家公民，他們可以從自己的角度出發(fā)，思考公民和國家存在著怎樣的關(guān)系，以及應(yīng)該怎樣才能成為一名合格公民。這些問題在和思想政治教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的同時，也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受到相應(yīng)的人文關(guān)懷，并且會激勵學(xué)生做一個合格的公民。這樣的作業(yè)形式會讓學(xué)生有更大的研究興趣。同時，通過這類練習(xí)也可以綜合考查與鍛煉學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)，是一種更具綜合效用的作業(yè)考查方式。