王 琪 李德勝

(1. 沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院 管理系，遼寧 沈陽(yáng) 110167；2. 沈陽(yáng)農(nóng)村商業(yè)銀行股份有限公司 東陵支行，遼寧 沈陽(yáng) 110161)

實(shí)踐教學(xué)是高等教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。教育部發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的若干意見(jiàn)》指出，高校要著眼于國(guó)家發(fā)展和人的全面發(fā)展的需求，堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作為教育改革的核心任務(wù)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)體系，針對(duì)學(xué)生不同的就業(yè)方向進(jìn)行系統(tǒng)化、分層次的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生獲得寬厚理論知識(shí)的同時(shí)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。新建地方本科院校是在我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中所產(chǎn)生的新型辦學(xué)群體，由于受區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況、學(xué)校傳統(tǒng)、生源基礎(chǔ)和就業(yè)及服務(wù)面向等方面的限制，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，尤其是實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐方面，與其他類型本科院校相比存在較大差異。沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院人力資源管理專業(yè)作為新建本科院校之一，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革起步較晚，經(jīng)驗(yàn)不足，缺少相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，因此對(duì)人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。

一、強(qiáng)化新建本科院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義

(一)人力資源管理專業(yè)特點(diǎn)要求強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)

人力資源管理是一門(mén)涉及管理學(xué)、行為科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的新興專業(yè)，其專業(yè)覆蓋宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面。從宏觀層面看，人力資源管理主要涉及到勞動(dòng)市場(chǎng)、就業(yè)政策、社會(huì)保障等方面；從中觀層面看，人力資源管理主要關(guān)注特定行業(yè)的人力資源需求與供給、人力資源結(jié)構(gòu)以及行業(yè)政策導(dǎo)致人才效應(yīng)；微觀層面看，人力資源管理是以某一具體組織作為研究對(duì)象，研究其員工招聘與選拔、人力資源開(kāi)發(fā)與配置、薪酬分配、勞動(dòng)關(guān)系協(xié)同等方面工作的發(fā)展與實(shí)施。根據(jù)教育部對(duì)人力資源管理本科層次人才培養(yǎng)定位的微觀層面看，人力資源管理專業(yè)要求學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，且具有一定的數(shù)據(jù)分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，強(qiáng)化人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，而且能夠提高學(xué)生從業(yè)崗位的適應(yīng)性和協(xié)同能力。[1]

(二)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)要求強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)入門(mén)級(jí)人力資源管理崗位每年的人才需求量在三萬(wàn)左右，市場(chǎng)對(duì)人力資源崗位畢業(yè)生需求量較大，高校所培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)本科層次的畢業(yè)生不足兩萬(wàn)，目前多數(shù)高校人力資源專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況并不樂(lè)觀。[2]為此，筆者深入企業(yè)采用問(wèn)卷調(diào)研和走訪的方式獲取到人力資源管理崗位人才需求和任職標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)企業(yè)要求應(yīng)聘者具有從業(yè)資格證書(shū)且能夠熟練操作掌握用友、金蝶K3、Office等辦公室基礎(chǔ)軟件操作。因此，強(qiáng)化人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力，而且能夠提高人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

(三)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求變化要求強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

隨著科學(xué)的飛速發(fā)展，企業(yè)人力資源管理發(fā)生重大變化，原有企業(yè)人事管理模式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求，優(yōu)化人力資源管理制度及工作流程是企業(yè)人事改革的關(guān)鍵。[3]為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人力資源崗位人才的需求，迫切要求高校與企業(yè)深度對(duì)接，聘請(qǐng)企業(yè)專家深入學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，讓學(xué)生了解更多人力資源管理工作性質(zhì)、內(nèi)容及流程，為學(xué)生今后從事人力資源管理崗位工作奠定基礎(chǔ)。因此，強(qiáng)化人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，而且能夠提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。

二、新建本科院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題

沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院人力資源管理專業(yè)于2013年開(kāi)設(shè)，專業(yè)建設(shè)始終堅(jiān)持以產(chǎn)教融合、以服務(wù)區(qū)域、服務(wù)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求為切入點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)，切實(shí)有效解決畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量低等核心問(wèn)題，由于學(xué)院人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革起步較晚，經(jīng)驗(yàn)不足，面臨不少實(shí)際困難。

(一)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠

隨著高等教育的擴(kuò)招，沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院接收學(xué)生的數(shù)量不斷增大，現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備條件滯后，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量及實(shí)踐教學(xué)軟件投入不足，致使人力資源管理專業(yè)在實(shí)踐上困難重重，難以推進(jìn)。另外，部分人力資源管理專業(yè)的任課教師認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)可有可無(wú)，甚至有些任課教師認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間和精力，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將原本屬于實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目用理論教學(xué)所取代，這樣勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生實(shí)踐能力弱，綜合素質(zhì)低的不良局面。

(二)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)意識(shí)薄弱

實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)分為課程實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)論文三個(gè)模塊，其中課程實(shí)踐安排在每學(xué)期課程教學(xué)中，生產(chǎn)實(shí)踐安排在頂崗實(shí)習(xí)中，畢業(yè)論文安排在學(xué)期結(jié)束后完成，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。但部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有些學(xué)生為了拿到生產(chǎn)實(shí)踐評(píng)分，不惜托門(mén)子找關(guān)系弄虛作假，這樣勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成影響。

(三)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排不合理

學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力很大程度上源于實(shí)踐演練。教師只有重視實(shí)踐教學(xué)，充分利用實(shí)踐演練教學(xué)時(shí)間，才能正確引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐演練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力。沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院人力資源專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在制定實(shí)踐課程教學(xué)大綱時(shí)，尚未針對(duì)學(xué)生就業(yè)方向進(jìn)行分層次訓(xùn)練，造成學(xué)生不能結(jié)合自己的就業(yè)方向進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式。另外，學(xué)院為學(xué)生提供的生產(chǎn)實(shí)踐崗位并非人資專崗訓(xùn)練，這勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)踐模塊訓(xùn)練的需求。

(四)實(shí)踐教學(xué)考核激勵(lì)機(jī)制不健全

實(shí)踐教學(xué)考核是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。目前沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生考核形式多樣化，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核缺乏有效的考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，教師參與尤其是課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、帶隊(duì)實(shí)習(xí)等方面所付出時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)校內(nèi)授課的工作量，卻沒(méi)有獲得額外的報(bào)酬，這樣勢(shì)必會(huì)造成教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)熱情和動(dòng)力不足。

三、改進(jìn)新建本科院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

(一)強(qiáng)化對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)程度

新建本科院校要強(qiáng)化教師和學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，推進(jìn)課程實(shí)踐教學(xué)改革，完善實(shí)踐課程考核標(biāo)準(zhǔn)。建立校企協(xié)同育人合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)人力資源管理崗位實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理崗位的工作范圍、工作流程、管理方法與技巧。加大對(duì)人力資源管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，購(gòu)買(mǎi)專業(yè)實(shí)踐軟件，鼓勵(lì)企業(yè)深入學(xué)校開(kāi)辦專題講座、組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)地參觀，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理的知識(shí)面，而且能夠提高學(xué)生對(duì)人力資源崗位了解度，提升專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。[3]

(二)調(diào)整專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃

新建本科院校要以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃，除實(shí)習(xí)、論文、實(shí)踐調(diào)查等常規(guī)實(shí)踐環(huán)節(jié)外，結(jié)合課程特點(diǎn)穿插實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)，保證理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)5∶5分配，并將教學(xué)實(shí)踐時(shí)間前移，大一開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐認(rèn)知訓(xùn)練，通過(guò)組織觀看專業(yè)介紹、企業(yè)記錄片，大二開(kāi)展核心課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，大三下半年開(kāi)展專業(yè)訂單班集中實(shí)踐，這樣不僅可以豐富人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式，同時(shí)也擴(kuò)大對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

(三)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)師資隊(duì)伍建設(shè)

新建本科院校要提升教師實(shí)踐教學(xué)水平，與企業(yè)建立協(xié)同育人項(xiàng)目深度合作，鼓勵(lì)企業(yè)專業(yè)人員參與到學(xué)生專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中。組建多元化技能型師資團(tuán)隊(duì)，定期聘請(qǐng)企業(yè)人士擔(dān)任作為校外實(shí)踐指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)校內(nèi)專職教師赴企業(yè)交流，爭(zhēng)取更多的橫向科研合作，促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，支持校內(nèi)教師參加社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的技能培訓(xùn)，切實(shí)有效提高教師技能。提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

(四)完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

新建本科院校專業(yè)要改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性為目標(biāo)，提高教師實(shí)踐教學(xué)水平，學(xué)院一級(jí)教學(xué)單位要建立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)考核制度，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)效果較為明顯的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。新建本科院校要實(shí)施科研津貼獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師開(kāi)展應(yīng)用性研究，將應(yīng)用性科研項(xiàng)目引入實(shí)踐教學(xué)中，切實(shí)有效提升實(shí)踐課程的教學(xué)效果，真正做到研教相長(zhǎng)。

實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新不僅要體現(xiàn)在理論聯(lián)系實(shí)踐，而且要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新。受新建本科院?；A(chǔ)條件的限制，我們一定要認(rèn)清新新建本科院校的情況和明確人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，徹底改變?nèi)肆Y源管理專業(yè)傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，不斷探索行之有效的實(shí)踐教學(xué)新路徑，設(shè)計(jì)出更多切合實(shí)際的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐項(xiàng)目，最終使新建本科院校和人力資源管理專業(yè)都能夠長(zhǎng)足發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀、合格的人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生。

(責(zé)任編輯 黃 芳)